构建机电技术专业工作过程导向的实训教学模式

2022-02-17张小玲

科学咨询 2022年12期

张小玲

（兰州现代职业学院理工学院,兰州理工中等专业学校，兰州 730500）

高职高专教育教学主要以技术教育为出发点和落脚点，主要的目标是提升学生的综合能力，将技术教育摆在教学中的重要位置，让他们掌握更多的生存技能，以便将来更好地在社会中立足。经调查显示，绝大多数公司希望自身招聘进来的学生是专业技术过硬，并且可以更好地适应技术工作的。所以，高职高专教育教学依然需要以实训教学为主，将培养学生的生存技能放在首要位置。随着教育改革的逐渐深入和发展，社会各界对机电技术专业的教育教学提出了更高要求。但是，受传统教育观念的影响，现阶段的机电技术专业实训教学没有落到实处，很多教师在具体的教学中仍然重视形式主义，学生的专业技能得不到提升，这种现象对学生日后学习和工作产生不利影响，一定程度上会限制学生的学习进步和专业发展。因此，教师要根据教学内容、学生实际情况以及社会发展需要做出重大改革，努力提升实训教学的有效性，使学生专业技能得到提升，保证学生未来更好地适应一线技术性较强的工作。

一、什么是工作过程导向和实训教学

所谓的工作过程导向简单点来说就是以生产为依托，然后根据实际工作过程引导学生进行操作，其主要教学目的就是避免机电教学体系中出现的问题，提升学生在实际操作中的能力，为学生日后在机电工作中奠定基础。实训教学简单点来说就是运用实际训练进行教育和教学，在高职高专教学中占据不可替代的作用，现阶段高职高专机电专业的教学主要以提升学生动手能力和操作能力为出发点和落脚点，帮助学生在未来工作中站稳脚跟。

二、机电技术专业工作过程导向的实训教学的重要意义

经调查显示，工作过程导向的实训教学是一种以培养学生综合能力、满足社会发展需要的新型教学方式，对培养高职高专学生的操作能力、解决问题的能力等非常重要，是提升学者技能的重要途径。

（一）避免过去实训课教学培养人才的缺失

我们都知道工作过程导向的实训教学是非常严格的，具有较强的目标性和针对性，对于高职高专机电专业的学生来说是有一定难度的。但是，实训教学符合新课程改革背景下对机电技术专业的教学创新要求，工作导向的实训教学可以有效避免过去实训课“形式主义式”教学观念，表明教育过程中出现人才缺失的现象，有效弥补教学漏洞。

（二）提升高职高专学生综合能力

高职高专学生一般情况下都是高中毕业后入校的，这一阶段学生思想已经趋于成熟，有自己独特的见解和想法，每一个学生也都是一个独立存在的个体，有着自己的学习基础和学习需求。但是，很多机电技术专业的教师在教学方式上仍然会采用传统的“灌输式”“一言堂式”的教学方式，整个教学过程都是教师在讲述专业的知识，课堂氛围沉闷枯燥，学生的学习积极性和主动性不高，久而久之，也会降低学生的学习兴趣。但是，高职高专机电实训课程应该以实际操作为主，也是培养学生技能能力的主要学科，很明显过去的教学方式不能满足学生的发展需要，对提升高职高专学生综合能力是非常不利的，长此以往会降低机电技术专业课堂教学的质量和效率。工作导向的实训课程使传统机电教学方式发生了翻天覆地的变化，尤其是改变了教师的教学模式和教学观念，促使其教学的主要形式转变为任务驱动型，教学任务和教学目的更加明确，让学生有明确的学习目标，对学生的专业发展而言是非常重要的，有利于培养学生的专业能力、操作能力、实践能力等促进高职高专学生的全面发展。

（三）有利于高职高专学生未来职业发展

职业导向是现阶段机电专业工作过程导向的实训教学主要方向，能够使教学与职业更好地完成对接，也有利于更好地实现教育教学的主要目标，培养学生的综合能力，这种方式不但受到高职高专学生的喜爱，也引起学生家长的重视，这也是企业用人单位所期盼的。机电技术专业工作过程导向的实训教学在很大程度上可以使用人单位节约大量培养新人的时间，学生毕业后可以直接投入到工作中，对工作所有流程可以轻松掌握，为以后有一个更好的职业奠定基础。

