高校“双肩挑”辅导员的职业困境与思考——以广东金融学院2019年新入职辅导员为例

邓粲士

（广东金融学院，广东广州 510521）

一、“双肩挑”辅导员的发展背景与对象分析

(一)“双肩挑”辅导员的发展背景

自清华大学20世纪50年代初选用优秀的党员或共青团员做好学生的思想政治工作来，辅导员制度至今已有近70年的历史，也培养和锻炼了大批高校思想政治工作人才。制度建立之初，辅导员就承担了“双肩挑”的职能，随着高校的进一步发展，辅导员逐渐专职化。近年来，高等教育逐渐大众化和高校持续扩张，辅导员担负着心理、就业、党团建设、校园危机干预、学风建设等复杂烦琐的任务，致使高校里辅导员这项职业并不被看好，声望和待遇都不及其他行政岗或专任教师，许多辅导员选择继续深造或转岗，造成学生管理队伍人才流失严重，辅导员人数无法满足1∶200的人员配置，兼职辅导员或“双肩挑”辅导员数量越来越庞大。普通高校一般从马克思主义学院选用专任教师或遴选优秀研究生来兼任辅导员，前者教学和行政“双肩挑”，后者学业与学生管理“双肩挑”，两者都有效缓解了高校辅导员人数配备不齐的困境。

（二）调查对象分析

本文调查了广东金融学院2019年新入职的20名辅导员，分19名女性和1名男性。考虑到学校发展的规划和师生比的要求，这20名辅导员是以马克思主义学院形势与政策专任教师兼职辅导员身份招聘进入学校的，在担任形势与政策这门课的同时，主要是分配到各二级学院担任辅导员工作，因此，这类人员在原来专职辅导员的基础上还需要承担一定的课时量，肩上担子更重。所谓“双肩挑”即一肩完成教学任务，另一肩要完成学生思想政治工作。由于辅导员事务性工作繁多，又要兼顾课程，许多老师感觉力不从心，疲于现状，陷入职业生涯规划的困境。

二、高校“双肩挑”辅导员的现状分析

工作量大，工作烦琐，疲于应付日常事务，职业思考少，职业成长慢，这都是目前每位“双肩挑”辅导员遇到的难题，几乎全部人员都表示有压力，过半的人员甚至感到压力特别大，已经影响到其他工作与生活。“双肩挑”辅导员对现状的不满，主要包含以下几点：

（一）分属于两个部门，没有归属感

由于是形势与政策课专任教师的身份，教学工作都由马克思主义学院安排，20位老师人事关系分属于马克思主义学院；辅导员工作又在各二级学院，日常上班时间都在各二级学院，因此党组织关系、党费缴纳、党员活动等都在各二级学院参加。这样一来，关系的特殊性导致管理上的纰漏，例如：年底考核纳入哪个部门？工会福利领取纳入哪个部门？是否可以参评优秀辅导员？带班人数是按实际算还是按照兼职辅导员算？这些都是在实际工作中面临的系列难题，交叉管理的问题使得学校各部门领导只要涉及20位老师的事情就会头疼，原本很简单的工作需要开会协商很长时间。因此，一旦关系到这20位“双肩挑”辅导员的问题，各部门又要重新界定，时间长且说法不一，尴尬的身份造成他们的归属感极低。

（二）精力有限，难以负担教学、管理和科研等多重任务

20位“双肩挑”除了要完成合同规定的课时量外，根据所在二级学院的实际情况，每人的带班人数150～400人不等。事实上，这20位老师分属于马克思主义学院形势与政策教研室，基本上包揽全校的形势与政策课，还有个别老师根据自己专业背景承担了大学生心理健康教育、经济学管理、大学生就业指导或全校通识选修课教学，课时量远远超出每学年108课时。除此之外，还要分管学院学生组织，除了我们熟知的党团学和助贷心理工作外，媒体融合背景下诞生的学生新媒体中心和易班发展中心也需要负责，学生干部的培养也成为新老师面临的难题。在完成教学和学生工作的同时，相关的科研工作理应并驾齐驱，经过调查发现，“双肩挑”辅导员的科研能力远远不如专职辅导员，绝大多数老师进校一年后基本上是0论文0课题。在教学、学生工作和科研之间，前两者已经占据了老师的所有精力，对此，尤其是在教学与学生工作发生时间冲突时，会出现顾此失彼的局面，老师都感觉到疲惫不堪。

