基于企业学院模式的中职电子专业实训教学探讨

冯一

（江苏省吴江中等专业学校，江苏吴江 215200）

在现阶段的中职教育当中，逐渐地融入了应用性、实践性与创新性的新时代发展要素，更加注重于对于中职学生的实践能力以及创新发展能力的不断培养。由此，本文对于在通鼎企业学院模式下如何进行中职电子专业实训产生了以下见解：

一、中职电子专业的现状分析

（一）理论教学与实践不能很好地衔接

在当今的中职教育体系下，教师对于学生的教学过于理论化，并且在理论与实践之间没有帮助学生搭建起桥梁。在电子专业课程教学当中，教师所讲解的内容如果过于繁杂，不易于理解，就会导致学生的兴趣力不断地减少，同时学生对于课堂的专注度也会随之下降。在实验课程当中，学生对于实验工具充满兴趣力，因而，教师要认识到这一现象，在实验课程中组织安排好学生的具体任务，将理论知识的讲解穿插在实验操作练习当中，充分调动学生的积极性，鼓励学生主动地对课程内容抒发自己的见解，同时，教师适时地进行理论教学指导。在理论教学的另一方面，教师要充分地了解学生应该具备哪些理论知识，每一种理论知识点放在什么课程当中进行讲解比较合适，通过什么样的教学手段帮助学生将理论的知识应用于生活当中等问题的产生原因以及解决途径。因而，在传统电子专业教学当中，缺乏实践意义的理论教学对于学生的全面发展起不到积极的作用。

（二）实训教学手段单一，缺乏多样性

在现阶段的电子专业教学当中，基本以传统的模拟实验设备为主，但是这种基于实验设备的教学方式对于电子专业课程的学生进行了时间限制，缺乏灵活性。在大多数情况之下学生们只能在教师的指引下做一些验证型实验的教学实训，而其他性质以及具有综合性质的实训内容的发展受到了限制。这种单一化的教学体制，不利于学生专业能力的提高，仅仅依靠记录实训数据的教学对学生的发展起不到关键意义的作用。缺乏多样化的教学手段，也会导致学生对于实训原理、实训课程的内容以及实训的掌握方法失去兴趣力，减少课堂的关注度。单纯地依靠验证性实验箱进行实验教学，不利于培养学生对于实训的兴趣与学习探究；不利于培养学生的操作能力以及创新发展能力。

（三）课程内容涉猎范围缺乏广泛性

中职电子专业的教学目标是为了培养具备电子专业能力，能够在企业当中凭借自身的优势占用一席之地的导向型人才。然而，传统的电子专业实训教学是按照各类课程进行分类的，对于每个专业领域的学生只讲述有关于本专业的理论知识，不涵盖其他相关领域当中的知识。同时，在课堂当中，教学内容仅仅局限于以专业课程当中的理论、规律、定理、推论等等进行推动验证，不符合现代化教育体系当中的导向型人才培养。与企业课程教学严重脱钩，造成了学生对于本专业的课程掌握得不熟练，同时对于相关领域也没有进行深入的理解。各个专业课程实训内容较为分散，缺乏系统性与广泛性，不利于学生的全面发展，不能够保证课堂教学的高效率与高质量性。

二、基于企业学院模式下中职电子专业实训教学的发展路径

（一）不断地推进电子专业实训走向实践性

在中职电子院校教学时，教师要改变自己的教学理念，推动电子专业实训走向实践化。

首先，可以从电子课程的教材方面入手，校企双方合作时，企业当中的专业工作人员和学校当中的在职专业教师团队可以共同编写有关电子实训课程的相关教材内容，对电子专业需要掌握的能力，发展过程当中所遇到的问题，解决办法等经验知识纳入课本当中供学生们进行参考，使学生在学校学习时能与企业当中的就业岗位的专业能力相匹配，进行定点型学习。通过对于这种实践化的教材，帮助解决学生实习期当中所遇到的不适应感，不自信感，同时这种教学也能够为企业节省时间与金钱。在理论教学课程当中，实训教材是由学校当中的专业教师团队和企业当中的一线技术人员，专业创新技术团队共同合作编制而成。电子专业教材针对于中职学生学习理论知识的特点，对于电学的理论教学内容进行经验化，生动化处理，保证学生能够由浅入深，循序渐进地学习电子专业课程知识，通过这种实践化的处理不断的激发学生对于本专业的学习积极性，学习兴趣力。

其次，是对教师进行实践化培训选拔。实训课程的教师主要由企业当中的管理人员，专业技术工作突出的人员和学校当中实训课程的优秀教师团队组成。一方面，校方要对企业进入学校当中为学生授课的教师进行考核，还要进行教师基本素质的培训，帮助他们掌握课堂当中的授课技巧，掌握更多的教学手段，为传统的实训教学课堂带来活力，从而使这些教师所讲解的专业能力课程能够让学生更容易地接受，更深入地理解。另一方面，学校也要分批次地选拔与派送教师到合作的企业当中进行深入化的学习，通过在企业当中免费的培训，使教师能掌握该行业最新发展的要求，了解电子专业的发展方向，积累教学经验以及相关方面的实践经验，从而在回到学校授课时，能够在电子课程教学中对专业知识进行专业化的处理，有选择地为学生们进行讲解。保证高质量、高效用课程目标的实现；保证课堂理论教学对于学生今后的学习与发展有一定的帮助。

例如，在实训教学期间，校方要与企业之间进行定期的讨论交流，人员互换。通过召开课程研讨会、专业人才培养计划等主题会议深入地讨论学校与企业今后的合作走向问题，加大企业与学校的交流研讨，将学校的优秀教师定期地分配到企业的项目工程当中，使教师能够在项目跟进当中深刻感悟电子专业的应用领域，电力发展的具体过程，将自身的教学能力实践化处理。同时，学校也要引进一线的电子专业技术人员到学校当中为学生们进行演讲，和学生们共同实验，将自身的观点见解传输给学生，帮助学生将理论知识应用于实践并全面提高学生的专业能力。

