新时代高职学校进行红色基因教育的路径研究

2022-02-18王丽君

科学咨询 2022年10期

关键词：红色基因高职

王丽君

（九江职业大学，江西九江 332000）

一、高职学校开展红色基因教育的重大意义

新的时代背景下，我国大学生爱国主义教育和正确“三观”的树立也迎来新的风险与困境。面对新的风险，进行红色基因教育，促进我国大学生接受革命教育，领悟社会主义理论真谛，落实爱国主义实践活动，抵制不良思想的诱惑，是尤为重要的工作。

（一）开展红色基因教育，有助于学生了解党爱戴党

青少年是国家的未来与希望，对青少年开展红色基因教育，通过学习党史、革命史、国家崛起历程等，引导他们真正懂得“为什么要坚定不移地拥护党的领导”“为什么要坚持走中国特色社会主义道路”“为什么要推崇马克思主义”等问题，而不是号召他们盲目地喊口号。知其所以然，才能知其然。在了解党的历程后，青少年才能理解党的初心与使命，明白党和国家发布施行各项政策的最终目的，爱党拥护党，坚定地跟党走，主动积极地为党和国家的百年大业贡献自己的力量，为国家的发展进言献策。

（二）开展红色基因教育，有助于学生坚定理想信念

红色基因是马克思主义的中国化，是革命战士艰苦奋斗与不畏困难革命精神的浓缩。开展红色基因教育有助于学生了解我党的崛起与奋斗史，感知不同年代英雄人物与模范榜样的优秀品质，以榜样为标杆，查找自己的不足，不断加强思想学习与提升精神品质，从而坚定其做社会主义优秀接班人的理想；开展红色基因教育有助于帮助学生树立正确的“三观”，明辨是非，提升他们辨别“恶俗文化”的能力，提高自觉抵制错误思想的意识，从而坚定他们的理念信念，绝不动摇。

(三)传承红色基因，有助于提升学生责任与担当意识

对学生进行红色基因教育，有助于让学生在学习红色故事的过程中，对“爱国”“责任”与“担当”这些抽象的名词进行具体化理解，树立家国情怀，明白个人的成长离不开祖国的繁荣，祖国的繁荣需要我们的成长，而我们的成长从具有责任与担当意识开始。通过传承红色基因，帮助学生将家国情怀落实于生活学习中，促使他们把个人的成长与国家发展牢牢连接在一起，意识到好好读书与成才不仅是关系到个人的未来，还关系到祖国未来的发展，从而提升他们的责任与担当意识。为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

二、目前在高职学校开展红色基因教育面临的困境

(一)误认为红色基因离自己的生活与学习很遥远

一方面，随着我国社会经济的高速发展，人们在吃住行等各个方面都发生了翻天覆地的改变。在富足的物质条件下，很多学生误认为红色基因离自己的生活与学习很遥远，甚至错误地认为红色基因已过时，与当今的经济发展水平不再适应。于是，不少学生对红色基因的学习表现出敷衍、轻视，甚至是厌烦与抗拒。但红色基因真的离我们很遥远吗？真的已过时吗？红色基因是历经时代考验而传承下来的优秀精神与品质，在不同的时代被冠以不同的内涵，是跟随时代的进步而优化的不朽精神食粮。红色基因也并非只存在于革命战士或是烈士的身上，它广泛地存在于我们的普通人身上，像我们的人民公仆焦裕禄、“警界女神警”任长霞、水稻之父袁隆平、“全国优秀教师”张桂梅等，他们都是红色基因的传承者与发扬者，是我们身边的榜样。

另一方面，在经济高速发展的同时，“拜金思想”“享乐主义”“精致利己”等不正之风也被悄然助长。受到这些思想影响，高职学校中出现一些学生团队意识差. 集体荣誉感薄弱，贪图享乐，不顾大局，自私自利，很难把个人的成长与国家及人民的利益融合在一起。因此，教师应该让学生充分地发现红色基因就在自身的生活以及学习中，通过一系列的活动，让学生充分地感受到英雄人物的存在，并能够从英雄人物的身上学习到更多，从而激励学生向英雄人物学习，做更优秀的自己。

