如何提升高中思想政治课教学的实效性

王赛梅

（云南省西双版纳傣族自治州第二中学，云南景洪 666100）

结合高中阶段的思想政治教学活动，要抓住思想政治课的基本特征，使学生得到思想道德素质，身心健康等方面的有效教育。[1]使学生在思想政治课程的指导和培养下，获得更多的思想政治理论和实践经验，提高思想道德素质。目前，教师有必要考虑如何表现思想政治课程的学术魅力，提高学生的兴趣学习，使学生真正爱上思想政治课程。

一、当前高中政治教学现状及存在的问题

（一）高中生的政治信仰较为薄弱

思想政治从字面上看就是带有政治色彩，因此，在教学过程中，政治教师比其他学科的教师的能力和意识以及某些政治信仰的政治理解更深，但是在经济市场的影响下，思想政治的意识逐渐低下，这与社会时代的发展背道而驰。作为思想政治工作的指导老师，他们的政治观点和教学策略将影响学生。在教师的政治意识下，高中生将逐渐接触和理解当代政治的阶段，但形成相对较弱的政治意识[2]。

（二）部分教师的思想观念落后

新时代需要新的规则，新课程的实施和推广将首先对具有较高教学经验的教师产生影响，首先是因为已经建立了具有较高教学经验的教师教学方法，无法合理调整。第二个原因是，具有较高教学经验的教师接受和吸收新的教学内容和目标的能力有限，并且难以改进新的教学策略。具有落后教学观念的教师将向学生传授关于当代政治及其他方面的落后观念，这不利于社会进步。

（三）高中生本身的思想政治基础薄弱

高中的思想政治教育受到人们的重视程度远远低于其他学科，为此无论是教师还是家长对思想正式的重视程度都相对较低，在这种状态影响下，高中生对思想政治的重视程度也就不高，学生对待思想政治的学习和理解相对较少，为此造成学生的思想政治基础比较薄弱。

（四）高中学生对思想政治教育缺少积极性

由于区别对待，学生们经常将思想政治课当做繁重学习后的解压课，许多学生在思想政治课堂上睡觉看小说，更有甚者在政治课上学习其他科目的内容，这大大的影响了学生对待思想政治学习的积极性。学生学习思想政治的情绪状态不高的另一方面原因还有单一无聊的学习方式，教师经常采取灌输理论的方式进行教学，未能够起到启发学生兴趣的作用[3]。

二、构建高效课堂的策略

在高中思想政治教学中，要以学生为中心，要根据学生的需求对学生进行教学，要时刻掌握班级动态，一个有效的课堂，教师在注重知识本身的同时，还要去注意学生积极参与到课堂教学中，要注重学生的讨论以及掌握速度。构建高效课堂最重要的一点是要教师要时刻树立以学生为中心的教学理念，改变以往以教师为中心的“一刀切”“满堂灌”等传统教学模式；此外，教师应该不断提高自身素质，努力做到新旧知识合理结合的地步，最后，教师在课堂上可以引导学生积极构建学习团体，让学生通过实践对学习产生兴趣[4]。

三、提升高中思想政治课堂教学有效性的优点

（一）提高学生学习思想政治课的兴趣

教师要进行实践性教学设计，把一些枯燥的理论概念变成生动的内容，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的核心素养。教师在设计课程时，要营造趣味性的教学氛围，选取一些学生比较喜欢的内容作为实践性学习的任务，让学生完全沉浸在学习中，提高学生的学习效果。教师也可以通过实践性教学创设一些生动的教学活动，利用学生喜闻乐见的活动激发其学习欲望，让他们自发去探索，进而提高学习效率。[5]这样，学生会积极主动地学习思想政治课的知识，比部分教师的被动灌输要好得多。