（四）有利于提升高职高专教师执教能力

机电技术转移的工作导向的实训教学对高职高专的教师提出了更高要求，要求教师对工作有合理有效的认识，科学合理地安排工作流程，然后牢牢把握住工作中所提出的要求，提升实训教学质量和效率。所以，教师在实训教学中不要局限于课本教学，要科学合理地把握住提升自身职业素养以及职教水平。

三、机电技术专业工作过程导向的实训教学落实流程

工作过程导向从广泛层面来说就是教师在教学中要从明确生产计划开始到活动和服务结束，从狭义层面来说，就是生产物品的过程。从其他领域来看，主要指的就是一种经营性和活动的生产过程。从高职高专教育角度层面来讲，机电技术专业工作导向与实际的企业经营过程也有一定的相同之处，但并不是全面相似的。工作导向的实训教学有利于高职高专学生从传统的教学体系中突破出来，积极参与到实训教学中，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。养成良好的工作和学习习惯，使学生在实训中更好地了解未来实际工作流程，从而更好地设计实训教学任务，形成从学习到工作再到工作的良好循环。

机电技术专业中产品的主要生产过程是：第一，要确定主要工作任务；第二，工作中遇到问题是在所难免的，因此要设计合理的解决问题方案，避免出现问题时手忙脚乱的现象；第三，做好产品质量的把关，以免产品出现问题。所以，机电技术专业工作导向的实训教学首先要做的就是明确教学任务；其次根据教学任务进行科学合理的安排，将所部属的工作落到实处；最后要高标准、高严格把握质量，做好检查，当然在检查的过程中要做好评价，指出问题，让学生有则改之，无则加勉。这种教学方式的有效落实有利于避免现阶段实训教学中所出现的问题，让高职高专学生对未来的工作构成有全面认识，以后，可以更好地融入工作环境中，适应能力得到提升。在工作导向实训教学中，教师可以引导学生以团队帮助的形式进行相关的项目训练，让他们根据自身实际情况分工合作，培养他们的团队合作精神以及合作能力，进而提升高职高专学生的组织能力、动手能力以及团队合作能力等。文章依据教材“可编程控制器原理及应用教程”为例，制定工作导向的实训教学方式以及相关流程。

（一）根据机电课程要求制定工作标准

机电技术专业教师可以根据学生实际情况将学生合理分成几个学习小组，学生间的分组可以采用以强带弱的形式，能力强的帮助能力弱的，给他们制定工作标准，让他们在一定时间内完成一台机器的控制电路，然后小组成员间相互帮助，将控制器安装成一个完整的机器通过相应检测，然后运用于实际中。

（二）制定相关计划同时落实到实际

在机电技术教师的引导下，各个小组学生要根据教材知识点制定具体的、明确的学习计划，根据自己制定的计划查阅相关资料，对各种各样器械的用途、特征和作用有深入的了解。学生也要学会对器械进行改装同时进行相关编程，最终使各小组中的每个成员都能够独立自主地完成制定工作。在计划基础上，教师可以对控制器进行一定的破坏，要求每组成员找出问题，通过小组分工合作最终把控制器修复好。

（三）结果展示与沟通

工作导向的实训教学完成后，教师让每组学生根据自己小组的结果进行展示，机电专业教师也可以设置相关辩论讨论环节，让他们说出自己的想法。老师也可以要求每组学生进行组装展示，在组装过程中指出各个成员问题所在，然后提出改进方式，提升学生的动手能力和实践能力等。

（四）对实训课堂进行讲评

实训课堂与其他课程相比较来说是很难安排相关面试的，所以，成绩是非常重要的。为了凸显工作导向的实训教学教师要保持公平公正，调动高职高专的学生积极性和主动性，让他们感受到实训教学的魅力，老师也可以进行相关的成绩评判，根据各个小组不同工作过程导向的实训表现进行分组评定，对表现好的小组进行奖励，表现差的小组指出问题，日后进行整改，凸显实训教学的公正性。