(二)网络信息泛滥对红色基因传承造成困扰

网络信息技术的发展，一方面为人们的生活与工作带来极大的便利，同时网络环境的混乱与虚拟性也给社会发展带来不少安全隐患。例如，一些诋毁党和国家的反动言论、极端的消极言论、有违伦理道德的“变态”言论等在网络平台上肆意传播，泛滥成灾，给红色基因的传承造成不小的困扰。

另外值得引起重视的是，网络时代下，泛娱乐化现象的出现。过度的娱乐化，使得一些新媒体从业者开始恶搞“红色经典”。例如，随意篡改红色经典歌曲、恶意剪辑红色经典影视、将革命英雄做成搞笑的表情包、恶意中伤民族英雄等，损害了红色经典及民族英雄楷模在人民大众心中的形象，促使经典的民族正向榜样人物的形象被丑化和娱乐化，阻碍了红色基因的快速传播。教师应该从自身出发，引导学生发现网络信息泛滥所带来的劣势，并能够从泛滥的网络信息中发现更多有用的信息，以此来减少泛滥的网络信息带来的影响，让每一个学生都能够在英雄人物的浸染下获得健康的成长。

（三）教师团队缺乏红色基因教育的经验

与本科院校的教师相比，高职院校的教师团队技能型人才占比大，专项从事政治教育工作的教师人才相对匮乏。另外高职学校的老师团队学历较低，知识储备较单一，主要偏向技能传授教育，从事政治教育专项工作的经验有限，导致传播红色基因的过程中出现传播方法单一，传授内容粗浅，形式枯燥等问题。这也就说明教师团队缺少红色基金教育的经验，正是如此，高职院校的教师应该在发现了这一问题的基础上不断地进行加强，特别是教学经验上的弥补。

(四)家庭背景及文化程度造成局限性

父母是孩子最好的老师，家庭教育对孩子的成长至关重要。在高职学校中，很多孩子的原生家庭不太幸福。他们很多是留守儿童或是单亲家庭。还有一些是独生子女，物质条件很富足，但被骄纵坏了，学习成绩不好。留守儿童与单亲家庭的孩子因缺少父母的陪伴，容易出现学习成绩差、内向敏感、叛逆不羁等问题，很难对他人产生信赖感，对集体、国家无条件信任与托付。而独生子女，一般都是娇生惯养，容易造就孩子自大自负，以自我为中心，自私自利，目中无人的性格，很难对集体荣誉感产生兴趣，很难在生活工作中关心爱护他人，对集体、社会、国家产生责任感。

三、探索在高职学校高效开展红色基因教育的可行路径

(一）理论教育与实践落地齐抓，把红色基因教育融入学生日常生活

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对学生进行红色基因教育要改变教育模式，由单一的理论教学转为理论教育与实践落地相结合，调动学生主动参与红色基因的学习与实践，尊重他们在红色基因传承中的主导地位，更注重他们学习后的感悟与内心情感变化，积极倾听他们的内心情愫，以促使他们把爱党爱国情感内化于心，外化于行。

开展多种形式的红色基因教育活动，为学生们提供近距离体会红色精神的机会。比如，引导学生们积极参与志愿者服务活动，促使他们在身体力行的过程中切实感受为人民服务的满足感与自豪感，真实感受将自我融入集体中的归属感与荣誉感，深入激发他们内心爱党爱国的深沉情感。再比如，结合时政与社会典型事件，挖掘学生感兴趣的现实事件作为教育素材，像当今涌现的抗疫模范，就是很有价值的素材，既不脱离现实生活又能引起学生的强烈共鸣，引发学习兴趣。同时，还可以带领学生参观当地的红色基地，感悟英雄人物的典型故事，这才能让学生发自内心地感受到英雄的伟大精神，从而明白英雄就在我们身边，用英雄的事迹去感染学生，带动学生。