（二）强化学生发散性思维的运用

就高中思想政治课教学来讲，一些学生对事件的判断常常都是浮于表面，很难去剖析到事件的内在政治根源和其中盘根错节的复杂联系。因此，教师可设计一些有效的教学活动，从真实的事件入手，让学生发散思维，建立起对思想政治体系的认知，并从中获得一定的感悟。有效的教学活动设计，既能够引导学生进行深度学习，也能提高教师的授课效率。思想政治课知识很多时候需要学生从不同的角度思考，所以教师在教学活动设计中要指导学生进行完整的学习，让学生感到学习知识是“有用的”，这些知识就蕴含在自己的生活中。教师要通过一些有效教学活动的设计，拓展学生的思考方向，从而引导学生对思想政治内容进行正确的分析，树立良好的判断力。教师要通过理论与应用相结合，融入一些新颖的内容，让学生在亲身体验的过程中发散思维，培养学生的创新能力。

（三）提升教学参与度

首先，部分学生未能明确自己的实践目标是什么，在实践活动中存在一定的困难。其次，实践效果未达到教学目的，与预期存在明显差距，其中主要的原因是教师对实践活动的构建未达到提升学生参与度的要求。如成绩好的学生参与实践的积极性较高，也能得到较好的锻炼；学习能力较弱的学生则未能有效参与到实践活动中，或者仅仅是盲目地应付学习任务，进而影响了思政实践活动的效果。再次，一些教师在实践活动设计中仍处于主体地位，无法调动学生的学习兴趣。所以，思政教师应充分对学生的个体情况进行调查，并将学生分成多个小组，让学生在课堂学习中通过与同学交流，寻找到学习中的缺陷和难点。思政教师要根据这些信息来进行科学的实践活动设计，展现实践活动的优势。思政教师通过有效的实践活动设计，充分利用互动学习的机会与学生进行沟通，能使学生在思政实践活动中获得良好的锻炼[6]。

四、提升高中思想政治课堂教学有效性的策略

（一）改变传统的教育理念，对思想政治课程重新认识

目前，众所对于思想政治课的观点依旧没有多大的改动，对待思想政治课程的态度存在一定的问题，一些教师，家长并不看重思想政治的教学，为此导致学生对这门课程的热情会降低，他们认为没有必要这样做。为提高思想政治制度的效率，学校有必要继续认识思想政治课。

（二）改变传统的教学方式，调动学生对于思想政治课程的学习兴趣

在高中政治教学过程中，高中思想政治教师经常采用“填鸭式”的传统教学方法，老师是教学的领导者，老师传授学生知识，这使得整个课堂上师生之间的沟通不多。导致学生对思想政治知识学习的兴趣不高。为此，教师应该改变之前的教学模式，采用多元化的教学模式来提高学生的兴趣[7]。

1.激励式教育， 树立学习自信

高中生正处于青春期叛逆的阶段，孩子们对于外界给予的肯定表示期望。为此在思想政治教学中，教师应该不吝啬言语，对学生给予一定的鼓励。由于高中思想政治的课程远远与初中思想政治不同，难度高于初中思想政治教学，由此鼓励学生在接受知识的过程中探索，提问，减轻学生的压力。在学习过程中，教师应耐心地讲解，培养学生主动发言的意识和在课堂上提问的能力，表达自己的观点，帮助学生增强对思想政治课学习的信心。

2.规范教学语言，提升教师素养

教师在课堂教学中应用的语言对学生产生直接的影响，为此教师的语言有效性直接影响课堂的整体教学效果。为此，教师应该规范自己教学语言，尽可能地使用准确简洁易懂的语言表达出鲜明的政治观点与立场，让学生能够较高程度地理解政治知识点。另一方面，教师应根据教学的实际内容更改自己的语言，以使自己的语言更具艺术性和趣味性。

