“表演唱”在小学音乐教学中的实践与思考

杨如丹

【摘要】随着素质教育的发展，学校越来越关注对学生综合素质的培养，学校艺术教育特色项目的建设，则成为了学生艺术素养培养的重要抓手。近几年，我校以“表演唱”作为学校艺术教育特色项目之一。作为一线音乐教师，笔者在音乐教学上扎实开展了“表演唱”的探索与实践。本文从笔者对“表演唱”的认识理解、实践运用及实践思考三方面进行举例和阐述。“表演唱”的实践运用，大大增强了我校音乐教学的趣味性，进一步提升了我校学生的音乐素养。

【关键詞】小学音乐;表演唱;音乐教学

音乐教学作为素质教育实施的一种手段，它在小学基础教育阶段占有非常重要的位置。随着新时代的发展，传统的“只要求学生会听能唱”的音乐教学形式，已难以激发学生的学习兴趣，也难以有效培养学生的音乐素养。在音乐教学中运用“表演唱”的形式，则能增强音乐教学的趣味性，又能激发学生的表现潜能和创造潜能，从而达到寓教于乐、有效培养学生音乐素养的目的。

一、对“表演唱”的认识与理解

“表演唱”顾名思义就是通过表演的形式来表现音乐，只有把表演带到歌唱中，才能达到有声有色的效果。在小学校园开展的系列音乐活动中，如，独唱、合唱、舞蹈、校园剧等，都需要运用“表演唱”的形式，而这些多样的表演形式都是在平时音乐教学中提炼出来的。因此，教师若能注重运用“表演唱”的教学形式，可以有助于提高课堂效果，有利于提升学生音乐素养。

“表演唱”从演唱形式来看，主要包含有独唱、小组唱、合唱以及对唱等多种形式。在演唱过程中，学生可根据音乐的旋律和节奏等，边唱边做与之相对应的动作，并结合自身的演唱内容设计简单的表演，使表演者的形体动作和表情变化等紧密结合，体现音乐之美。

二、“表演唱”在音乐教学中的实践运用

（一）“表演唱”与歌唱教学相结合

在以往的音乐教学中，教师往往会采用“教师播放歌曲—学生听歌曲—跟唱—合唱—自主演唱”的模式，以帮助学生掌握歌曲的演唱。但是，在这种单一的教学形式中，学生很快就会感觉课堂枯燥无趣，因而丧失音乐学习的积极性。如果在教学歌曲的过程中，教师能够融入“表演唱”辅之以教学，让学生感受歌曲的意境，既可以有效地帮助学生理解音乐，加深学生对歌词的理解，又可以有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，提高他们对音乐的表演能力。

以低年级为例，由于低年级学生识字不多，在学习唱歌时掌握歌词有一定的困难，教师可根据歌词内容，设计优美而又确切地表达歌曲感情的表演动作。这样就可以帮助学生理解和记忆歌词，并在理解、记忆歌词的基础上，以丰富的情感体现歌曲的美。如，小学二年级学生学习歌曲《共产儿童团歌》。这是一首抗日时期的儿童歌曲，由于与学生生活经历比较远，他们还无法体会歌曲的背景，感性理解不够，难以进到角色中去。为此，笔者在教学时播放《红孩子》的录像片段给学生观看，让学生了解今天的少先队员前身就是儿童团员。这样一来，学生就理解了歌曲的内涵，让自己也投身到威武的儿童团员这个角色里去，把共产儿童团员雄赳赳、气昂昂的形象表现得淋漓尽致。

（二）“表演唱”与舞蹈教学相融合

舞蹈也是音乐教学的一部分，虽然并不是每首儿歌都可以编排成一个好舞蹈，但笔者认为每首歌曲都可以配上简单的舞蹈动作。相较于歌曲演唱来说，舞蹈更加注重个人肢体动作的协调性。将“表演唱”与舞蹈教学融合在一起，通常是在学生学习新的作品时，运用自己的肢体语言演绎舞蹈内容，实现表演唱与舞蹈内容的和谐统一。

