云南红色资源融入高校思政课实践教学的现状及路径研究*

刘佐梅 靳澄宇

（云南大学马克思主义学 云南昆明 650000）

引言

思政课要用科学理论培养人，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。各族人民在近百年的革命、建设和改革的过程中所孕育出的具有显著民族特色和鲜明时代烙印的云南红色资源，具有价值引领的教育功能，也是提升大学生红色基因传承教育实效性和亲和力的物质载体。云南红色资源以其丰富的内涵、多样的形式、共性的价值理念，为创新高校思政课实践教学形式、丰富高校思政课实践教学内容、拓展高校思政课实践教学范围的奠定了坚实基础。

一、云南红色文化资源与思政课实践教学之间的关系

1.云南红色文化资源的内涵

云南红色文化有其特殊的区域性，是云南爱国仁人志士在共御外敌、实现民族独立解放自强的过程中，将马克思主义基本原理与中华优秀传统文化及中国特色社会理论与实践相结合而形成的，具有鲜明的云南地方民族特色的物质和文化的有机统一体。

从构成内容来看，云南红色文化可分为物质形态和精神形态两大类。云南红色物质文化是指在革命、建设、改革时期在云南这片土地上所保留下来的能够展现峥嵘岁月的革命遗址、红色文物等物质载体；云南红色精神文化是指在革命、建设、改革时期云南人民在革命斗争的实践中所创作的红色文艺作品，在这一时期所形成的革命精神以及先进人物、先进事迹所体现出来的信仰追求、思想品质和精神面貌。

2.云南红色资源融入思政课实践教学的必要性

云南有光荣的革命传统，有很多感人肺腑的动人故事。因此，要把这些故事作为“不忘初心、牢记使命”教育的生动教材，引导广大党员、干部不断检视初心、滋养初心，不断锤炼忠诚干净担当的政治品格。在马克思主义理论指导下，在不同革命根据地中创造和传承下来的，其理论支撑是马克思主义，实践依据进行社会革命的整个历史过程，历史逻辑是加强国人理想信念教育、凝聚社会共识。将云南红色资源融入高校思政课实践教学的全过程，使思政课教师能够清晰地向学生展示和讲解相关历史脉络，让学生深刻领略到中国人民在革命中显露出来的英勇顽强、不怕牺牲的大无畏精神，引导学生在学习红色历史中培养革命素养，汲取精神力量，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

二、云南红色资源融入高校思政课实践教学存在的问题

尽管当前云南红色资源融入思政课实践教学取得了一些成效，但总体来讲，与思政课贴合度不高，大多注重形式，而非真正融合，仍然存在一些问题，如重视程度不到位、育人协同机制不完善、思政课实践教学形式单一等。

1.思想认识不到位，红色资源融入高校思政课实践教学尚未形成系统性

是否具有高度的思想认识，是确保云南红色资源融入高校思政理论课实践教学的动力所在。加深对云南红色资源融入思政课实践教学的思想认识，有助于更好地形成两者教育合力。首先，相关部门与各高校尚未形成合力。从目前情况来看，相关部门在红色资源的开发上，存在开发能力不足、监管不力等问题，还存在自我定位偏差，主要是偏向经济利益，忽略了其内在的文化教育、实践育人功能；校地协同合作问题上缺乏主动性，在思政课立德树人根本任务的教学中利用率不高，这就导致了云南红色资源与高校对接不畅通，阻碍了红色资源融入思政课实践教学，出现校地合作困境。其次，高校思政课实践教学尚未形成系统性，大多高校虽有比较完善的思政课实践教学实施方案，但实施情况不佳，缺少统一的评价指标和评估体系，未形成具有系统性、长效性的综合机制[1]。没有充分发挥专业课与思政课之间的联动性，课程体系的合力没有得到有效发挥，无法形成协同效应和协同育人的良好氛围。对此，双方应着力打通沟通渠道，高校抓住改革契机，实现校地对接双赢局面。

2.云南红色资源育人协同机制有待完善，保障机制不够健全

完善的教学资源整合制度体系包括育人协同机制、投入保障机制、资源利用保障机制等，云南红色资源融入思政课实践教学保障机制不健全主要表现在物质与精神保障上，如资金支持、投资力度、配套设施、重视程度等。当前，云南红色资源融入高校思政课实践教学处于创新探索阶段，红色实践基地开发与利用形式单一，基础配套设施也不健全，尚未形成以上健全的保障机制。且大部分高校会将红色资源融入实践教学当中，开展校外实践教学系列活动，但由于财政预决算的限制，在实践教学活动中投入的经费较少，无法有效开展实践活动。最后，要想将红色资源融入高校思政课实践教学，有效发挥其在思政教育中的功能和作用，仅仅依靠思政课是不够的，离不开其他课程、其他环节的配套衔接，更离不开高校各部门的协同合作。为了能够使红色资源更好地融入思政课实践教学，同时给红色资源研究注入新鲜血液，高校应与相关部门密切合作，做好组织保障、制度保障、物质保障等工作。

3.思政课实践教学形式单一，学生主体功能的发挥凸显不强

当前，高校思政课教师具有较高的马克思主义理论水平和运用红色资源育人的能力，但部分教师在利用红色资源开展实践教学过程中，存在实践教学形式单一、宣讲能力不强、实践教学效果不佳、缺乏明确的目标和要求等问题，在开展实践教学活动中，没有打破“拉横幅—拍照—听讲解—写感想”的传统形式，没有用学生喜闻乐见的方开展实践活动，学生在实践中无法深入透彻地理解和学习，难以引导大学生真正了解红色文化的深刻内涵与重要价值，达到实践育人的重要功能。另外，思政课教师多围绕教材照本宣科，依靠多媒体课件进行课堂教学，尚未充分挖掘云南红色资源自身的特点与价值，没有发现云南红色资源与思政课教学的内在契合点，缺乏创新性与生动性，这就要求思政课教师在提升自身综合素质上下功夫，增强创新型思维，探索新型教学方式。

