“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究

符梓恩

（海南工商职业学院 海南海口 570000）

目前，高职院校的英语教学存在一些问题，如教育模式比较落后、课堂教学方式比较单一、老师没有找准自我定位并且忽视学生之间存在的差异、多媒体设备无法得到充分利用等，所以，高职院校应该做出改变来解决现在所处的困境。互联网为高职英语教育带来了发展契机，它能改变、更新英语教学思想和方式，使教学过程中不再依靠传统的教学方式，所以高职院校要牢牢把握这次机会，充分利用多媒体设施和网络资源等，使互联网教育能够得到普及，不断地提高教学质量。

一、高职英语教育中运用网络技术的好处

1.使英语课堂的氛围变得活跃

在高职英语课堂中，教师要有效地运用网络技术开展英语教育，运用情境式教学，依靠学生的心理特征和行为特点创建合适的情境，形成与学生学习积极性相符的环境气氛，使英语课堂的氛围变得活跃。通过合理运用多媒体技术和丰富的网络资源，向学生清楚地呈现先进的英语学习方法和思想，使学生的英语学习能力得到提高，同时，也使师生关系变得更加和谐，从而使学生在活跃的学习氛围中不断提高自身的英语水平[1]。

2.提高学生的积极主动性

老师要在平时的英语教学中，运用多样的网络信息资源来扩大延伸学生的英语知识范围，使学生能在日积月累中不断丰富自己的知识内容，使学生学习的积极主动性得到提高，帮助同学提升自身的自主学习能力。同时老师无论在何时，都要积极地引导学生形成正确的自主思考意识，使学生能找到适合自身的自主学习方法。传授知识内容固然重要，但更需要传授学习的方法，使学生的自主学习能力能逐步增强，从而使学生对英语的学习积极性更加高涨，给未来的英语学习打下良好的基础。

3.使师生关系变得更加融洽亲密

传统英语教学中，老师一直把握课堂的主导权，以自身作为中心对同学们教授知识内容，使学生一直处于被动状态，学生的学习积极性受到消极影响，使学生对英语的学习逐渐存在抵触心理。但通过“互联网+”的模式，师生不仅可以在课堂进行交流，课下回家也可以进行及时地交流互动，使彼此之间的互动更加频繁。在学生进行自主学习时，遇到疑难点和无法解决的问题也可以及时的询问老师，从而不断改善自己的学习方法，把握好学习的节奏。面对学习中遇到的困难可以与老师进行深度沟通，一起处理问题，使师生关系变得更加融洽亲密[2]。

4.使学生更好地理解知识

高职英语教育运用互联网技术有许多的优势，其中独有的优势就是学习资源全面丰富。学生可以利用网络时刻展开学习，有利于全面深入地吸收和理解知识点，能更加熟练地运用知识解决问题。与此同时，由于班级中存在落后生，同时有些同学可能因为一些原因缺勤没来上课，这时网络就发挥出了独有的作用，学生可以利用网络对于自己缺少或者掌握不足的知识内容进行学习，可以查找各种资源或者观看网课，帮助自己更好地理解知识，使学生能够更好地掌握课上没听懂、没理解的内容，从而不断提升自身的学习能力。

二、高职英语教学目前的整体状况

1.教育模式比较落后

目前，我国的教育模式还比较落后，一直采用应对考试的教育模式，将对学生知识的检测和考核当作教育独一无二的标准，让学生为了应对考试去学习知识。这种教育思想和模式对于我国的教育发展有严重的不利影响，会限制学生的创新思维能力的发展，使学生在学习上变得麻木，变成了呆板的学习机械人。从老师的角度来看，他们过于注重学生的学习成绩，把学习成绩当作评定判断学生是否优异的标准，只在乎学生考试结果如何，很少关注学生的创造性思维、逻辑能力、综合运用能力的提高[3]。

2.课堂教学方式单一

长期以来，许多高职英语老师一直固守传统的教学方式，课堂教学方式单一，不具备创新突破的思想，使学生面对单调的教学方式，随着时间推移慢慢对英语产生厌倦情绪，丧失了学习的兴趣。在进行高职英语教学时，教学的知识内容环环相扣、层层递进，许多英语老师只想快速完成教学大纲里面的授课要求和任务，忽视了学生对知识内容的接受程度和理解水平，只采用中国传统教学方法，进行灌输式教育，将知识盲目的灌输给学生，不考虑学生对知识的吸收状况，使学生面对英语学习时形成厌学情绪。

3.教师没有找准自我定位

高职英语老师在课堂中虽然发挥了教授知识、答疑解惑的作用，但是没有找准自我定位，将整个课堂当成了自己的主场，把握着课堂的主导权，决定了传授知识的方向，这严重限制了学生对英语课堂的积极主动性，这种单调无聊的教学形式对学生的综合能力提升产生了严重阻碍。虽然，教师运用网络技术可以提高学生的学习积极性，但也使学生的注意力难以集中，容易被其他事物所吸引。因此，老师应该找准自我定位，让学生把握英语课堂的主导权力，使学生能真正体会英语知识所具有的乐趣，从而不断提升自身的英语水平[4]。

4.忽视学生之间存在的差异

许多老师在教授学生知识时，忽视学生的吸收情况和理解水平，将每位学生的学习基础都统一化，并为学生确立统一的学习任务，对学生之间存在的差异视而不见，使得一些学生不能跟上老师教学的节奏步伐，从而对英语的学习失去信心，并对英语科目产生消极情绪和抗拒心理。老师面对学生之间的差异性漠不关心，还在统一地看待学生。长此以往，这种教学方式就会影响教学的质量和速度，使教学最终取得的结果不理想，而且限制了学生综合运用能力和逻辑分析能力的提升。