如，在教学小学四年级《土风舞》这首歌曲时，如果仅仅只是演唱，很难让学生理解歌曲的内容，也难以让他们感受到歌曲的美。因此，笔者尝试采取“表演唱”，把舞蹈与演唱结合起来。首先让学生以律动的形式体验音乐热烈和欢快的情绪。这样，学生们能提前感受音乐、体验旋律，为学习曲子酝酿情感。接着通过多媒体让学生观看捷克的土风舞，感受舞蹈的韵味。然后学习歌曲，比较乐句的相同与不同之处。最后学习土风舞的动作和了解其动作特点，再由小组学生讨论创编，并通过小组的表演，感受和体验捷克人民喜庆丰收的热闹景象。整个教学设计循序渐进，通过用歌声和舞蹈表现音乐，加深了学生对歌曲的理解，还能让他们感受音乐的律动美，从而提升音乐素养。

（三）“表演唱”与校园剧相揉合

音乐教学除了常见的歌曲演唱和舞蹈之外，近些年校园剧开始崛起，逐渐成了音乐教学的重点内容之一。校园剧简单来说可以理解为演唱、舞蹈、吟诵等形式的结合体，也是最容易提升学生表演唱能力的教学内容之一。校园剧相对于演唱和舞蹈来说，因其故事情节更丰富，更容易吸引学生的注意力和喜爱。因此，现在的文艺活动中，校园剧也成了重要的表演形式。

由于小学生年龄小，所以教师所设计的校园剧难度都不宜大，可以与学生课本内容有一定联系性的歌曲的二次创作，再融合一些乐器以及肢体动作后，将其演绎出来。例如，笔者在教学校园剧《礼颂》时，尝试让学生借助“表演唱”及各式各样的情境呈现出来。《礼颂》讲述的是金秋十月，一群小学四年级的学生在秋游中误入了一所蜡像馆，从而开启了一段现代学生与古代书生相遇的奇妙旅程……

首先让几名学生扮演古代学生，表演唱一段拜孔夫子时唱的礼歌，歌词为：上天，圆圆;下地，方方。天地之间，大国泱泱;炎黄子孙，谦恭礼让。卫我华夏，礼仪之邦;卫我华夏，礼仪之邦！让学生通过演唱感受华夏文化。接着，现代学生马上用快板展示一段自创的“和美童谣”。笔者把“表演唱”、朗诵、快板等与古代情境相关的内容集中呈现出来。这样，学生既能在表演的过程中体会到歌曲和校园剧的魅力，还能感受到其它富有趣味性音乐元素的魅力，让学生浸润儒家文化，顿悟家国情怀。

三、“表演唱”在音乐教学中的实践思考

如上所述，“表演唱”在歌曲演唱、舞蹈教学及校园剧表演中，对学生的学习兴趣和音乐理解能力、创造能力等都有着一定的促进作用，有效提升学生的音乐素养。但在教学过程中运用“表演唱”，需要注意以下两点：

第一，“表演唱”内容要适合学生年龄特点。在教学中，教师需要认识到小学生的年龄比较小，理解能力有限，而且学生身体处在发育阶段，肢体难免存在不协调的问题。因此，教师在教学中要注意把握好难度，尽可能设计符合小学生特点的表演唱内容。

第二，鼓励学生“做最美的自己”。“做最美的自己”是我校的校训，在教学过程中，教师要秉承校训精神，坚持以学生作为课堂教学的主体，尽可能给予学生更多的鼓励，使他们在激励中树立学习的自信心，逐步成就他们“做最美的自己”。特别是学生，到了小学高年段，出现羞于表演的心理，教师要善于激发他们的表达欲望，感受音乐之美， 大胆表现自我。

参考文献：

[1]师范院校音乐教材编委会.小学音乐教学法[M].上海音乐出版社，2019.

[2]满江红.舞动的音符[M].山东教育出版社，2015.

[3]刘均逸，邰方.小学音乐教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2011.

责任编辑  吴华娣