高中语文作业的优化设计策略

稂 雯

（本溪市第一中学 辽宁 本溪 117000）

设计作业最基础的目的是帮助学生巩固对知识点的理解，作业是一种非常宝贵的学习资源，合理的应用作业能够可以让学生的学习资源变得更加丰富，也会逐渐地激发学生的学习能力，使核心素养得到更好的培养。对于作业的设计与优化来说，首先教师要明确教学内容，对学生自身学习状态以及影响作业设计的因素进行探究，从而更进一步的激发学生对作业的学习兴趣，以此来促进高中语文作业设计的意义。对此，本文有以下几点看法。

1.设计作业的意义

1.1 有助于培养学生自学能力

随着新课程的发展，学生自主学习能力正逐渐地受到重视，因为很多知识点想要在课堂上直接理解是不够现实的，只有让学生真正的应用实践过，学生才能够做到更深层次的理解。而作业的设计就能够丰富学生的学习资源，让学生依据作业的内容进行针对性的学习，从而及时做到知识点的实践探究，让学生能够在课下更好的自主学习，实现学生自主学习能力的不断提高。

1.2 有助于提高学生知识理解

语文学科在学习时一般都是以课文的学习为主体，通过对课文内容进行剖析来作为主要的学习方式，并以此去收获到相应的知识点。但是在一般情况下，多数学生会因为自身理解能力的不足，无法及时去理解课文当中的知识点，从而影响了自己的学习效率。在作业的设计下，教师通过所讲解的内容设计出相应的作业，使学生对知识点进行二次学习，进而加深自己的理解，促进自身学习效率。

1.3 有助于明确学生学习方向

在进行课堂学习时，部分学生会因为学习方向的模糊，而找不到学习的重点，从而引起了自身注意力的分散，导致在课堂上的学习质量受到明显的影响。而在作业的应用下，教师能够将所学习到的重点知识点给渗透到作业中，从而使学生借助作业有一个更加清晰、直观的学习方向，以此更好地进行针对性的学习，让学生能够更加高效地融入到课堂的学习中，促进自身学习质量的提高。[1]

2.影响作业设计的原因

2.1 学生兴趣的低下

对于一个高中生来说，他们本身就需要学习非常多的内容，而作业的设计本就给学生繁琐的学习带来更大的压力，从而就会引起学生的反感，进而引起学生学习兴趣的下降。学生兴趣的低下会引起在作业学习中，产生注意力的分散，无法集中精神进行学习，从而引起了学习质量的下降。因此，在设计作业时，教师就需要对学生学习兴趣低下这一现象进行分析，尽可能的去激发出学生学习兴趣，

2.2 作业形式的单一

对于语文这种学科来说，大多数教师都认为背诵是最重要的，所以，对于作业的设计来说，大多都是以课文、古诗词、文言文的背诵记忆为主，但是这种作业的类型方式，不仅无法调动学生的学习积极性，同时，也影响了作业学习的质量，学生无法做到知识点的真正理解，从而抑制了作业设计的意义。根据这个原因来说，教师就需要及时的去进行分析，能够创新出作业的类型，以此促进作业的质量。

2.3 作业内容的繁琐

高中阶段是一个非常重要的时期，这一时期学生要面临着高考的压力，而语文则是高考中占比分值较大的学科，所以，多数教师为了提高学生的学习成绩，在作业的设计中，往往给学生设计了大量的作业，同时作业的内容和形式也比较繁琐，大多都是以抄写、背诵为主，从而给学生的学习带来了较大的学习压力，进而影响了作业设计的意义。针对这一现象，教师就需要及时地进行转变，减小学生的压力。

3.如何优化语文作业的设计

3.1 尊重学生差异，设计分层型作业

每一名学生之间都会存在不同的学习能力，这是因为学生之间的拥有着差异性，如果在设计作业时忽略了这个差异性，就会导致作业设计质量的不完整。所以，对于作业的设计与优化，教师就需要充分尊重学生之间的差异性，利用分层教学的理念去设计作业，能够让学生在学习时尽可能的发挥出自身学习能力，以实现更加高效地学习，促进学生学习潜力的激发。[2]

比如，在教学《滕王阁序》这篇文言文时，文言文是语文学习中的一个重点，同时它也是个难点，一般文言文的知识点都比较繁琐，学生很容易将知识点混淆起来，从而影响了学习质量。因此，在进行作业的优化时，教师就可以尊重学生之间的差异性，通过利用分层教学的方式去设计作业，按照学生的基础水平分为A、B、C三个层次，例如，给c层次的学生，只需让他们将文言文背会即可，B层次的学生在背诵的基础上做到流畅的翻译，并且对例题的例题进行思考，而对于A层次的学生而言，教师就可以引导他们去结合其他类型的文言文，进行综合的思考，比较相互之间的异同点，从而促进学生的学习效率。

