CDIO教学理念下高校管理会计教学改革探究

刘婷婷

一、CDIO 教学理念与管理会计

（一）CDIO 教学理念

CDIO（Conceive Design Implement Operate）教学理念是当今时代教育不断改革优化的产物，是新媒体环境下教育研究取得的新成果。麻省理工学院和瑞典皇家工学院等高校的众多教育工作者，投入了大量的时间与精力，经过多年的潜心研究，创立了CDIO培养模式[1]。CDIO 教学理念将构思、设计、实施与运行等多种教育元素融为一体，鼓励高校学生主动参与实践。CDIO 教学理念集以往众多教育理念的优势于一体，并为当代的高校教育提供了可操作性较强的人才培养方案和多条检验标准。实践研究证明，基于CDIO 教学理念制定的新标准更具科学性，其适应范围更广，对人才培养要求更全面，能够有效提升高校学生的专业素养，为教育事业的不断发展提供保障。

（二）管理会计

教育制度的不断改革，加快了会计行业的更新升级，管理会计专业是会计专业优化升级的重要体现。管理会计人才在对问题进行分析的过程中，不仅能够从技术层面进行有效分析，还能将问题上升到理论高度，能够以所知条件为基点，对问题进行彻底性、全面性的分析，由外而内地提出解决问题的新策略。管理会计专业的人才培养计划要求学生具备两方面的基础素养：一方面，必须熟练掌握各种基础专业知识，包括会计学、经济学、税法等；另一方面，必须掌握职业技能，包括企业的管理方式、资源配置的有效策略等。管理会计专业为企业的发展提供技术型、创新型的“软实力”人才，为管理会计行业的平稳发展提供保障。

二、CDIO 教学理念下高校管理会计课程改革的可行性

CDIO 教学理念主张将理论教育与实践教育相结合，应用在管理会计教学中，即通过建立课程之间的关联来完成学习任务。在管理会计实践教学中，借助实践与理论知识相结合的方式，可以锻炼高校学生的自主学习能力和知识应用能力，辅助其以所学的理论知识解决实际问题。在参与企业项目的过程中，使高校学生形成知识共享的思维意识，从而不断优化学生的知识结构。在学生具备较高水平的知识应用能力的时候，还要锻炼学生的创新意识，为其日后的发展积攒能量，使其在激烈的社会竞争中，始终保持绝佳的优势。CDIO 教学理念的重要意义在于其能使高校学生主动借助实践，建立理论知识与实践之间的联系。管理会计专业性、实践性较强，在CDIO 教学理念下，管理会计教学的不断改革，能够使高校管理会计专业的人才培养计划与CDIO 教学理念的人才培养目标保持一致。

我国多所高校进行了基于CDIO 教学理念的试点实验，其实验结果证明，CDIO 教学理念下高校管理会计教学改革具有一定的可行性，其能辅助学生深刻了解专业知识与实践之间的关联，使学生了解到各项专业知识之间都是相互联系、相互影响的。基于CDIO 教学理念的管理会计专业的改革，能够将理论教学与实践相结合，通过实践提升学生的学习能力，使其熟练掌握专业技能，为其快速适应多变的社会经济环境奠定良好的基础，使其在实际的工作过程中能够根据所学知识不断创新工作方法。

三、高校管理会计教学存在的问题

（一）师资力量相对较弱

我国经济的发展促进了会计制度的优化升级，这就需要人才培养计划的方向有所调整，需要更专业的师资团队帮助学生提升综合能力和适应能力，使学生未来能够迎接工作中的各项挑战。但是根据高校管理会计教学的发展现状来看，普遍存在师资力量不足的问题。部分高校在进行人才招聘时，错将工商管理类和经济类的相关人才，纳入了管理会计教师的招聘范围。但由于工商管理和经济类的教师，没有系统地学习过与管理会计相关的专业知识，导致管理会计的教学成果不尽如人意。管理会计与工商管理等专业的知识在整体方向上有所区别，其在本质上存在较大的差别，这就导致管理会计专业缺乏专业的教师。即使在新型人才的纳入过程中，有招聘管理会计专业的教师，但由于教师大多是毕业后直接参加工作，没有丰富的实践经验，很多情况下教师对知识的理解停留于表面，相关理论知识不能与现实情况结合，也就在一定程度上影响了管理会计的教学效果。

（二）课程教学与实践脱节

培养高精尖的综合型人才是高校管理会计专业的教育目标，教育制度和会计制度的优化改革，促使管理会计课程教学要进行与时俱进的创新，但是在这个新旧制度的过渡期，仍有部分高校采用传统的课程教学法，在此过程中教师没有重视对学生专业素质的培养。管理会计的工作方向属于企业内部会计，在专业知识的学习过程中，很少有学生真正参与企业的资金预测、成本核算等过程，这就导致学生无法将所学的专业知识灵活地运用到实践中去，使管理会计专业的课程教学内容与实践工作内容存在较大差别，这就造成了学生理论知识掌握与现实操作的脱节。

（三）知识与技术更新意识较弱

高校是教育工作者进行研发的主要场所，部分先进的专业理论与丰富的实践经验，都是教育工作者科学总结的成果。与高质量的学术研究相比，高校管理会计专业的发展，具有明显的局限性，师资力量的缺乏导致管理会计专业的学术研究质量较低。忽略对管理会计知识的更新，是造成这一问题的主要原因之一。就目前管理会计专业教学情况来看，教师的专业素养参差不齐，不能为学生专业能力的提升提供良好的教学服务。在当今信息时代高速发展的背景下，有效提升教学效率，需要教育工作者具备一定的计算机知识，但是根据现阶段的教学情况来看，部分教育工作者对先进的科学技术掌握不够充分，对新型的教学工具认知不够全面，这就导致其操作先进教学设备的能力较弱，在一定程度上阻碍了CDIO 教学理念与教学内容的有效结合。

