综合实践活动教学中小学生素养提升策略探究

宋俊希

（通化市示范性综合实践基地学校 吉林通化 134000）

引言

新一轮课程改革的实施，对中小学综合实践教育也进行了一些新的探索，要求基于综合实践活动来推动综合实践教学改革，促进中小学生素养的有效提升。在具体的策略上，则用了游戏教学法等，并取得了一些成效。但是，教师还需进一步地进行探索与创新通过运用科学的教学手段，全面提升学生的综合素质[1]。

一、有关中小学生综合实践课程的内涵

全面性的综合实践课是基于我国中小学素质教育课程体系的必不可少的内容。综合性实践性教学是与学生的社会生活紧密结合的一种有效的教学手段。

中小学生综合实践课程，是指中小学生在课堂学习基础上，通过参与各种社会性的活动和实践，在德智体美劳等方面形成全面素质与修养。

二、提升中小学生综合实践素养的主要出发点

首先，培养学生关注现实社会的意识，让他们在综合实践当中，提升对社会生活的认知，把学习活动与社会生活结合起来。其次，需要让学生保持良好的精神状态，培养他们完善的人格和道德面貌。再次，对学生综合实践素质的培养，需要帮助学生掌握各方面的综合能力，从而促进学生思维能力、理解能力等方面的提高。

三、对中小学生进行综合实践运动素养提升的主要原则

从新课改的要求来看，在中小学教学体系中，教师应特别注意对学生进行综合实践锻炼，使其获得较好的体质，让同学们在学习中保持良好的学习状态。在此基础上，以下就如何提高中小学生的综合实践意识和素质进行了探讨。

1.增加实践机会，培养学生兴趣

全面实践活动课程的设立，是新课程改革的一个重要内容。在中小学开设综合性实践性教学，对促进学生的全面发展具有重要意义。

综合实践活动是一种全新的、独立的课程，它与普通的综合性科学学科课程一样，对培养学生的综合素质有着重要的意义。它应该通过与学生的实际生活相联系，让学生自己主动地去探究，并在不断的实践中成长。

综合实践活动的各个环节和组织方式要根据来情况具体确定。但总体来说，要给学生增加实践机会，基于研究性自主学习、探索性学习，从学习与生活中选取并决定主题，采用个体或团体协作的综合实践，从而培养学生的兴趣。随着综合实践活动课程的开展，人们对课程资源的开发和利用日益关注。然而，由于在实施过程中遇到的各种困难，导致了综合实践课程的实施很不到位。所以，教师更应该深入挖掘教学资源，在现有的客观条件下，根据学生的特点，因材施教[2]。

2.给学生打造一个较宽松的学习氛围

在中小学综合实践教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，根据学生的特点，为学生营造良好、宽松、民主、和谐的综合实践锻炼的氛围，通过不断地改变教学模式，创新教学方法，挖掘学生喜欢的综合实践项目，增加综合实践课堂教学的内容；通过营造宽松的氛围，不断地吸引学生主动地参与到综合实践运动项目中，使学生能够接受综合实践，并且热爱综合实践，养成锻炼的好习惯。例如，在进行劳动实践教育时，如果让学生长期进行同一劳动项目，学生就会感到枯燥乏味。因此，教师可以让学生轮换着进行不同的劳动项目。一方面，加强了学生对综合实践活动的掌握能力，另一方面也使综合实践课堂充满了趣味性，能够有效地激发学生进行综合实践学习的兴趣。

3.建立平等关系，注重情感交流

在开展综合实践活动的教学当中，教师要充分尊重学生的主体地位，加强与学生之间的情感交流，而且还要做到师生之间的互相信任。在教学过程中，学生有问题要及时地反馈给教师，教师要让学生积极地配合完成教学任务，不断地营造民主平等和谐的学习氛围，使学生与教师之间的交流更加流畅。

4.注重意识培养，养成良好习惯

新课程改革明确提出，要重视学生的综合素质的培养。在初中综合实践教学中，一个必不可少教学任务就是要培养学生养成乐于实践的习惯。在平时的综合实践训练中，教师就要下意识地培养学生在这方面的兴趣，使他们形成良好的习惯，掌握科学合理的实践方法。这就要求教师通过将教学活动由繁化简，不断地促进学生掌握综合实践知识和综合实践技能。为此，教师应根据学生的具体情况，合理选择适合他们的教学内容，强化学生的综合素质与综合能力训练，并鼓励他们持之以恒地参与。通过多种形式的综合实践活动的开展，培养学生对综合实践的兴趣，并在不知不觉中培养他们的综合实践意识。

