落后农村地区提升学前教育普及水平面临的问题及对策研究

2022-02-18苗丽娟

今天 2022年10期

苗丽娟

（白银市会宁县郭城驿镇幼儿园甘肃会宁 730700）

引言

学前教育是指对六岁以前的儿童进行基本教育，但是贫困地区的学前教育中所存在的问题需要通过不断地研究和改革保障学前教育的普及。针对贫困地区而入园率低，学前教育普及程度低来进行问题探讨。针对具体问题提出有效的解决方案，以达到贫困地区能够重视其对学前教育的普及。同时提高贫困地区幼儿园教师的待遇，让农村幼儿园教师的队伍得以建设。

1.贫困地区学前教育普及水平所面临的问题

1.1 对学前教育不重视，导致幼儿入园率低

对于贫困农村地区的人口来说，首先他们受教育的水平较低，不能够重视起学前教育。这些家长认为幼儿的年龄较小，在学校中并不能学到很多的知识，甚至觉得让幼儿晚上一年或者两年去上幼儿园也可以，甚至有些家长不让幼儿上幼儿园，准备让幼儿到了六岁直接步入小学。因此在农村地区的家长更愿意让幼儿在家里玩耍，也不愿意花钱将幼儿送进当地的幼儿园。虽然我国很多的教育学家都提及了，要重视对幼儿教育的发展，但是在实际教育发展的过程中，受到地区经济政策的限制，无法做到将学前教育做到完全的普及。农村地区的人口而不重视小孩子的教育，不明白幼儿的生活教育是最重要的。要从年幼时期来抓住教育，才能够从根本上的将一个幼儿培养成人。在贫困地区的幼儿园建设过程中所采取的设施简陋，也让很多家长不愿意将幼儿送到本地的幼儿园直接让该地区的幼儿入园率降低。

1.2 幼儿园数量较少，教学质量差

许多贫困地区并没有幼儿园来提供学前教育。当农村地区的农民在农忙时下地干活，将自己的孩子放在家中，幼儿独自在家里玩耍。长此以往，幼儿独自玩耍导致幼儿从小就形成了内向的性格。尽管学前教育已经受到了全社会的关注，成为了教育界的热点问题，但是在贫困地区的经济条件限制下，仍然没有建立起系统的幼儿园教学机构，只存在着几个别的学前班，使得贫困地区幼儿都没有受到系统的教育。然而贫困地区所存在的学前班教学质量差没有优质的学前教育教师来对幼儿进行培养。这个学前班充其量就是一个托儿所，每天帮助家长照顾幼儿，看护幼儿不受到危险。这样的学前班不谈其办学资质是如何获得的，但其所能够教授给幼儿的知识也深乎其微。幼儿园的基本设施以及教学器具等方面并不能够配置完全，像幼儿园的教学质量也变得很差。

1.3 农村学前教育教师缺乏

幼儿园的教学质量差，也包括学前教育的教师缺乏。或者是学前教育的教师并不能具有专业的教学知识，无法为幼儿园的学生提供有效的教学。而且贫困地区的幼儿教师也认为他们的职责是这园区内的每一位幼儿能够安安全全地在幼儿园中玩耍。学前教育教师的水平高低已经决定了园区内的学前教育质量是否能够承担起对幼儿的教育。经济发展水平的影响下，让幼儿园无法招聘到优质的幼师，没有足够数量的幼师别提学校内如果有很多的幼儿应该如何去照顾和教育幼儿。许多幼儿教师一人要管着班里四十多个幼儿，不仅要在课堂上负责教育的任务，在课下更要关注到幼儿的行为。导致幼儿教师的工作量巨大，所承受的精神压力也十分大，在长时间的影响下，导致幼儿教师的身心俱疲，失去了教育热情性。

2.解决贫困地区学前教育普及水平带来的意义

2.1 让学前教育的价值充分发挥

如果能够解决学前教育普及水平的基本问题，为贫困地区希望足够的资金保障，让幼儿园的办学水平得到提升，让教师的教学与城乡教学水平差距减小。足够的教育资金投入让幼儿园基本教学设施得到完善，让幼儿园能够招聘到更多的幼儿教师。做到对幼儿园建设的基本保证让家长看到幼儿园的设施，吃下一颗定心丸，愿意将幼儿送到幼儿园中，进行学前教育的普及。有了足够的教育资金之后，幼儿园内也能够招聘到具有资质的教师，为幼儿提供更具完备的教学。幼儿教育的资源分配受到均匀得到公平性保证，从促进幼儿学前教育的普及。只有解决贫困地区学前教育普及过程中的问题，才能够保证在贫困地区让学前教育的价值充分地发挥。