（三）专业背景不符，个人能力不足

在教学方面，形势与政策是一门思想政治必修课程，它需要授课老师不仅要有丰富的教学情感、敏锐的时代嗅觉、良好的思想道德素质，还要有扎实的思想政治理论基础，涵盖社会学、经济学、心理学等多门学科的知识。据了解，20位老师均无思想政治相关教育背景，来自管理学、教育学、文学等多个专业，学科背景复杂，马克思主义基本理论知识较薄弱，课后需要大量的时间备课。学生工作方面，20位老师中，有一半是应届毕业生，尽管他们在本科和硕士期间有过学生干部的经验，但是初入辅导员队伍，对学校和政策的不熟悉也让他们在工作中艰难前行，很多时候只能依靠老辅导员的工作经验言传身教，在工作中大多是模仿者和探索者的角色。对于大多数“双肩挑”辅导员来说，即便愿意花费大量的时间去学习探索，但这也是一个循序渐进的过程，无法在短时间内对所有工作游刃有余，即使工作了一年遇到新的难题同样无所适从。

（四）职业前景堪忧

按照相关职称评审政策，明确了专职辅导员在职称评审时“双线晋升”的规则，既可以选择专业技术辅导员岗，也可以选择专业技术教师岗。而真实的情况是这类“双肩挑”辅导员长期奋战在学生工作岗位，但身份上又是专任教师，评职称只能选择专业教师岗位，相比其他的专任教师，学历、科研、论文能力是有差距的，一定程度上造成了“双肩挑”辅导员职称难评、职业前景堪忧的现象。长期迷惘的职业现状使得这类辅导员难以全身心地投入到工作中，也不知道在平时工作中应该如何精进，做不出一番好的成绩，无法脱颖而出，造成恶性循环。

（五）心理压力过大

以辅导员工作为例，随着新媒体网络平台的高速发展，学生的思维也呈现多样性趋势，由于应试教育的影响，相当部分学生在入学时就存在一定的焦虑、抑郁或精神障碍问题，大学生心理健康问题也逐渐受到重视，做好心理干预工作的同时也给辅导员的心理造成了相当大的压力。不仅如此，学生维权意识增强、自我意识增强使得辅导员的日常管理工作日趋僵化，如何创新管理机制也成为一大难题。再者是教学工作，“双肩挑”辅导员在课程管理上方法与其他专任教师一致，除去上文提到的精力问题外，也要进行评教排名，接受学生提的教学建议。因此，“双肩挑”辅导员承受着两方面的工作压力。

三、改善高校“双肩挑”辅导员制度的对策及建议

（一）根据学校发展，科学规划岗位

从学历来看，这批辅导员均获得硕士学位，基本满足高校岗位各岗位遴选要求；从工作性质来看，这类“双肩挑”辅导员日常主要从事的是行政为主教学为辅的工作，在问卷中，如果有其他岗位遴选，所有老师皆表示会根据个人实际情况和岗位性质报名其他岗位，尤其是专职辅导员。学校可根据实际情况，考虑到每位老师的职业规划，有计划有目的定向培养，遴选部分老师至专职辅导员岗位、思想政治专任教师或其他行政岗位，改善目前的管理模式，进一步推动辅导员制度的发展。

