打造和谐班级，助力学生健康成长——初中班主任班级管理艺术

木少凡

（瑞安市北外附属学校 浙江 瑞安 325200）

班级的管理是一项长期而艰巨的工作，除了班主任的耐心、细心和尊重，也需要一定的组织管理能力，以科学合理的管理方法才能建立起平等的师生关系。班主任要为学生们树立优秀的榜样，积极宣传身边的模范及好人好事，用他们带来的正面积极作用影响学生。班主任自身除了不断学习，还要保持一定的工作个性，将各个方面的关系协调好，争取在知识能力及思想品德素养等各个方面紧跟时代步伐。同时重视教育和社会发展的趋势与规律，及时将自身的教育观念适时更新，为学生们创建丰富多彩的班级活动，才能使他们的优势充分发挥，使更多的初中生身心健康发展。

1.初中班主任班级管理工作的影响因素

1.1 独生子女问题

计划生育的实施加重了独生子女现象，不少家长带有养儿防老或是物以稀为贵的传统观念，将独生子女当成太阳团团围绕，不断满足他们不合理甚至荒唐的需求，某些家长甚至对孩子唯命是从。即使是学校对初中生要求的卫生，扫除本意是为了培养学生们讲卫生爱劳动的良好习惯，但家长们怕孩子累着而代替孩子完成劳动任务，某些家庭的过于溺爱使学生的思想放纵，从而养成了不良的学习与生活习惯，这些情况均给班主任的班级管理工作带来了不少的麻烦[1]。

1.2 应试教育问题

当前大多数国内中小学依然采用应试教育，学校和教师的衡量标准依然以学校的升学率及学生的考试成绩作为唯一标准，在这种应试教育背景下报上初中学校只是单纯的注重紧抓学生们的学习成绩，而对他们的思想品德教育忽略，致使初中生的思想品质始终无法提升。

1.3 不良影视产生直接误导

大数据时代中的智能手机、电脑、视频等影响了人们生活与工作的方方面面，而初中生正处在思维从形象向抽象转变的重要时期，这个阶段的学生虽然拥有较强的可塑性和模仿能力，但他们对事物的辨别能力较差，很容易受到不良影视作品的影响，例如凶杀色情等影视作品很容易使初中生养成抽烟喝酒、谈情说爱，甚至争强好斗的不良习惯，使他们的身心受到极大危害。如果班主任没有能够针对这些情况对初中生进行细致耐心的教育工作，都会给初中生未来的生活带来极为严重的后果[2]。

2.初中班主任班级管理艺术化策略

2.1 注重借助家长力量，促进学生成长

在班级管理中，班主任要借用家长的教育力量，双方对学生形成教育合力。班主任与家长沟通时，首先应让家长感到班主任对学生的关注，让家长体会到班主任的良苦用心，比如在与家长沟通时，告诉家长教师与其沟通的目的，关于学生的学习情况、近期的心理变化等，让家长认识到教师在时刻关注孩子的成长，引起他们的情感共鸣[3]。其次，在与家长沟通中，做到尊重家长，多倾听家长的想法和建议。比如，在关注学生的心理成长方面，教师会多让家长说话，让他们聊聊孩子在家的基本表现，并让家长说说自己是如何与孩子沟通和指导孩子的。在这个过程中，教师认真聆听，给予家长十足的尊重，然后面对弱势的家长，会及时用科学的方法指导他们，让他们注意与孩子沟通的技术，要照顾孩子的自尊和面子，真正了解孩子的需要，并将孩子当成朋友。通过长久与家长的沟通和合作，不仅与家长建立了信任关系，还促进了学生的健康全面发展。如今，时代发展迅速，互联网已经普及到生活的各个领域，所以班主任也要注意沟通方式，不要拘泥于一种班级管理形式。例如，互联网技术已经变得如此流行和方便，现在几乎每个教室都有教室家长群。然后，班主任可以利用这种便利与家长保持更频繁的联系，在班级群里向家长反馈学生在学校的状况，包括通过群聊向家长传达某些学校目标。反过来，家长也可以随时与班主任分享他们的学生在家里的表现，然后他们可以一起发现他们的进步是在提高还是在变差。家长可以在小组中谈论情况，分享他们的意见，分析学生不同成绩的原因，并提出意见和建议，这对班主任来说也非常有用。除了小组讨论外，还进行了家访，虽然不愉快，但偶尔也是必要的。班主任可以从班上挑选个人素质优秀的学生进行家访，以了解学生的家庭情况，并利用这些信息制定整改措施。班主任在进行家校沟通的时候，最好是与家长进行面对面的沟通交流，家访也好，校园家长开放日也行。在交流的时候班主任应该注意说话的方式，尤其是学生表现不好的话，不能夸张事实，密切关注家长的表情。从表情判断家长的心情，注意保护学生的隐私，不可以在众人面前说孩子的不好。好的表现啥时候都可以说，不好的表现我们要关起门来说。这样也是对家长的一种保护。班主任在进行聊天的时候也要注意观察家长的反应，最好是陈述完事件看家长会问什么问题，班主任回答家长的问题就好，深入与否要看家长的意思，而且谈话内容也要有综合的考虑，班主任要有一定的判断能力和相关综合素质，能够结合实际与家长进行有效的沟通。如果是线上交流，班主任也要注意一些话发出去之后读者会读出什么样的语气，适当地加一些语气词，缓解一下气氛也是很有必要的[4]。

