“五项管理”背景下的小学生综合发展研究

何 云

（和政县马家堡中心小学 甘肃 和政 731205）

引言

做好小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理,不但直接关系着小学生身心的健康发展和学习的全面发展,而且也是学校贯彻和促进立德树人根本任务的重大措施。所以在五项管理的背景下,将相关的管理要求与规定落到实处，就需要小学学校具备责任监督的意识，为开展五项管理督导工作提供支持，从而确保五项管理落实与实施全面的覆盖。此外，五项管理作为双减政策持续、规范落实的一项具体工作，从教学管理的角度出发，有助于促进学生身心健康的成长，真正形成高效、有序的五项管理工作体系。

1.五项管理背景下促进小学生综合发展的具体要求

为了持续深入推进五项管理工作的落实，在具体执行过程中，加强五项管理指导的监督力度，需要做到自查自纠和整改的工作要求，才能围绕五项管理的规范化，科学化，为落实五项管理各项工作奠定基础。尤其在五项管理工作中，小学学校及教师在实施和落实五项管理时，进一步提高对五项管理重要性的认可度，才能围绕教育教学改革工作为核心，积极寻找提升教学管理质量的契机，以此为落实立德树人，实施五育并举，在明确职责任务，规范教学管理行为，制定科学合理的实施方案基础上，确保教学管理工作抓住控量和体质的关键点，从而发挥出五项管理落实与执行的重要作用。所以在小学学校响应并落实小学生五项管理的号召时，针对五项管理中存在的问题进行解决，以此整顿五项管理落实不到位的地方。

2.五项管理背景下探寻小学生综合发展的途径

2.1 明确五项管理工作的目标

在小学五项管理工作目标制定中，重视五项管理工作效果的提升，就应当在作业管理中做到减负增效的有效设计，确保学生在学习知识与技能时，能够在学校期间的学习与复习阶段中，牢固掌握所学到的知识内容，以此减轻学生完成课后作业的负担，避免造成学生学习压力较大的问题。而在实际管理中，则需要家长积极参与到五项管理工作中，保证学生每日的睡眠时间不少于十小时，这样不仅能够让学生精神充沛的学习知识，也将帮助学生养成良好的睡眠习惯[1]。在手机管理中，主要是通过学生家长与教师之间的监督，促使学生在学校学习中不能够带手机，以及在生活中要控制学生玩手机的时间。在体制管理中，侧重于加强学生体育锻炼，以此强化学生的身体素质与技能，并且在渗透健康第一的教育管理意识时，小学学校应当积极创建健康的校园环境，教师则要营造轻松愉悦的锻炼氛围，确保学生能够在积极参加体育锻炼活动时，自身的体质体能得到进一步的提高。在读物管理工作中，需要教师与家长的相互配合，为学生提供健康阅读的学习平台，才能帮助学生养成良好阅读的习惯。

2.2 细化五项管理工作的实施环节

在小学学校五项管理推进与落实过程中，结合学校教学管理的实际情况，以及遵循学生学习特点和发展规律，创建高质量，高效率的五项管理工作的实施体系，需要结合五项管理工作的具体实施环节，以及管理工作的内容丰富化设计为核心，才能为促进学生综合发展奠定基础。比如，以作业管理优化调整为例，为了提高课堂教学效率，教师在创设教学活动时应当以知识巩固与训练为主体。通过精讲精练的知识讲解与巩固的方式，让学生当堂完成教师所设计的训练任务，有助于在控制课外作业的总量时，进一步优化作业内容，规范作业布置的结构，确保学生在学习期间就能够充分掌握知识[2]。如课堂作业主要是以知识巩固性作业和探究实践性作业为主，教师在布置作业时，不仅需要结合教学内容设计出探究实践性的作业，强化学生理解能力和操作能力，也要通过具有探索性的作业布置，让学生深层次的理解数学知识与概念。如教学长方体和正方体的数学知识时，教师让学生通过自己动手制作方体和正方体，可以让学生在操作与观察的过程中，有针对性的认知长方体的面、棱、顶点的概念。通过这种作业管理的模式，有助于学生在学习完数学知识时，在实际操作中能够巩固与认知数学知识概念。