（二）创设有效的实训奖励制度

随着现代化技术的不断进步，职业院校的实训制度得到了全面的改善。对于学生的专业兴趣的培养，也成为了中职电子课程的重要关注点。为了激发学生对于电子专业的兴趣力以及学生进行自主学习的积极性，帮助学生们从根本上克服对于这种偏理论化的专业课程，帮助学生克服就业难度大的竞争思维，在学校教学当中，加入科学合理的实训奖励制度，不断的激发学生自主学习的积极性，激发学生通过努力学习、实践应用从而不断地提升自身的专业水平能力、社会实践能力以及其他方面的综合素质，能够使学生更好地融入社会当中，为新时代的不断进步贡献自己的一份力量。在制定这种奖励制度时，学校方面要和企业达成意见共识。

通过共同研讨，对于学生的专业能力、专业素养、综合素质等多方面进行客观的评价条件，制定科学合理的专业评估激励方案。对于各奖励评定，校方对于每学期的专业能力考试及综合素质等级评定为优的学生可以获得评奖的机会。在评定当中，学生可以根据能力的不同获得不同评定等级的奖学金或者学校当中合作企业的实习机会。同时，针对于学生参加的与企业合作的创新技能大赛等相关比赛，成绩突出者，在项目当中表现优异，贡献较多的学生也能获得创新与创业发展项目的奖学金，也可以为这类学生设立电子对口专业到企业实习的工作机会，使学生能够直接进入到外部实训的基地当中进行实践性学习。对于这种奖励制度，学校可以设置一份课程专业能力的奖励，企业当中也可以为鼓励学生设置一定范围的讲评，能够充分地激发学生的学习动力与自主学习的能力，不断地加强自身对于电类课程的理解，应用于科研项目当中，深化自身的认识。这种讲评制度的设立，能够让学生更加注重自己的专业能力的发展以及自身今后的发展就业方向。学生在这种充满挑战，充满活力，拼搏努力的学习氛围当中，提高自身的专业能力，掌握更多的电子专业能力，不断地缩短与优秀学生之间的差距，成长为综合性素质人才。

例如，在电子实训基地当中，校方与企业可以共同制定一套科学合理的实训奖励制度。对于在基地实习与学习的学生进行评价，那些专业能力掌握得更好，电类工具应用得更加熟练，电子领域的发展认识更为深刻的学生进行表扬，为他们提供更多的发展机会，帮助这些学生更好地将理论知识运用于企业工作当中，激励他们不断地进行创新，带动企业的发展进步。

（三）校企合作，培养学生技术应用能力

在中职院校教育当中，学校与企业之间进行合作的教育模式得到了越来越多的关注度。教师要保证学生能够得到德、智、体、美、劳的全面发展，使他们能够自主地掌握在教学当中较强的电学实践应用能力，并且应用于生活当中。在中职院校教育阶段，教师们要根据学校的人才培养计划，帮助学生确立正确的就业导向，能够很好地融入社会发展过程当中。要不断地加强学校与企业之间的深入合作，不断地促进电子专业与大型企业之间的合作与交流，为学生的理论实践提供平台，为学生进一步在实践当中检验自身所学的本领提供真实的渠道，校方通过与大型电子企业之间的深入合作，在学校外部设立实践教学基地，为学校的大多数学生提供可以进行实习的地点，为学生提升自身的专业能力提供平台。同时，这种校企合作化的教学模式也可以帮助电子专业的大型企业培训定向的技术工作研究人员。

除了在学校外部设立实训平台，校方还要与企业进行深入的合作，重点在于专业能力的人员培养，企业与学习科研项目的规划与创新发展，以及学校向企业定向输出专业人才的计划。通过企业为电子专业课程提供所需要的专业化设备以及专业化工具，全面地改善传统电子课程当中的教学资源不足的问题，同时也能够在很大层面上解决校方的教育资金周转不便等相关问题。除了外部实习，学校也要为学生提供内部实习的实训基地，通过在学校当中的专业能力表现、成绩的优异、综合素质的水平等因素向企业内部推荐人才。在学校当中经过一定时间的理论课程学习之后，在实训基地参与电子项目能力的锻炼，当学生在内部实训基地达到了一定的工作能力，并能适应社会工作时，学校方面要帮助学生建立与合作企业之间的联络，学生通过与合作的相关企业签订有效的、合法的实习合约，为学生提供校外企业的实习机会，帮助学生由学校走进社会。同时，这一项合作教学模式，不仅有利于学生和学校的发展，对于企业的发展也有着积极的意义。

例如，在这种校企合作模式教学当中，企业可以充分地利用学校实训基地当中的人才，定向地为企业提供现代化的技术支持。更重要的是学生参与到企业的创新创业项目当中，承担具体的工作任务，能够为这项创新发展项目带来新的活力以及新的改进要素。通过实训基地的链接，学生可以协助企业解决人才短缺问题，帮助企业开展创业创新发展项目，不断地促进企业的发展与进步。

三、结束语

通过校企之间的深入化合作教学，为传统的电子专业课带来企业的文化教学，通过校内外的实训基地的学习与实习，全面地提高学生的专业水平，帮助学生更好地适应岗位要求，成长为新时代发展所需的综合性素质人才。企业学院合作模式的教学在现代化职业院校的教育当中，得到了不断的完善与发展，成为了职业院校培养人才的新途径，促进学生综合素质的发展，为学生的发展打下了良好基础。