四、在中小学综合实践教学当中阻碍学生素养提升的主要因素

1.学校与教师重视程度较低

在以往的中小学综合实践教育中，由于受到较落后的教育理念所影响，教师和学校都认为，综合实践教育对学生的实际作用不大，而要提高学生的综合素质，必须通过文化课的方式来进行。因此，在实施综合实践教育的过程中，由于缺乏对综合实践课程的关注和对综合实践师资的合理配置，导致了学生综合实践活动的积极性难以调动。由于受学校整体因素的影响，教师在综合实践教学中缺乏主动性，难以根据不同学生的学情进行有差异性的教学。同时，由于学校的教育理念比较传统，比较保守，所以在教育实践中，过分强调学生的文化课，认为只有文化课，才是提高学生的素质和发展的关键。因此，在教学中，教师并没有充分地挖掘综合实践教材的资源，导致中小学生在综合实践学习过程中表现出了消极的态度，不能提高学生的学习积极性，从而影响了他们综合实践素养的提升。

2.学生的兴趣较为匮乏

随着社会的发展，一些中小学综合实践教师在开展综合实践课堂时，往往会采取一些较落后、较枯燥的教学方法，使学生缺乏对综合实践方面的热情。而且，因为当今不少中小学生是独生子女，在进行综合实践活动的时候，往往缺乏吃苦精神。这也是为什么他们在综合实践课上会容易偷懒的原因。

3.综合实践活动缺少整体规划

综合实践活动课程开设时间并非随意的，国家有明确要求其每星期不能少于3个课时，而且还需要保证学生实践活动的连续性，这样学生才能在综合实践活动中提高自身素养。可是就中小学综合实践活动开设情况来看，部分中小学认识不足，没有做好系统、长效、连续性的课程规划，促使课程结构不成系统，课时设置也没有满足国家诉求，这种情况下自然无法提高中小学生实践素养。

五、通过正确的方法来提升中小学生综合实践素养的主要措施

基于综合实践活动来提升中小学生综合实践素养的做法是多样的。这里着重介绍一些提升中小学生综合实践素养的方式。由于教师在教学中起着主导作用，因此，教师的文化素质、教育水平等因素对目前的综合实践教育质量有很大的影响。教师必须要积极地实现教学观念的更新，要从培养学生的素质、转变自己的教学态度、树立正确的教育理念、正确认识和把握综合实践教学的基本要求上入手。教师在课堂教学中要以学生为主体来进行教学活动。教师要通过对课堂教学的总结，不断地完善自己的教学素养，在实践教学中提高教学质量，在此基础上增强学生的探究能力。教师在开展课前准备工作时，要细心地准备好教案，明确教学的要求和目标。通过设置合理的目标；使学生在学习当中能掌握一定的学习需求和学习策略。教师要在课堂教学开始之前，吸引学生主动地融入课堂学习当中，强化学生在课堂当中的准备能力，通过准备活动充分地调动学生的学习积极性，使学生的身体能够得到有效锻炼。

1.提升学生的综合实践学习兴趣的主要措施

兴趣是学习的基石，是通往成功大门的金钥匙，是上好一门课的先决条件。尤其是综合实践课程，旨在促进学生的创造性能力发展。这里以动手技能方面的教学为例。在教学中，教师可以适当地运用多媒体的方式，指导学生进行手工操作，并在教学中通过播放录像来向学生介绍有关材料的相关知识，还可以在实际操作中加入一些小知识的讲解，如手工工艺的历史等，从而使学生对其有更深刻的认识。

综合性学习以全面的素养提升为目标，将学生的生命与科学的世界相结合，注重学生的实际需求，尊重他们的兴趣。教师要做到将课堂还给学生，让他们去观察，去思考，去实践，去分析，去创造，去体味。教师要和学生一起参与到学习过程当中，在教学当中，共同进行交流，共同进行思维发散。这样才能够有效地培养学生全面应用知识的能力，并掌握研究和实践的方法。