5.多媒体设备无法充分利用

大部分高职院校已经配置了多媒体教学设备和相关的计算机教室，但是实际上，一部分高职院校并没有对多媒体设备进行充分的利用，发挥其价值，缺少具体、合理的实施计划。不仅如此，一些高职院校完全没有运用这些多媒体设备进行教学，而且将这些设施当成了摆设。除此之外，许多高职院校缺少对多媒体设备的管理，配套的设备没有进行定期的护理和检查，导致最后还没有来得及运行设备就出现设备存在障碍和毛病的情况。同时，有些院校尽管引进了先进的多媒体设施，然后缺少相应配套的系统和应用程序，使得多媒体设施不能正常工作，从而影响互联网教学质量[5]。

三、“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向

1.改变教育思想观念

在我国的教育构成中，高等职业教育是很有量级的一部分，担任着为经济社会的未来发掘人才的重大任务，进行教育发展的目标中心是使学生能够得到一种专业的技能、知识储备以便于就业，使学生能在某一职业可以发光发热。面对当前的形势，高等院校务必改变目前的教育思想观念，时刻关注学生们的创新思维的发展，以及专业技能的提升。当今时代，普通学生毕业后想要找一份好的工作非常不容易，就业前景不好，独立进行创业正在慢慢成为时代热点，对于学校的培训以及对学生们的教育中，应多把眼光放在提高创新创业能力上去，增加社会性压力，使得学生们能够不断提升自身能力和素质，更早的确定好未来目标。所以，高职院校应把创新创业能力的教育当作英语教学中的首要内容，根据实际社会需求情况，培育更多的高水平英语人才。

2.授课方式多样化

在英语课堂教学中，英语教师不能固守传统的教学方式，而是要将授课方式变得多样化，积极利用微课堂、慕课等现代化教学方式。除了进行基本的英语知识学习以外，老师也可以适当地组织同学们多欣赏英文电影，组织学生一起听英文音乐，在娱乐的过程中积累词汇量和语法，在平时也可以让学生多用英语进行对话等，通过利用各种方式，去慢慢培养学生对英语学科学习的兴趣，同时也可以提升学生们的知识储备量，进而使学生对学习英语的积极性得到增高。面对网络上不同的学习资源，老师要正确地引导学生，防止学生无法判断学习资源是否符合自身的需求，从而影响学生英语能力的提高。与此同时，高职院校也要对教师在教学过程中的发挥的重要意义予以重视。师在教授相关的专业知识内容的同时，也要注意在平时的教学中适当去发展各位学生的创新理念，使学生的专业技能和逻辑思维得到提高。这就对教师自身来说给出了更高的要求，老师不仅仅要有普通的教授知识能力，也要学会熟练使用网络技术和多媒体设备，将其合理运用到教学中，提高学生们的自学自问能力。

3.找准身份定位

在“互联网+”的模式下，高职英语教育应该从传统的教学方式中走出来，老师要拥有超强的英语专业教学水平，同时也要精通各种网络技术的使用，在课上能使学生对英语产生兴趣，利用多样的多媒体技术和优秀的教学思想引导学生学习英语知识。同时，老师要找准身份定位，明确英语课堂应该由学生作为主导，自己要扮演好引领学生进步的辅助者身份，运用新的教学模式来完善自己的教学计划，将教学目标和知识内容安排至后半部分，让学生利用自身具有的知识脉络独立地寻找英语的中心思想。老师要重点关注学生对学习积极主动性与课堂学习内容彼此之间的融合，在教学任务的要求下，建立学生把握课堂主导权利的教学形式[6]。

4.重视学生之间存在的差异

在高等职业教育英语方面，由于各位学生的学习基础都有所不同，所以各位英语老师在教学前务必要清楚地了解所有学生所具有的英语水平，重视学生之间存在的差异，根据学生的不同情况进行深入分析，设计有针对性的教学方案和方法；千万不能对待基础不同的学生们都用一样的教学方法，一定要综合好各学生的知识吸收情况以及对待英语课堂的积极性，全面地了解学生英语水平的差别后，利用互联网技术进行有针对性、有计划地教学；可以利用线上课堂，突破传统教学模式，指引学生利用网上资源进行自主学习，帮助学生制定与其自身相符的学习方案，使学生能不断地拓展并积累英语知识，从而提升学生对英语科目的热爱。

5.加大多媒体设备的管理力度

在“互联网+”的大背景下，高职英语教学要想能取得更好的成就，多媒体设施就是英语教育的前提，合理地运用网络技术和多媒体设备进行教学，使现代化教学能顺利进行。但是在英语教学中，不能只靠配置相应的多媒体设备，同时也要充分运用软件资源等，设计科学合理、行之有效的措施和办法，加大对多媒体设备的管理力度，建立正确有用的互联网相关管理制度，调动专业人员对这些设备进行监管，要经常检查设备是否出现问题，并按期对设施进行日常维修，防止在使用设备时设备出现障碍等状况。另外，高职院校在引进多媒体教学设备和计算机教室以外，还要对其设置相应匹配的系统和应用程序，使教学设施能够正常工作，更好地开展英语互联网教学课堂，提高教学的质量。

结语

综合全文来看，在“互联网+”的模式下，在高职英语教育中，运用网络技术进行教学带来了许多好处，互联网教学模式可以使英语课堂的氛围变得活跃，提高学生对英语的积极主动性，使学生更好地理解知识内容，同时也使师生关系变得更加融洽亲密。所以，要将互联网有效融合进高职英语教学中，寻找新的发展途径，老师要改变自身的教育思想观念，找准自身的定位，将授课方式多元化，同时要重视学生之间存在的差异，加大对多媒体设备的管理力度。全面发挥网络的优点，使高职英语的教学成功能更上一层楼，取得更好的成绩。