2.2 幼儿的基本能力得到锻炼

幼儿园教师能够得到素质的提升，所招聘的幼儿教师有足够的教学资质和教学能力，在培养幼儿过程中，能够对幼儿的基本能力进行培养。幼儿在幼儿园中起受到的不仅是简单的知识，更能够对幼儿的素养进行提升。幼儿园的教师在培养幼儿的过程中有足够的耐心和细心，不受到外界因素的影响，在培养幼儿时有足够的热情和积极性，来照顾幼儿的基本生活时老师也能够有足够的爱心去引导学生。幼儿园的教育设施得到完善，教师在培养幼儿时，可以采取合适的教学设施来对幼儿进行相应的教育。在树立幼儿的生活意识和基本知识的过程中幼儿教师需要采取道德教育，而这取决于幼儿园的教学设施以及基本活动设施。幼儿园所聘请教师文化程度受到提升，具有基本的学前教育基础知识和教育技能，只有正规的教师资格证书，在教育过程中，教师的整体素质提高，也使得幼儿的整体素质得到提高。

2.3 贫困地区教育体制得到完善

学校在教育方面投入到足够的人力和物力以及财力的保障，为学前教育发展提供坚实的物质基础，利于对贫困地区人才的培养，让贫困地区的教学质量水平得到提升。促进贫困地区教育体制的不断完善，让教育资源以及教育质量得到公平地对待。祖国的经济基础保障，让教育也得到了足够的保证，让经济与教育之间相互作用的关系，促进贫困地区的发展。有了足够的教育经费投入，让贫困地区的教育水平得到提升，教育水平的提升会促进人素质发在接受教育以后，更好地投入到对贫困地区经济的发展之中。为贫困地区提供教育经费，促使学前教育机构建设增多，让幼儿园的办园条件和质量的提升，保证有足够的育资源来供给幼儿，贫困地区的学前教育普及水平逐步提升受到教育体制的限制。

3.解决贫困地区学前教育普及水平的策略

3.1 转变人们思想，提高学前教育认识

转变我国人口的基本思想提高人口质量，才能够贫困地区的人没意识到学前教育的重要性，以此为幼儿送入幼儿园做准备。转变人口的教育思想，对社会的发展以及教育的前进有着积极的现实意义，因此，贫困地区更要重视起对学前教育的普及和发展，贫困地区的人口思想观念得的改变。为人们树立起了学前教育重要性的思想观念，才能够幼儿园入学率得到提升。改变贫困地区的教育现状，总要在其中发挥主要的作用，转变贫困地区人口的思想和观念，提高幼儿家长对于学前教育带给幼儿的重要性认识。

例如：贫困地区要首先加强对学前教育的宣传力度。提高贫困地区人口对于农村学前教育在未来产生价值的认识。可以通过颁布一些基本的条例，配合基础教育设施薄弱地区对人们进行宣传。可以通过村里的广播以及当地的电视台或者地区时报等形式来宣传幼儿教育的重要性。在部分地区也可以采取墙体标语或者是大面积的广告牌来进行宣传。这些宣传活动必须要每月按时进行。墙体标语以及宣传的广告语要体现出幼儿接受教育以后的成长和发展，人们在观察到广告之后能够清楚地理解学前教育对幼儿产生的影响，对幼儿行为习惯培养的重要性。相关部门要及时的监督学前教育的宣传力度，要将学前教育的宣传落到实处。每一个相关部门执行的过程中都要按照相应的目标进行。

3.2 明确教育职责，加大学前教育的投入力度

明确贫困地区在学前教育提升的重要性之后，对于加强地区学前教育普及水平的任务能够明确强化对学前教育的组织以及实施科学的管理措施。才能够确保贫困地区的学前教育能够持续长久地发展，保障贫困地区的幼儿接受到三年的学前教育。在贫困地区学前教育财政方面投入上也要加大力度，实行具体的量化指标，让指标任务从乡镇下传到各个部门再到学校，层层监督相互落实学前教育的责任。对于贫困地区学前教育发展中的各项职责有一个清晰的认知，让国家拨下来的专项教育基金得到发挥，让学前教育的普及水平得到最大效益的提高。

3.3 建立城乡一体化的教育体系，完善教育任务

想要让贫困地区的学前教育得到发展，根本的问题是长相，幼儿园教育资源分配问题，让贫困地区的幼儿都能够接受到平等的受教育权利。尤其是在贫困地区没有足够的幼儿园区，再加上城乡户籍的限制，使得农村幼儿无法进入城市的幼儿园，无法享受公平的教育机会。在长期以来导致贫困地区的幼儿在接受教育的过程中处于弱势地位，这样的发展形势不利于促进教育公平和社会公平。缩小城乡差距，让贫困地区的经济发展与城市地区的差距逐渐缩小，保证农村幼儿接受教育的机会，让农村幼儿可以享受到平等的教育资源。

3.4 加强幼师的教育素质，提高幼儿园区教学

幼儿园的教师具有的专业教学素质直接关系到玩儿的教学质量以及能否提高幼儿园区的教学水平，同时能够保证贫困地区学前教育世界可以得到长久发展。教师的专业素质能力有了足够的保障，在贫困地区获取生源的资质也能够提高，不再限制学前教育的基本教学问题。为贫困地区输送更多优质的学前教育教师，也保证贫困地区幼儿园教师的数量缓解有时缺乏严重的现象，为贫困地区的学前教育提供人才支持。对新入园的幼儿教师进行培养教育，吸取更多的男性幼师为发展的目标。