(二)运用好网络平台的正向作用，打造学生喜闻乐见的红色教育

网络平台是把双刃剑，有利有弊。高职学生自制力差，所以高职学校要重视校园网络内容的安全监管与净化，为红色基因教育提供良好的网络环境。同时，也要借助网络这个学生青睐的平台，打造学生喜闻乐见的红色教育，以新的传播形式引导学生领悟红色基因的深刻含义。

“两微一抖”是目前高职学生最为钟爱的新媒体平台。因此，高职学校可从“两微一抖”入手，在微博、微信、抖音等平台建立红色基因教育账户，并组建专业的教师团队进行专项运营，挖掘大量与红色基因教育有关的理论知识、感人故事、典型事例等，赋予红色教育新的生命力，促使红色基因通过新颖的传播方式以及多形式的呈现方式，刺激新时代高职学生的视觉与听觉，能更直观地感受红色教育的魅力。

另外，红色教育是我国社会主义核心价值观的重要内容。各学校要高度重视红色基因教育，可构建专门传播红色基因的平台。同时，无论是内容还是版式，都要结合学生的阅读浏览爱好与需求，贴近学生的生活。还可以在平台上举办红色教育主题活动，比如红色主题演讲比赛、红色征文比赛、选拔校园记者访问革命根据地、选拔校园红色故事讲解员等，通过竞赛的形式，激发学生的参与度与积极性。同时，作为教师要起到积极的引导作用，带领学生正确地感悟英雄的事迹，沉浸在英雄的故事中，发挥出英雄的榜样作用。

（三）提高教师团队政治素质，为学生提供优质红色教育

针对高职院校教师团队在政治意识及红色基因教育经验方面存在的不足，高职院校可通过邀请思想政治教育专家或是红色基因研究者到校举办专项讲座的形式，组织全体教师参加红色基因学习专项活动，弥补教师团队政治学习方面的不足，提升他们政治学习意识，丰富他们的红色基因知识，提高他们在实际教学中传播红色基因的教学能力。只有教师团队拥有充足的红色基因知识储备，才能为学生提供优质红色基因教育，构建高职院校浓厚的红色基因学习氛围。

另外，可将红色基因学习作为一项长期的工作，通过开展线下讲座或是线上网课学习的形式，定期组织学校老师进行集中学习，一起交流心得，一起探索高效的、多元化的红色基因教育路径。教师之间还可以通过互相学习的方式来促进自身在红色教育方面的不足，从自身做起，做一个终身学习的人，用实际行动感染学生，真正地实现红色教育。

还要改变高职老师过于注重技能传授，忽略教师职业“育人”的重要职责。转变他们的固有思维，调动他们自发传播红色基因教育的积极性，引导他们将红色基因教育融入技能教学中去，做到培养学生扎实技能与落实学生思想政治工作两手抓，为国家培养忠诚爱国又有能力的社会主义优秀接班人。

（四）家校合作，共同营造浓郁的红色教育氛围

家校合作才能有效保证教育效果。因此，建议高职学校积极构建家校合作教育平台，改变学校单一输入红色教育的局面，借助网络平台，实现家校交流互动机制，促使家校高效互动交流成为日常化，调动家长参与红色教育活动的主动性，让每一位家长都能够成为红色教育的传播使者，在家庭教育中加入红色教育，使得红色教育融入家庭生活，补足学校红色教育的不足，实现校外校内零隔阂高效教育。

同时，还需要做到的是把红色基因教育巧妙融入学生生活。高职学生的学习负担较小，宿舍是他们活动的主要场所。对于，高职学校来讲，红色基因教育进“宿舍”的创意教育，是不错的选择！可在宿舍内张贴红色经典语录、宿舍走廊绘制红色经典故事等，营造良好的红色基因学习氛围，促使学生无形中得到熏陶与影响。