小学低年级家校沟通存在的问题及对策

段芯芯

一、 小学低年级家校沟通存在的问题

2022 年1 月1 日开始实施的《家庭教育促进法》 明确提出要“建立健全家庭学校社会协同育人机制” “畅通学校家庭沟通渠道”。家校能否有效联动， 协同育人， 很大程度上就取决于家校沟通的水平。 当前一些班级家校教育方向相互掣肘的主要原因， 就在于沟通不畅。 主要表现如下：

一是班主任对学生家庭缺乏深入了解， 家校沟通缺少针对性。 小学低年级学生可塑性较强， 学习习惯、 行为习惯、 思维品质等素养尚未定型， 尤其需要家校之间深入沟通， 有效联动， 形成教育合力。 每个孩子都有自己独特的成长环境和个性特点， 家长的性格、 知识层次、 文化素养也各有不同， 对孩子的期待、 对教育的理解自然也存在差异。 但在现实中许多班主任缺乏对学生独特的成长问题的关注， 家校沟通大都限于传达学校各种通知， 流于形式， 难以触动家长的心。

二是缺乏双向积极主动的沟通。 小学低年级家长大多是 “新手”， 缺乏家庭教育经验， 他们更希望得到教师的引导和支持， 但据笔者的观察， 当前很多班级家校沟通模式主要表现为从学校到家庭的单向传递， 且以学校、 班级活动通知及学生在校问题通报为主， 家长大多处于被动接收信息的位置， 其教育焦虑很少得到有效缓解， 对于家校合作热情不高。

三是家校沟通方式快捷、 便利但许多时候流于表面。 在互联网时代， 微信、 QQ 等社交媒体及钉钉、腾讯会议等办公软件成为家校沟通的主要渠道， 沟通的过程更加便利， 但面对面的交流、 互动绝非互联网技术所能取代。 不少班主任主要利用社交媒体与家长沟通， 忽略了家访、 家长会、 电话访谈等传统方式， 频次虽多， 却没有清晰传达学生成长中出现的问题， 也就难以获得家长的信任， 大多时候是无效沟通。

就此而言， 如何构筑良好的家校沟通渠道， 值得我们认真探讨。

二、 改善家校沟通的对策

（一） 借助调查问卷， 深入了解学生和家长

家校沟通的一个关键节点是新生入学的两周内。 此时， 班主任必须快速、 全面了解全班学生的个性特点、 家长的教育水平， 如此才能在与家长的深入交流中给予针对性的建议， 获得家长信任， 达成教育共识。 这个时候， 班主任需要一份富有针对性的调查问卷——

1. 您的孩子性格有什么特点？突出的优点是什么？ 有什么缺点？

2. 您的孩子平时喜欢做什么？

3. 您平时怎样培养孩子的阅读习惯？ 孩子喜欢阅读吗？

4. 孩子上过什么兴趣班， 最喜欢哪一种？

5. 您认为自己在教育孩子方面最成功的地方是什么？ 请分享一两个事例。

6. 您在教育孩子方面有什么困惑？

7. 您期待孩子在小学得到哪些方面的成长？

家长都希望新班主任能详细了解自家孩子， 大都会认真、 如实地填写调查问卷， 同时也会对自己的教育理念进行梳理和反思。 这就为后续的家校沟通合作奠定了坚实的基础。 值得注意的是， 调查问卷的内容应聚焦学生的个性特点以及家长的教育观念， 尽量少涉及家长职业、 收入等敏感信息， 以免引起不必要的争议。

（二） 组建家委会， 示范引领家庭教育的方向

良好运转的家委会确保了家校信息传递、 互动的畅通， 强化了教育的合力， 因而家委的选择非常重要，要求不仅仅是时间充裕， 还必须积极主动参与班级管理， 且具备突出的组织能力。 班主任可以在前期问卷调查的基础上， 结合家长自荐， 确定合适人选。 家委会是家校之间双向沟通的重要途径， 不仅要积极参与校内活动， 做好班主任的助力，还要在校外活动组织上持续发力。

1. 组织家长学习活动， 共同提高家教能力。 小学低年级的家长大多是 “80 后” “90 后”， 大都能认识到家庭教育的重要性， 也从书上、 网络上了解到诸多家庭教育的零散观点， 但总体上缺乏系统性和针对性。 对此， 家委会可以定期组织家长们开展案例交流、 读书沙龙、 专家讲座等活动， 分享科学的教育理念和育儿方法， 提升家长的教育水平。

2. 组织校外亲子活动。 校外实践活动是学校教育的延申和拓展， 但因涉及安全、 收费等问题，往往又让学校、 老师们望而却步。如何在保证安全的前提下， 带领小学生走进广阔的生活世界和自然世界？ 家委会可以发挥重要作用。 例如， 根据城市四季不同的风物特点， 组织学生到公园观察草木虫鱼， 并撰写自然笔记； 又如， 提前与街道居委联系， 组织学生周末到公园、 商场等人群集聚地开展垃圾分类宣传等。 这些活动不仅弥补了学校教育的不足， 提升学生的实践能力， 也提高了家长对班级管理的参与度， 增强了班级凝聚力。

（三） 每月成长盘点， 增强班级归属感

学生的成长历程， 各有可圈可点之处， 也有差强人意、 需要继续努力的地方， 定期记录学生个人成长印记并向家长反馈， 是赢得家长信任，促进家校协同育人的有效方式。

我主要采用每月成长盘点的方式。 一年级入学第一个月， 学校的很多活动对学生而言都是陌生而新鲜的， 如操场上排队参加升旗仪式、 自备饭盒排队打饭、 学看课程表等。 班主任要做教育的有心人，及时捕捉学生成长中的 “重要事件” “关键问题”， 拍下学生成长的瞬间和尚有不足的片段。 每月月底， 我按照主题分类将这些素材做成微视频， 在班会课上播放， 并请学生讲述收获和感受， 引导学生说出问题所在。 最后， 整理成文字并提出需要家长配合引导的事项， 连同视频一起发给家长。 涉及孩子的成长历程， 家长的热情都很高， 与班主任的交流也更热切、 主动， 许多平时存在的教育问题也借此得到了沟通解决。

（四） 融合多种沟通方式， 赢得家长支持

在互联网时代， 微信、 QQ 等社交媒体让家校沟通更加便利， 钉钉、 腾讯会议则为线上开展家长会、 家庭教育讲座提供了技术支持， 但传统的书信、 家访、 家长会等家校互动模式也并未过时。 例如， 三言两语的书信写在学生的作业本上， 让家长感到教育的温度；在实际工作中， 有些学生的行为习惯问题较为突出， 要融合多种沟通方式， 如家访、 电话访谈、 微信反馈、 书信沟通等， 建立及时、 长效、 畅通的沟通渠道， 保证每月至少和学生家长沟通一次。