四、机电技术专业工作过程导向的实训教学保障策略

机电技术专业工作导向的实训教学改革与其他教学方式存在一定区别，要求也越来越高。在教师资源方面需要教学经验丰富的机电技术教师，当然对学校也提出了更高要求，学校根据时代发展要求改变教学观念和措施，要有环境良好的实训场地。因此，机电技术教师要根据教学内容和高职高专学生实际情况采取相关措施。

第一，对课程以及教学进行改进，机电技术专业工作过程导向的实训教学与其他教学相比较来说存在一定差异。而且，传统的教学模式已经不适应现代教育的发展，对于学生的学习和教师的教学都会产生一定的不利影响。所以，技术专业教师要转变教学方式，完善教师队伍，学校也要聘请一些高技术、高能力、经验丰富的机电教师，然后根据机电技术老师实际情况设计一些具有专业针对性和目的性的培训计划[1]。学校也要重视在相关企业招聘一些机电技术过硬，具有丰富经验的生产人员和技术人员等让他们参与到实训教学中。运用实际经验引导和教育高职高专的学生，将多元化的实训内容融入课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，促使其更加高效地进行相关的学习，促进学生的不断发展和进步。学校也需要一些兼职教师，大家一起共同设计出机电技术专业课程的教学模式，最大限度地提升教学的质量和效率。学校每个学期可以组织学生或者是教师参观工厂，在实际考察中提升教师、学生的实践技能和自身的综合素养。

第二，重视建设良好的实训基地，创建实训基地一般情况都是学校创建或者是学校与企业一起创建两种情况，学校独自创建的实训基地相对来说是比较小的，基础设施也不够全面、维修护理做得不到位、控制器械比较老旧，这就造成创建实训基地朝着学校与企业共同合作的方式[2]，尤其是机电技术专业，学校可以与当地工厂共同创建学生实习的车间，在实训基地切身实际感受到工厂的运作，为高职高专学生未来参与工厂工作打下基础。

第三，重视规范学生实际操作，与其他学科相比较来说机电技术对学生操作要求是非常严格的。高职高专学生进行实训学习过程中，要严格规范自己，将“规范”两个字融入自己脑海中，然后运用到实际工作中，从学习阶段引导学生养成科学严谨的工作态度[3]。提升高职高专学生的综合素养，提高他们的竞争力。在实训教学过程中，也要重视安全教育，学生在实训操作中，教师要加强巡逻，帮助学生更好地解决实训学习中遇见的问题，避免发生安全隐患。毫无疑问，教师在实训教学过程中也要规范相关工具的管理。在实训过程中指导学生合理放置工具与其他工具器械，保持工厂台面整洁，提升实训教学的质量和效率。在实训教学中教师也要引导高职高专学生规范控制器械的保养，学生在学习完成后，要对相关控制器械进行保养，保持卫生，教师可以对相关工作进行检查。这些流程所花费的时间虽然不多，但是有利于培养高职高专学生工作严谨的态度教师要加强重视。

第四，重视学生养成好习惯。机电教师不但要重视实训教学，也要重视对学生习惯的培养。好的习惯会帮助学生更好地学习使用的技能，促进学生学习的发展与进步。在实训教学中教师可以向学生展示历届学生的训练成果，让他们对实训教学有初步认识，潜移默化地帮助学生养成良好的学习习惯，丰富高职高专学生的学习动机，使得他们对未来的工作方向有明确的把握。在实际训练中，部分学生害怕吃苦、害怕受累，出现问题不主动询问，慢慢地产生厌烦情绪，就会影响实训教学成果。由此可以看出，机电技术教师要对高职高专学生的动手能力、操作能力、个性特征、心理素质等有充分的了解，让他们认识到任何一项学习或者是技术的培养都不是一蹴而就的，需要循序渐进地完成，也需要自身的努力和付出，为以后工作和生活创造条件。