2.2 丰富主题活动，形成正确价值观

枯燥的学习环境容易让学生产生逆反心理，而宽松的环境容易让学生身心轻松，让他们更愿意参与其中，并拓展他们的认知，提升他们的行为和品质。为此，在实际的班级管理中，班主任要不断丰富班级的主题活动，辅导学生形成正确的价值观。例如，采用演讲式的主题班会，让学生结合自己的生活习惯，进行一定的演讲和分享。其间，班主任可以感受到学生的实际生活习惯和心理变动，便于及时纠正学生和指导学生。其次，班主任要充分结合热点发展话题，给学生举办一些德育方面的主题活动，比如，展开“保护环境”“家国情怀”等方面的主题活动，让学生针对自己的所见所闻，针对保护环境和热爱祖国提出自己的建议，并进行演讲和辩论等。在进行演讲或辩论主题班会的过程中，为了保证每一位学生都能够得到切实的锻炼与德育教育，可以让每个学生都能参与其中，并让学生进行提前的准备工作，比如，让学生通过在网络或书籍中寻找相关的资料，甚至可以让学生进行提前的演练和交流等活动。如此，通过实际的主题活动，可以让学生体会到多种形式的学习，拓展学生的见世面，还让学生的人生观和价值观得到巩固，提升初中班级德育教育的效果。

2.3 营造积极的班级文化

现代教育已从单纯的关注学生的学习成绩，发展到教学和以人为本的理念，相互融合的模式，一个班级或一所学校是否达到现代化的程度会以及文化影响程度为衡量标准，因此班级文化建设也成为衡量学校教育的重要指标，更成为深化教育改革重要条件。初中班主任要想创建积极的班级文化首先应当加强分级的物质文化建设，如教具和学生用品的提供、教室环境的营造等军事班级物质文化的体现。在班级物质文化建设中应当让初中生能够积极参与其中，这样才能使学生在班集体的主体作用得以充分发挥。制度性的班集体文化应当被班级所有成员普遍接受并自觉遵守，班主任在制定这种以条例、规则和纪律为表现形式的制度时，一定要考虑到班级学生们的实际状况，富裕制度，浓厚的人文气息与文化色彩，使班级精神文化真正成为一个班级的核心与灵魂，这种凝聚了全班成员正确三观和集体意识的班级价值观，才是值得初中班级所依赖的。班主任应该带领学生为班级制定共同的目标，并为之不断努力。

2.4 营造轻松课堂氛围

目前教育行业，很多老师都在暗自较量班级学生分数和升学率，以突出自己的优秀教育水平，都是一味用题海战术让学生去战斗，看不到学生对学习任务过重产生的焦虑压抑状态。青春期的学生班级不能用压力过大的方式去管理，对学生的身心健康不利，本来就叛逆的青春期，逆反心理会更甚，对学习，对管理艺术不科学的老师，都会产生排斥感。本来初中相对小学而言就多了很多科目，又面临着升高中的巨大压力，老师教学方式传统，班级管理又用凸显“为人师表”的严肃理念，课堂氛围沉重，让学生一到学校就感觉头疼，对学习产生排斥心理，对课程知识理解不到位，学习压力大，青春期的叛逆心理又在隐隐作祟。老师的管理死板，不会对学生进行开解，一个劲针对性打压学生学习积极性的话，学生的心理和精神都会受挫，很难服从老师的管理[5]。老师在管理班级的时候，要充分顺应学生的思维发展趋势，在教学时利用互联网等学生比较感兴趣的方式，让课堂氛围不那么紧张。例如现在都普及的多媒体教学，利用好多媒体开展教学，可以通过多媒体扩展视野，了解到学校和家庭以外的环境各种新鲜有趣的事情，多媒体教学可以带着学生跟近时代潮流，了解祖国强大，未来发展离不开我们在座的所有同学的努力，让学生形成一种肩负国家发展的责任心，思维可以活跃，对学习保持兴趣，积极主动地学习，面对课堂压力也能从容，形成自觉自律的班级氛围。先把课堂气氛调整好，再开展教学，用活跃的课堂模式把学生的思路打开，让学生自由灵活思考，保证课堂不压抑，对老师和课程的抵触减少，心理压力没有那么大，对学习生活充满斗志，课堂效率自然就能提高，这是老师教学管理到位的最好体现。

结语

综上所述，初中班主任能否艺术化的开展班级管理，对学生的未来身心健康成长具有直接影响，因此班主任担负着极为重大的责任，班级管理过程中，班主任应当坚持以学生为主对班级管理中存在的问题进行客观分析，真正站在学生的角度制定个性化的管理方法，以身作则，用爱心与责任心感化学生，为学生们营造温暖和谐的班级环境，使他们能够在这种环境中的学习和成长。