3.2 增加活动渗透，设计趣味性作业

趣味性的融入能够使学生的学习兴趣得到进一步的激发，从而使学生主动地参与到作业学习中。所以，对于高中语文作业的设计来说，教师就可以通过活动的方式，利用活动去设计出新颖、有趣的作业类型，使学生能够感受到学习的乐趣，进而更加主动地融入到学习中，对教师所设计的作业内容进行积极的探究学习，以此促进学生学习质量。

比如，在教学《雨巷》这篇课文时，《雨巷》是由戴望舒所著作，作者通过对狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。对于作业的设计而言，为了帮助学生去理解《雨巷》所表达的情感，教师就可以通过学生合作朗读的方式，让学生在课下自主组织朗读比赛活动，并将作业的针对性内容：“分析和总结诗歌情感”充分融入到作业中，使学生做到高效地学习。

3.3 改变作业类型，设计创新型作业

教学理念随着教育的发展在发生不断的创新，而针对作业的设计来说，它的设计理念也应在不断的创新中。所以，对于高中语文作业的设计来说，教师就需要积极地创新作业的设计理念，创新出更加新型的作业形式，逐渐地改变学生对作业的认知，能够在作业学习中收获到知识积累，同时主动地参与到学习中，以此促进作业设计意义。

比如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，这是一篇写景状物的散文，通过这节课学生应该做到欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，学习本文比喻、通感等修辞手法的运用技巧。在进行作业设计时，教师就可以去改变传统的作业类型，引导学生去根据《荷塘月色》的片段进行思考，尽可能去总结一些可以作为写作素材的片段，接着，教师在设计出相应的作业内容：“利用《荷塘月色》的片段去编写一篇写景的文章。”让学生在作文作业中对知识点的得到相应的锻炼，从而更加熟练地去运用文中的修辞手法和写作手法。

3.4 培养探究能力，设计探究性作业

作业往往需要学生自主进行学习，并且作业通常包括大量的问题，需要学生去进行思考探究，能够在问题的学习中去增加对知识点的理解。所以，对于作业的设计与优化，教师就可以强化作业中的探究性问题，让学生能够依据问题进行深层次的探究思考，这样既能锻炼学生的探究意识，同时也能够使作业的学习变得更加高效，以促进学习质量的提高。

比如，在教学《宇宙的边疆》这篇课文时，对于课堂教学来说，教师可以利用宇宙的未知性去吸引学生的注意力，新疆学生的注意力集中起来，然后再对相应的知识点进行教学。而在设计作业时，教师同样可以利用这种方法，在作业中渗透一些探究性的问题，而对于问题来说，教师需要结合学生的学习兴趣和需求去进行研究，例如，结合课文内容，教师可以设计这个作业：“通过查找文献或者利用网络寻找资源，联系对宇宙的认知，利用解说词去写一篇简短的说明文。”因为在课堂学习时可以知道《宇宙的边疆》就是一个说明文，通过这个作业，就能引导学生做到积极地探究，并且提高了学生自身的想象力和总结能力，以此提高作业设计的意义。

4.设计作业要注意的问题

4.1 注意作业的趣味性

想要让学生真正自主地融入到作业学习中，首先就需要激发出学生的学习兴趣，能够让学生感受到作业学习的乐趣，以此参与到作业的学习中。所以，在进行作业的设计优化时，教师就需要注重作业设计的趣味性，适当将一些趣味性的元素渗透进去，让学生可以感受到相应的趣味性，以此真正地参与到作业的学习中，提高作业设计的意义，让学生的学习变得更加高效。

4.2 注意作业的针对性

设计作业是为了帮助学生巩固对课堂所学习知识点的理解，能够及时对知识内容进行实践，从而更深层次地理解语文的知识点。所以，在设计作业时，教师就需要将学习到的重点知识点给融入进去，让学生依托于作业进行针对、高效地学习，并以此在作业中收获到更加丰富的知识点。因此，教师就需要注意作业的针对性设计，让学生能够明确自己的学习方向，以实现高效地学习。

4.3 注意作业的灵活性

教学是一个灵活的过程，对于作业这一学习环节仍是如此，只有根据实际状况灵活地设计作业，才能够使作业的设计变得更有意义。因此，在进行高中语文作业的设计来说，教师就需要注重作业的灵活性，能够根据学生的学习状态及时调整作业的学习方式、类型，让学生在作业的学习中充分发挥出自己的思考能力和探究能力，以此提高学生学习质量，促进作业的设计。

总之，作业的设计优化符合当前教育背景下学生的学习，有效设计作业能够使学生拥有更加丰富的学习资源，并且在学习时产生一个明确的学习目标，从而提高自身学习的针对性，以此落实学生对知识点的理解。在进行高中语文作业的设计与优化时，教师要结合学生自身学习需求，并且帮助学生认识到作业对自己的帮助，能够根据影响作业设计的原因进行针对性的分析，从而针对性的创新，让作业的设计得到更好的优化，使学生能够进一步的融入到作业的学习中。