“青苹果”的诱惑

杨敏毅，上海市心理特级教师、正高级教师，担任“中学生心理热线”“教师心理热线”咨询员十余年，撰写了《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》《读懂初中生——心理特级教师咨询手记》等著作12 部。“与杨老师谈心”带你走进学生的内心世界。

高一女生美米儿前来心理咨询。我好奇地问：“这么好听的名字是谁帮你取的？”

“这是我的网名，我希望自己是一个美丽的小米粒儿。”她很快满足了我的好奇心。

“老师，你有网名吗？”她反问我。

“当然有哇！我的网名叫牧羊人。”我如实地告诉她。

“那牧羊人的意思是什么呢？”她也好奇地问。

“别人常常把老师比作园丁，我把自己比作牧羊人，在蓝天和大地之间，与羊群为伴，也寻找迷失的羊羔。”我对她说出了自己真实的想法。

“好有意思的比喻，那我可以成为你羊群中的小羊羔吗？”女孩轻松地笑着问。

一个单纯而又感性的女孩，她的内心充满着遐想与浪漫。在她渴望成为我“羊群中的小羊羔”的表达中，似乎有着一种孤独和不安。

“‘牧羊人’开始履行职责，‘小羊羔’入群吧！今天，我们谈谈你与他，可以吗？”我直接进入主题。美米儿认真地点头表示认可。

“据说，你非常喜欢跟他在一起。他给你带来了什么？”我问。

“我跟他在一起很开心，因为他给我带来了快乐。”美米儿毫不避讳地回答。

“如果不跟他在一起，你会缺失什么？获得什么？”

“不跟他在一起，我會缺失快乐，但可以获得什么，没有想过啊！”美米儿坦白地说。

“万事总是有得必有失，得固然好，但失也未必一定是坏的。上帝为你关闭了一扇门，就一定会为你打开一扇窗。与其在关着的门前流连忘返，不如去开着的窗外寻找属于自己的天空！”我说。

其实，美米儿心里很清楚，自从找了男朋友，沉迷于青春期恋情后，学习成绩下滑，与同学关系疏远，常与妈妈发生冲突，这大概就是“失”吧。

经过了解后我得知，美米儿生活在单亲家庭，不算幸福的童年让她感到自己很渺小，所以，给自己的定位是小米粒儿。缺少父爱的她，特别渴望男性的关怀和保护。进入青春期后，与异性交往的愿望特别强烈。在寻寻觅觅中她终于找到了自己喜欢的人，他就是同班男生季强（化名）。在美米儿看来，有这样一位男朋友，是件既自豪又开心的事儿。

一周后的下午，美米儿主动来到心理中心咨询。这次，我们讨论的主题是：推开窗户，寻找属于自己的天空。

我让美米儿在音乐放松椅上躺下，循环播放着班得瑞的轻音乐《安妮的仙境》。30 分钟过去了，我发现，她陶醉在音乐的意境中，经历了一次轻松而浪漫的心灵旅行。

“能与我分享你看到的美景吗？”我轻轻地对她说。

她依依不舍地睁开眼睛说：“太美了！在清纯的音乐中，我轻轻地推开窗户，看到一个美丽、静谧的花园。我走出房门来到花园，身边出现了许多美丽的花朵，我刚想摘下一朵时，发现了更美的花朵。再想摘下一朵时，眼前又涌来更多美丽的花朵。”

“有时我们放弃的只是一朵鲜花，而赢得的却是一座花园。”我说。

“嗯，有时我们为了抓住一株小草，失去的可能是一片树林。”美米儿感同身受地说。

真是一个有悟性的女孩，在“得”与“失”的辩证关系中，有了新的感悟。

美米儿若有所思地说：“老师，上次回家后，我认真地思考了几个问题：1. 我为什么这么渴望跟他在一起？2. 跟他在一起的日子，自己究竟得到了什么？3. 假如离开他，我的生活会有怎样的变化？

“在我的记忆中，我有一个非常好的哥哥。被人欺负时，总是哥哥保护我。遇到学习难题时，也是哥哥帮助我。爸爸与妈妈离婚后，爸爸带走了哥哥，从此，我就变得孤独了，我一直渴望再有一个哥哥。从初中开始，我就比较关注身边的男生，寻找心中的那个哥哥。进入高一后，在班上遇到了‘他’，有了一种心动的感觉。他高大、帅气，在同学中人缘很好，也很乐于帮助别人。女生们暗地里喊他‘大叔’。

“我很喜欢跟他在一起，下课了就找他聊天，晚自习会坐在离他最近的位子上。我发现，他对我的‘纠缠’不仅不讨厌，好像还有一点儿喜欢。渐渐地，我们就变得形影不离。有时放学回家，他陪我走一段，我又回送他一程，好像依依不舍似的。在一起的日子，他让我消除了孤独感，得到了快乐。”

“很高兴听到了你内心的声音。当你明白了得到与失去的关系时，我相信，你一定能够恰当地把握和处理与他的关系。”我对她充满信心。

美米儿再次来到心理中心，她轻轻地推开我办公室的门，神秘地说：“老师，我带来一个人，一起咨询可以吗？”

“你把谁带来了？是他吗？”我不敢确定地问。

“哇，您真厉害，怎么一下子就猜到了？”她更加兴奋地说。

“好，欢迎二位的到来！”我热情地邀请他们。

美米儿大方地向我介绍：“老师，他叫季强，是我的好朋友，就是我们常常谈到的那个‘他’。”

真是一个帅小伙儿，标准的身材，标致的脸庞，一看就让人感觉是个好学生，虽然带着一点儿羞涩，但总体来说落落大方、自信淡定。

“今天我们谈论的话题是：如何让‘青苹果’自然成熟？心理学家把青春期恋爱比作‘青苹果恋情’，‘青苹果’是青涩的，因为在时机未到时，过早地采摘和品尝，虽得到了苹果，却失去了甜美。”我说。

“要想让青苹果成熟，需要从内因和外因两个方面考虑。内因就是保证这是一个健康的、能成熟的苹果。外因就是促进青苹果成熟的条件，如适当的时间、适度的温度、适量的肥料，没有病虫害的侵袭。”季强认真地说。

“季强分析得不错，条理清晰。但我们是否可以根据‘青苹果’的特殊含义，更具体地讨论如何创造良好的外部条件促进内因的转化？美米儿，你的意见呢？”我问。

“内因就是青春期健康的心理——正确对待异性交往，不亲密也不排斥，不迷恋也不疏远。外因就是一个宽松、愉快的成长环境，有父母的理解，有老师的认可，有同学的支持，保持纯真的同学友情，等我们长大了，‘青苹果’自然就成了‘红苹果’。”美米儿得意地说。

“美米儿说得真好，其实，每个人都会遇到‘青苹果’的诱惑，但只要我们有足够的自信和耐心，一定可以收获属于你的那个‘红苹果’。”我高兴地说。

聆听手记：

一个看似棘手的青春期恋情问题，在理解、关爱、引导的基础上顺利解决。一般来说，女孩常常会渴望有个哥哥可以依赖，男孩常常会渴望有个妹妹可以保护。本案例中的美米儿不仅有青春期学生渴望异性交往的共性因素，也有渴望找回哥哥的个性因素。不管何种原因，“青苹果之恋”都是合情合理的心理需求。

心理教师借用“青苹果”作比喻，让当事人明白，要慎重地处理与异性同学间的关系，用心收藏和保护同学间的美好情感，让“青苹果”自然成熟。

编辑/张春艳