3.时政演讲，理论联系实际

在高中思想政治教学中必不可少的还有关注社会热点，关注国家大事。因此在上课前，教师可以安排学生去针对时事政治进行一定的课前演讲。这项课堂活动不仅可以提高学生自主学习的能力，还能够增强学生的政治意识。学生也可以对本课所要学习的知识点进行讲解，这样以自己掌握的程度和合适的角度进行讲解能够强化学生的学习。由于高中学习任务繁重，这项活动可以由学生在每节课开始前5分钟决定，而无需制作PPT。教师需要制作一张成绩单来评估学生的表现，班上的学生也需要进行相互评估。学期结束后，班级将选择当前政治广播的明星，并给予一定的奖励。

4.社会实践，发挥学生主体作用

目前学校应该积极响应新的教育改革，积极按照教育发展的要求标准进行教学，进一步地优化学生的课堂主体地位，要积极根据学生的学习状况和现实生活设计教学的方案，以此来激发学生的学习兴趣，确保课堂教学的质量和有效性。

（三）在思想政治课教学中引入信息技术

1.利用信息技术创设教学情境

高效课堂必须是学生积极参与的课堂，这样他们才能在教学互动的深处更好地理解和理解在课堂上学到的内容。关键是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生的主观学习意愿和学习活动的动力。在对学习兴趣更高的情况下，学生将愿意学习，将自己的精力投入到学习活动中。基于这样的考虑，高中政治课可以利用信息技术创造与教学内容相适应的情境，为建立高效课堂奠定了良好的前提。比如说，可以在互联网上收集一些教学中的相关视频、图片，能够利用这些信息动员学生积极地参与到课堂中来。根据教学内容，使学生能在场景上感受到政治知识。

2.利用信息技术丰富拓展课堂教学内容

丰富的教学资源是学生很好地学习思想政治内容的基础，只有学生很好地学习思想政治内容，才能创造更高的教学效率，建立有效的课堂，因此思想政治老师可以利用基于信息技术的信息技术收集符合社会热点，在课堂上介绍政治新闻，政治理论，并通过多媒体教学方法，充分扩大教学内容。为此，教师应开展以下工作：首先，认真学习和分析课前课程的思想政治内容，提取教学目标，重难点；其次，根据课程目标，内容等通过互联网收集和整理相关的教材作为教材的补充。第三，当教师面对许多网络教材时，应认真选择与课程相适应的教材，学生有兴趣找出课堂教材的内容。在课堂上，可以显示这些网络材料以帮助解释教科书的内容，从而使学生可以更好地理解知识点[8]。

3.利用信息技术实施案例教学

思想政治高中课程的内容理论性很强，语言表达是抽象的，很难让学生理解，有时学生可以理解一个部分中的每个字，但不能一起理解这些单词的整体含义。严重降低了教学效率，面对这样的情况，如果采用基于语言解释的教学方法，就可以想象到，教学效果很难达到理想的效果。因此，教师需要使用一些案例材料来帮助学生理解理论知识的内容，从而使学生可以结合具体案例来理解本书的内容。值得注意的是，互联网上有很多案例材料，教师不能直接拿走，而是要认真选择典型和代表性的案例作为课堂教学材料。然后，利用投影仪将案例展现给学生，用案例来支撑所要讲授的理论知识，使学生能够通过案例分析理论知识，更好地去掌握理论知识，达到教学效果最佳的状态。

（四）因材施教，充分尊重学生的个性差异

随着课程改革的逐步进行，政治教师应将学生作为教学中最重要的主体，教师应成为学习知识和指导过程的参与者，教师应鼓励学生建立对学习政治知识的信心。在这个过程中，教师充分了解个体学生的个性特点，并对其分析，对他们采取分层教学，以提高学生的学习能力。

五、结束语

总而言之，高中生是国家和社会学科的主要培养对象，他们正处于青春期阶段，他们的三观形成尤为重要。他们的社会政治的思想教育是思想政治课程教学的目标，只有具有符合时代要求的政治思想，才能更好地为社会服务，满足国家的政治需要，提高和改变学生，教师和学校对思想政治教育的重视程度和意识形态，探索一种新的教学模式是当前思想政治教育的重点，学校和教师应努力探索新的思想政治教学策略，培养更多的优秀人才。