2.3 突出学生主体地位

在五项管理工作实施的过程中，每项管理工作都需要细致了解每一位学生，才能对班级管理的模式进行详细的探究，以此建立在了解学生，研究学生的基础上，为落实好五项管理工作的要求奠定基础。因此，突出学生主体地位，需要以五项管理工作的核心要求为中心，真正达到科学引导学生综合发展，合理促进学生健康成长的五项管理目标。所以针对五项管理中的相互联系，需要学校与家长共同参与的五项管理工作中，确保为学生健康成长保驾护航。比如，在手机管理工作中，其重点是引导学生正确使用手机，并合理利用手机的内容进行学习。在此过程中，教师引导家长关注学生使用手机的时间，以及科学调控使用手机的频率，避免学生过度使用手机，造成一定的依赖性，以此引导学生养成正确使用手机的习惯。此外，在布置作业时，手机已经成为了教师布置作业的一种途径，而为了提高教育教学的质量，以及发挥出手机正确管理的优势，老师在使用手机布置作业时,往往需要让学生在家长与老师的监督下完成作业,才可以使用手机反映学生掌握和完成作业的实际状况,促使学生家长与教师能够及时进行交流沟通，从中对学生学习存在的问题进行指导。这样一来，突出学生的主体地位，科学合理控制手机使用的方式与频率，有利于学生在规范化的手机管理中，身心健康成长与学习意识得到进一步强化。

2.4 构建家校合作体制

在五项管理工作中，构建家校合作体制，不仅是五项管理落实的基础，更是延伸拓展五项管理工作的根本。尤其在睡眠管理中，学生家长在教师的管理指导下，协助学校合理地确定学生作息时间。可以要求学生每日早晨在约定的6 点30 分起床，而休息时间则规定在晚上9:30 前睡觉，这就有利于学生形成早睡早起的好习惯。同时，为了科学调整学生休息的时间，以及优化睡眠管理的效果，通过构建家校合作体制，建立起家校沟通的机制，侧重点是及时了解学生睡眠的实际情况，以科学性的指导策略帮助学生充分睡眠[3]。比如在家校合作体制中，学校以睡眠管理主题的健康教育活动，对学生家长进行睡眠管理的宣传，一方面侧重于发挥出合理作息，科学睡眠的引导作用，另一方面则是加强学生对于充足睡眠的认知，真正从自身做起，保证充足的睡眠时间，从而养成良好作息习惯。此外，在体质管理中，家校合作也能实现对学生健康成长的指导，比如，在体育课堂教学中，教师讲解完体育知识时，以体育实践活动课的管理方式，要求学生在体育锻炼时，结合所学到的体育知识与技能进行实践，有助于学生掌握充足的运动技能。而在家庭教育中实施个性化的管理方案，主要侧重于结合学生特殊体质和身体机能，家长在教师科学适当的引导下，为学生进行有效的体育运动铺垫道路。

2.5 坚持五项管理效果导向

在小学五项管理工作中，为了进一步落实管理职责，制定管理的相关标准，应当围绕刚性约束和荣幸管理相结合的方式，确保提高五项管理工作的精准化和精细化水平。所以在五项管理工作中贯彻正确的教育方针,为提升学生健康成长提供理论依据，应当落实好五项管理工作中的各个环节，以具体可操作性的管理方式，提出全面的管理实施方法。比如，在教学小学的语文课程时,把读物管理和课程教育融合到一起，首先应当充分考虑到学生学习的特点和认知能力，选择具有促进学生健康成长的图书内容，才能在科学化与规范化的读管理中，为实现良好的班级图书管理与课后阅读服务打下基础。其次，在引导学生阅读好书时，促使学生获得丰富的阅读体验与感受，还需要在读物管理中营造宽松和谐的阅读氛围，确保学生保持积极主动的阅读热情。最后，教师在读物管理中，结合丰富多彩的阅读活动，确保学生乐于阅读，享受阅读，并且学会选择有意义的阅读书籍，逐渐形成深层次的理解与分析习惯，才能发挥出读物阅读管理效果导向的作用。在此过程中，读物管理与语文学科阅读教学相结合，不仅能够发挥出阅读教学的引导作用，也将强化植物管理的最终效果，从而保证在丰富多彩的读书活动中，为学生提供更加绿色健康的阅读材料，进一步提高学生阅读理解能力和阅读视野。

结束语

总之，扎扎实实搞好五项管理工作的落实工作,不仅必须建立全面覆盖,常态化贯彻五项管理工作规定的浓厚风气，也要通过提升教育教学质量，统筹规划五项管理的根本目标，以保证五项管理工作的有关规定都落到实处,从而为学生学习发展和健康成长提供更有力的保证。因此，在五项管理背景下促进学生综合发展，应当采取行之有效的管理方式，构建长效的教育管理机制，关注学生成长，教育发展，社会进步等工作的重点，进一步将五项管理工作日常化，常态化。