（二）系统规划培训机制，合理统筹发展模式

“双肩挑”辅导员要想真正做到两肩并行不失偏颇，除了日常的工作经验积累外，还需要通过系统培训、专题学习、进修深造、个人总结及科学地规划来不断提高自己的业务能力和科研能力。目前，学校学生处根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第43号令要求每年组织专兼职辅导员开展专题培训，内容涵盖心理健康、就业指导、学风建设、校园危机事件应对等，内容涵盖辅导员日常工作主要职责，这类培训能够帮助新入职辅导员更快进入角色，解决工作中的困难。教学方面，“双肩挑”辅导员归属于马克思主义学院形势与政策教研室，所有人每学期都承担不少于54课时的形势与政策课时量，少数老师还承担《大学生心理健康教育》课程，个别老师申请开设全校公选课等。上文中提到，这批新入职老师都无思想政治专业背景，相关理论水平都有所欠缺，为弥补这一不足，马克思主义学院形势与政策教研室应关注其职业发展与科研教学水平，可协同其他教研室组织这类人员完成与其他专任教师同等的教学科研活动和培训，促使他们在科研领域有所发展。

（三）关注个人职业发展，引进校外资源

以广东金融学院这批“双肩挑”辅导员为例，他们中绝大多数都是“90后”，甚至还有个别“95后”，在实际工作中对辅导员工作、新时代思想政治课程建设以及校园文化活动都有自己独特的见解与思考，但无奈没有平台施展。因此，学校应充分梳理他们的各项意见和建议，在要求他们强化自身建设的同时，加强与校外基地合作与联系，引进相关课程论文资源共享，让他们在案例、论文、课题领域都可以发挥最大的潜能，这样也有助于学校打造一支优秀的思想政治队伍，进一步提升“双肩挑”的工作能力与水平。

（四）举办校内经验座谈会，加强辅导员队伍之间的沟通

于“双肩挑”辅导员而言，除了外部条件的提升之外，更重要的是自身专业素养的提升。对于特殊学生怎样处理、应该怎样开展谈心谈话、校园突发事故应如何应对等这些都是辅导员实际工作中可能遇到的问题。学校按期开展座谈会，经验丰富的辅导员向年轻的“双肩挑”辅导员传递更多的技能，年轻的“双肩挑”辅导员更容易接受新时代学生的新思维，也创新扎根辅导员多年的老师的工作方式方法，使学校辅导员队伍从“实践型”向“实践研究型”转变。除此之外，按期举办案例探讨会，把工作中棘手的案例供大家交流，集思广益，一起探寻解决的方法。这样一来，“双肩挑”辅导员面对烦琐的工作对更加得心应手，不断积累经验，实现互利共赢。

（五）切实提高待遇，稳定思想政治队伍

近几年，随着高校学生人数的逐渐增加，辅导员和专任教师都有较大的缺口，要想真正实现高校思想政治队伍尤其是辅导员队伍的稳定，就要采用合理的待遇和晋升制度，真正留住人才。首先，在职称评审方面，要让“双肩挑”辅导员实现真正的双线晋升。目前，该类人员在校是形势与政策专任教师兼辅导员的身份，评定职称只能够按照专任教师的要求来核准，事实上，“双肩挑”辅导员的课时量远远达不到专任教师的标准，评教排名也不占优势，用专任教师的标准来衡量“双肩挑”人员，未免过于苛刻，这就造成“双肩挑”辅导员职称晋升困难的尴尬局面。其次，在薪酬待遇方面，在保证校内A类合同聘用制人员与本单位A类编制员工同工同酬的同时，要更加倾向“双肩挑”人员，他们肩负两头的工作，对有志于长期从事本岗位的同志更应予以褒奖。

四、结束语

“双肩挑”辅导员制度在高校发展至今已经有了近70年的历史，随着高等教育的大众化和互联网时代的快速发展，强化辅导员队伍建设成为目前高校非常紧迫的战略性任务。本文以广东金融学院2019年新入职辅导员为例，阐述了新时期高校的“双肩挑”辅导员制度已经成为高校思想政治教育的成功实践，但同时发现“双肩挑”辅导员工作压力大、经验不足和职业化问题逐渐突出。积极创建条件，加强对“双肩挑”辅导员的科学培养，推进“双肩挑”辅导员队伍的职业化、专业化和专家化进程，努力实现思想政治工作队伍建设良性循环势在必行。同样，高校“双肩挑”辅导员制度要与时俱进，牢固树立思想政治理念，采用德才兼备的用人模式，致力于提高高校教师思想道德素养，坚持管理与教学相统一的工作方式，才能使高校“双肩挑”辅导员制度向更高层次发展。