基于核心素养初中篮球课堂快乐教学实践

2022-02-18许银本

今天 2022年10期

许银本

（钦州市第一中学广西钦州 535000）

引言

初中学生面临着中考，学业压力较大，在这样的情况下，家长与教师都对学生的文化课程学习成绩更加重视，进而对体育教学有所忽视，导致体育课程与其他学科相比不受重视。在初中体育课堂教学中，篮球是重要的教学内容，有助于提高学生运动能力与综合素质，进而提高学生核心素养。对此，初中体育教师应在篮球教学中采用多样化教学模式培养学生对篮球运动的兴趣，积极参与到篮球运动中，实现强身健体、提高核心素养的目的。

1.基于核心素养的初中篮球课堂教学的重要意义

1.1 培养学生对篮球运动的兴趣

在原来的篮球教学过程中，初中体育教师常常会先给学生示范篮球运动的有关动作，然后组织学生进行模仿并反复练习，这样的教学模式不够多样性，学生很容易在反复的动作训练中丧失对篮球运动的兴趣，从而对篮球教学活动产生抵触心理，影响到课堂教学效果。基于核心素养的初中篮球课堂快乐教学让篮球教学活动更具趣味性，通过营造良好的课堂教学氛围来吸引学生的学习注意力，让学生积极主动参与到篮球教学活动中来，帮助学生感受到篮球运动的独特魅力，以良好的学习态度，掌握更多的篮球运动知识与技巧，并在篮球运动过程中培养学生努力拼搏、团结协作等精神，提高学生体育核心素养。

1.2 引导学生形成团队协作意识

篮球运动讲究队员之间的默契与配合，如果学生不能在篮球运动中相互配合，将很难快速提高自身篮球水平，甚至会导致学生对篮球的学习兴趣逐渐下降，丧失学习的自信心。在传统的篮球教学过程中，教师会先帮助学生掌握相关动作技巧，然后留出部分时间安排学生自由练习，或组织学生自由组队开展训练活动。这样的篮球教学模式虽然也可以让学生掌握篮球运动技巧，但学生自由组队过程中，如果组员挑选不够科学合理，将很难保证队员之间的默契程度与配合度。基于核心素养的初中篮球课堂快乐教学中，教师可以在充满趣味性的教学方案中加入团队竞赛训练模式，并制定相应的团队竞赛规则，让学生在规则的引导下形成默契，在篮球场上相互协作与配合，加强对学生团队协作意识的培养，让学生在篮球运动中深刻认识到团队协作的重要性，进一步提高学生体育核心素养。[1]

1.3 有效促进学生全面健康发展

以往，初中体育教师在篮球教学中更加注重学生篮球技巧的掌握，利用很多课堂时间给学生讲解肢体动作，对学生自主学习能力、互助精神等的培养有所忽视，这样的教学模式不利于学生全面发展。基于核心素养的篮球课堂快乐教学实践与学生篮球学习需求相符合，可以让学生在轻松愉快的课堂氛围下磨炼学生意志，增强学生体育精神。同时，学生还可以在相互配合的篮球运动中形成互帮互助思想，积累更多的实战经验，为学生全面健康发展奠定良好的基础。

2.基于核心素养的初中篮球课堂快乐教学实践

2.1 利用篮球课堂快乐教学帮助学生掌握体育文化知识

在体育文化中，体育知识与体育技能都是必不可少的，初中体育教师应通过体育教学活动帮助学生掌握体育文化知识，加强体育文化基础建设，提高学生体育核心素养，全面提高学生体育运动能力。篮球运动是一项竞技体育项目，对篮球参与人员来说有着较高的个人技术要求与团队配合要求。在培养学生核心素养的基础上开展篮球课堂快乐教学，应正确引导学生掌握扎实的体育文化知识，帮助学生形成体育锻炼意识，提高学生身体素质。[2]在初中篮球课堂快乐教学实践中，教师应组织学生进行基础能力训练，包括运球、传球以及体能训练等诸多训练内容。在这个过程中，教师可以先给学生展示标准的篮球动作，让学生仔细观察后再模仿，从而让学生掌握相应的肢体动作技巧，然后再组织学生进行后续训练活动。比如，在运球教学中，教师可以先组织学生围着球场进行运球训练，或是设置障碍组织学生进行运球变向跑训练；在传接球技巧教学中，教师可以将学生两两分组进行定点传球接球训练，或者安排学生移动传接球训练，以此让学生的传接球能力得到有效提高。在这样的篮球教学模式下，学生不仅可以学会篮球理论知识与运动技巧，还可以让学生的体育文化知识更加丰富，以多项训练提高学生身体素质，为学生核心素养的提高奠定基础。