2.要在综合实践活动当中提升学生的心理素质

随着时代的发展，对人们的心理素质的要求也越来越高。因此，要开展综合性的体育锻炼活动，有利于学生的心理素质和个性的养成。在实践活动中，教师要对学生进行必要的心理干预，并对其进行积极的心理潜能开发，增强其自我教育意识，培养和提高学生的精神品质。这样不仅能够加强学生的探索意识，还能够培养他们的动手能力，激发他们的斗志。

3.通过选择学生感兴趣的内容来发展学生的综合能力

在过去的中小学综合实践教学中，教师往往是以个人为中心，进行课堂上的指导和示范。而建立在以培养学生的综合素质为导向的综合实践教学，是需要训练学生的综合素养，让其在一系列的活动当中构建起综合实践学习思维。这非常有利于学生综合实践能力的塑造和提升。在这种基础上，学生的学习模式也发生了变化，从单纯的被动接受，变成了主动的学习和探索。在中小学综合实践课中，探究式学习的开展，一开始要通过选择学生感兴趣的内容来切入。这样，学生在老师的指导下，以学习的兴趣为动力，选择自己喜欢的主题进行研究，从而提高他们的学习自主性。

比如，在开展“小眼睛看大世界”这个教学课题时，学生可以挑选自己喜爱而志同道合的伙伴而组成一组。学生通过亲身体验，激发了学习兴趣。

4.创新教学内容

综合实践教师在课堂教学开展之前，要进行创新式的教学引导工作，摆脱以往的教学形式，激发学生的学习热情，使学生能够对综合实践课堂形成重要的认知。教师在开展综合实践教学活动时，要采取与学生积极互动，共同参与的教学方式，拉近与学生之间的距离。

比如，教师可以增强劳动课程与社会生活的联系，让学生在真实的基地劳动中，培养学生的社会责任感。“劳动美好”课程体系按照“领域——模块——项目”序列进行系统设置，需要专门设置相关的基地，每个领域下面都有相应的模块[1]。在劳动项目的开发上，最大化地把整个基地变成全区学生共同建设的家园，让每一个来基地的孩子都有足够的劳动任务去体验。基地以若干个主题园区为模块，围绕每个园区的建设、生产为主线进行课程开发。每个模块有3个项目内容，分别是劳动项目相关的认知活动、劳动项目活动、综合性活动。每个项目内容下面都有不同的主题内容，结合不同年龄阶段学生认知水平与身体的特点，根据他们的劳动需要和面临的问题，设计不同阶段的教育主题。这样，既能够反映劳动的本质需要，又能够反映不同时间劳动教育开展面临的问题[2]。

5.组织形式多样的综合实践活动

综合实践活动在开展的时候，教师可以为学生组织形式多样的综合实践活动，借助不同主题的综合实践来强化学生各方面素养。

第一，教师可以为学生组织“安全教育”主题的综合实践活动，借此来提高学生综合实践能力及安全意识。这一综合实践活动开展可谓是变相的安全教育，能够在综合实践活动中为学生渗透公共安全知识及能力，让中小学生从小树立起正确的自我保护意识，真正让学生在综合实践活动中形成良好的公共安全素养。例如，教师可以在户外综合实践活动期间，为学生渗透一些必要的防护知识，如在擦伤以及摔倒之后要如何处理，这样学生自我保护能力及救助他人的能力就能提升。

第二，教师还可以为学生组织“环境保护”主题的综合实践活动，这能有效提高学生环保素养。环保理念近年来也是我国十分重视的一种理念，中小学在开展综合实践活动的时候，也可以积极响应时代号召来开展以环保为主题的综合实践活动，这样学生就能在活动期间形成良好的环保意识。例如，教师可以为学生组织“变废为宝，废纸创造再利用”“节约用水，避免水资源浪费”等一系列综合实践活动，让学生在活动体验中形成良好的环境保护意识，有效提高学生环保素养及实践能力，从而真正优化中小学综合实践教学，促进中小学生全面成长。

结语

在中小学综合实践当中，教师要合理地运用综合实践教学法，有效地突破传统课堂的局限，以学生的兴趣为基础，提高其学习水平。传统的综合实践训练方式多使学生缺乏积极性，因此，教师要充分利用学校的综合实践教学资源，适时地拓宽综合实践教学形式；通过开设多种综合实践教学活动，提高学生综合实践的主动性，并可根据个人喜好进行综合实践教学，增强其综合实践兴趣，提高中小学生的社会责任感和动手能力。