四、CDIO 教学理念下高校管理会计专业教学改革

（一）制定基本的教学目标

明确的教学目标是实现管理会计教学改革的第一步，对以往的课堂教学形式进行改造升级，是提升管理会计专业学生职业素养的重要途径之一。课堂教学目标在一定程度上决定了学生的专业素养，决定了学生的发展方向。因此，高校管理会计专业的教师要以课程目标为突破口，充分借鉴CDIO 的教学理念，并对管理会计专业的实践教学体系不断进行优化设计，按照企业实际的运作过程，设计实践性教学目标，通过实践整合教学计划[2]。在制定教学目标的过程中，要重视对学生专业技能的培养，参考CDIO 教学大纲，重点培养学生的职业道德和专业素养，帮助学生实现认知模式的转变。

（二）构建新型实践教学体系

CDIO 教学理念比较重视学生的实践能力培养，主张结合实践项目提升学生的专业素养。在管理会计教学模式改革优化的过程中，教师要结合CDIO 教学理念下的教学任务，并对以往的教学实践进行有效补充，从而在CDIO 教学理念的指导下，形成新型的实践教学体系。为了使学生树立“在练中学、在学中用”的学习意识，教师可以结合校企合作，通过实践使学生明确企业财务管理工作流程，引导学生努力探究管理会计应该具备何种专业能力，使学生在实践中明白掌握理论知识的重要性。教师对CDIO 教学理念下的新型实践教学体系的构成进行积极探索，结合项目中的实践要求，明确自身的教学目标，辅助高校学生进行“直奔主题”的理论知识学习。在校企合作的推动下，使学生将理论知识与实践内容完美结合，以此来提升高校管理会计专业学生的综合能力，使其以较高水平的综合素养快速适应激烈的市场竞争。

（三）改变传统的教学意识

CDIO 教学理念要求管理会计专业的学生需要具备的能力包括学习能力、专业能力、选择能力、领导能力以及社交能力等，但是就管理会计专业学生的发展现状来看，其综合能力大多不能满足当下相关岗位的要求。造成学生职业能力与岗位要求存在较大差距的主要原因，就是课堂教学中学生主体地位的缺失。在CDIO 教学理念下进行教学实践的改革，首先要将课堂教学的主体地位归还给学生。在日常的教学工作中，教师需要树立以自身为引导的新型教学意识，以及学生才是课堂主体的意识。教师则是作为辅助者，鼓励学生主动探索专业知识，并根据社会的发展需求，不断调整管理会计课程体系，重视对学生岗位技能的培养，为其将来尽快投入到工作岗位提供帮助[3]。

（四）业务流程的规范化梳理

管理会计专业的知识具有超强的实践性，所以在CDIO 教学理念下进行教学模式的优化创新，必须将管理会计专业的相关知识充分融合进企业的真实业务活动中去，只有这样才能使管理会计专业的学生在业务决策、企业规划中充分发挥自身的作用，使其专业素养高度符合岗位需求。在常规教学中，教师应该根据企业的实际岗位需求，为学生梳理真实的业务流程。企业的正常运行需要一个明确的业务流程来保证，而企业业务流程的规范性在一定程度上决定着其未来的发展，所以要使管理会计专业的学生拥有较高的职业技能，熟悉企业的业务流程规范，并能在实际的工作中顺利融入企业业务流程，只有这样才能实现学生专业技能的不断提升，使管理会计专业的人才培养计划符合社会的发展需求。

（五）以CDIO 标准检验实践教学的有效性

要想实现CDIO 教学理念与当代教育的完美融合，教师需要深入研究CDIO 教学理念中的多项标准，以此来促进管理会计专业教学模式的不断优化，并对实践教学的有效性进行检验。首先，要参考CDIO 教学理念的12 项标准，对实践项目进行科学检验，看其能否在满足市场需求的基础上，科学融入相关的教育理念。其次，教师是管理会计实践教学的重要引导者，所以要根据CDIO 的相关标准，对教师的职业素养进行检验，看其是否具备丰富的实践经验。CDIO 的相关标准可以为管理会计专业的改革成效检验提供可靠、科学、有效的评估标准，为突出管理会计专业特点提供有效支撑，不断完善实践教学评价体系，为管理会计专业学生的发展提供有力保障[4]。

（六）以就业为导向

管理会计教学的最终目的，就是使学生顺利就业，并将所学的专业知识高质量地应用于工作实践中，为社会的发展贡献自己的力量。因此在日常教学中，教师要以就业为导向，结合CDIO 教学理念，科学设置教学内容[5]。当今社会是一个飞速发展的时代，各个行业的持续发展都与信息技术之间有着密切的联系，高校作为培养高质量专业人才的主阵地，高校的管理会计专业要想在CDIO 教学理念下科学提升学生的专业能力，需要教育工作者准确掌握信息技术与专业发展变化，以学生的爱好为媒介，利用先进的教学技术有效提升学生的职业能力，在日常教学中要聚焦对学生综合能力的培养，促使其专业能力不断提升，以就业为指导，为学生快速适应社会助力。

数字技术与管理会计的不断融合，促进了新时代背景下管理会计教学模式的不断改革，使管理会计朝着智慧化方向发展。CDIO 教学理念下的高校管理会计专业，要想实现课程教育的改革，需要经过长期的努力。在此过程中需要教师将专业知识的传授与企业的实践相结合，辅助高校学生在实践过程中进行项目资料的整理、汇总等，并将实际案例在教学过程中不断融入，借助“合作探究式”的方法，使学生深入实践项目，为学生专业技能的提升助力。