2.2 通过篮球课堂快乐教学帮助学生开发自主能力

培养学生自主运动与锻炼意识是初中体育教学的重要教学目标。较强的运动锻炼意识有助于学生体育兴趣的培养，让学生自觉进行严格的体育训练，达到发挥体育运动强身健体的功能。在初中篮球教学中，培养学生体育意识有助于学生运动素养的提高，从而推动学生体育核心素养进一步发展。所以，初中体育教师应在新课程改革的相关要求下积极创新篮球运动教学模式，采用多样化的教学模式加强对学生自主学习能力的培养。[3]比如，在课间训练过程中，教师应全面了解学生的技术掌握情况、综合实力后将学生进行合理分组，确保每个小组的综合能力大致相同，然后以小组为单位开展相应的训练活动，增强学生参与篮球教学活动的积极性，将某一方面技术较好的学生作为小组长，为本组人员进行相应的技术指导，还可以根据小组具体情况制定合理的训练方案，全面提高小组篮球技术水平。除此之外，教师还可以在了解学生的身高、运动能力、投篮能力等各项内容后将学生分为不同的小组，包括中锋组、得分后卫组、前锋组等等，对不同的小组展开有针对性的专项训练，提高学生篮球运动水平。比如，教师可以将身高较高、臂展较长的学生分到中锋小组中，然后进行专项指导与训练。保证篮板与内线控制是中锋位置人员的主要任务，教师就可以开展抢篮板专项训练，再与对抗训练、体能训练相配合，让学生的内线控制能力得到提高。学生如果身高不高但身体灵活，有着较强的爆发力，教师可以将其纳入到组织后卫小组或者前锋小组，对其运球能力、持球突破能力进行训练，多给他们讲解灵活突破方面的知识，加强对学生随机应变思维的培养，帮助学生积累丰富的灵活实战经验，进而在对手严防死守下得分或传球给辅助队员得分。通过这样的训练模式，学生自主训练能力得到充分发挥，有效激发学生运动天赋，让学生在篮球运动中获得成就感，体会到篮球运动的独特魅力，自主参与到篮球运动中，提高学生体育核心素养。

2.3 借助篮球课堂快乐教学实践培养学生社会参与适应能力

在初中体育教学核心素养培养中，提高学生社会适应能力是重要内容，这是因为社会适应能力是学生今后学习与发展的重要能力，在学生生活工作中发挥着重要作用。初中体育教师可以利用篮球课堂快乐教学加强培养学生的社会适应能力。学生的人际交往能力、自主学习能力以及调节压力的能力等都是社会适应能力中的重要项目，都会影响到学生未来的发展。教师要想在篮球教学中培养学生这些能力，就应为学生提供更多相互交流的机会。比如，教师可以在开展篮球教学活动前通过游戏教学、竞赛教学等方式加强学生之间的沟通与互动，提高师生、生生之间的互动效率，让学生在完成学习任务的过程中提高人际交往能力。篮球运动有着独特的魅力，学生可以通过篮球运动缓解学习压力，获得愉快的运动体验，并提高压力调节能力。

2.4 通过篮球课堂快乐教学积累实战经验

篮球运动属于竞技类运动项目，在一定程度上体现了一个国家的运动实力。在日常生活中，篮球运动在各大运动场中最为常见，人们可以在篮球运动中获得胜利的愉悦感与成就感。对篮球运动而言，实战才是其根本与灵魂，如果实战水平不高那就只是空谈，实战胜利可以有效调动学生的运动热情与参与体育项目的自主性，实战失败则可以帮助学生深刻意识到自身不足，进而采取有针对性的训练，提高自身篮球水平。在初中篮球课堂教学中，教师应组织学生举办实战训练，丰富学生实战经验，全面提高学生篮球水平与核心素养，促进学生全面发展。[4]例如，教师可以将学生分为若干个小组，然后进行分组训练。在完成一定的训练任务后，教师可以通过抽签方式从各小组中选出一位同学组成几个篮球队伍，再组织篮球队伍进行正规的篮球竞赛，引导学生将课堂教学内容运用到篮球实战中，通过篮球比赛帮助学生将理论知识与实践相结合，让学生根据自身条件总结出适合自己的篮球实战技巧。学生还可以通过篮球比赛展现身体的灵活协调性，提高学生随机应变、团结协作能力。教师还可以组织不同班级开展篮球对抗赛，每个班级组建优秀的篮球队伍，让学生在篮球赛中积累丰富的实战经验，提高篮球专业技能的同时激发学生的求胜心，培养学生团队协作精神。另外，丰富的实战经验还可以让学生的个人竞技能力得到大幅度提升，强化学生团队精神，促进学生篮球素养进一步发展。