三、云南红色资源融入思政课实践教学路径探索

基于对云南红色资源融入思政课实践教学取得成效及存在问题分析，相关部门和各高校应从加强顶层设计、构建协同育人体系等途径出发，实现云南红色资源与思政课实践教学在思想内容和价值导向上的高度契合。

1.加强顶层设计，提高思想认识

针对云南红色资源融入高校思政课认识不到位的问题，要从思政课教学方案的顶层设计与红色资源的开发利用方面着手。云南红色资源作为思政课实践教学的重要平台，相关部门应从红色精神传承的高度出发，深入挖掘红色资源的潜在价值，建立红色资源保护与挖掘、校地合作长效机制，为高校开展思政课实践教学提供物质保障和经费支持，不断扩大红色资源教育阵地覆盖面，形成教育合力，实现优势互补[2]。高校首先从顶层设计上推动学校实践育人工程，因地制宜、因势利导、因情施策，创新体制机制，整合分散的资源要素，要将云南红色资源纳入思政课教学实施方案中，搭建红色基地教育平台，打造特色鲜明的实践教学红色品牌活动，推进合作共建教学实践基地，为实践教学提供坚实的资源支撑。其次，要树立思政课实践教学资源开发意识、“大思政”格局意识，积极寻求资源共享与协同合作，实现资源效用的最大化。正确认识红色资源实践教学功能与价值是高校有效挖掘教学资源的基础，高度重视云南红色资源融入思政课实践教学，积极坚持国家发扬红色文化的方针和政策，以红色资源的创新整合和思政课实践教学为重要抓手，引领云南红色资源与思政课实践教学同向、同步、全面发展，潜移默化中把红色文化内涵内化为学习的内在动力，最终达成校地合作共建机制，实现云南红色资源与学校思政教育对接畅通，坚定学生理想信念，铸牢信仰之基。

2.构建协同育人的思政课体系，健全保障机制

实践教学是云南红色文化在思政课中有效运用的支撑和保障，高校要为实践教学的顺利开展构建协同育人体系，同时做好物质保障相关工作。首先，高校要与云南省政府达成协同育人的共识，协同打造思政课常态化实践教学基地。以红色资源实践育人为中心，对云南红色资源进行合理化、规范化安排，打通红色资源融入思政课实践教学的关联，将红色资源蕴含的政治教育、精神动力转化为课程内容，发挥思政课塑造功能，进行红色文化的熏陶，引导学生深入感受红色资源的魅力[3]。其次，高校要努力做到云南红色资源融入思政课教学体系，加强其价值建设的生动融合。始终贯彻“三全育人”的协同视角，做到云南红色资源与思政课实践教学的融合创新，通过启发式、互动式引导学生学习，发挥思政课的亲和力优势，同时深入挖掘每一门课程的育人元素，让思政元素融入教学全过程，构建两者和谐互融机制，充分发挥思政课的育人作用，实现全方位育人格局。最后，优化整合红色资源支撑保障机制，完善教学资源制度体系，实现资源利用的效能最大化。在资源投入、资源配置等方面下功夫，高校应结合思政课实践教学需要整合当地红色资源，健全实践教学经费保障机制，打造云南红色资源与思政课实践教学相融合的精品课程，为云南红色资源融入思政课提供必要的物质条件保障。同时，高校还要加大对思政课教师的科研资金扶持力度，思政课教师承担着巨大的工作任务，不仅肩负全校学生的思政教学任务，还需要结合实际开展校外实践，努力做到让思政课接地气，融入学生社会实践，丰富红色文化育人载体。

3.改革红色资源实践教学方式，充分发挥学生的主体性

有效发挥云南红色资源在思政课实践教学中的作用，离不开高校在思政课教师综合素质方面下功夫，采取多种举措加强思政课教师队伍建设。首先，高校邀请云南红色文化专家和专业技术人员开展系列讲座和定期培训，对思政课教师进行云南红色文化及教学技能等相关培训，借助互联网信息技术和大数据手段，搭建网络实践平台，丰富思政课实践教学形式；充分利用云南红色资源并结合当地实际特征，综合应用多种教学方式和教学载体有效实现云南红色资源与思政课的高度融合。例如，利用新技术人工智能、3D影像、VR等技术，让思政课活跃起来；运用微信、抖音、快手等新媒体平台，将红色资源融入思政课实践教学；探索红色教育主题网站，打造红色传播阵地等。其次，思政课教师深入挖掘云南红色资源的所蕴含的育人内容，在内容设计上做到思想性和生动性的高度统一，打破“拉横幅—拍照片—听讲解—写感想”的固定模式。一是，加强第二课堂的思想性，用科学的理论指导实践，用严密的学术逻辑说服学生，将红色资源融入思政课教学的方方面面，在校园文化建设、社会实践志愿服务等实践活动中融入红色故事，提升思政课的吸引力和影响力。二是，加强第二课堂的生动性，采取学生喜闻乐见的方式带头宣讲红色故事，弘扬红色文化，让思政课走出书本、走出课堂，推动思政小课堂与社会大课堂的有机结合与协同发展。

结语

云南红色资源蕴含着云南特色革命精神内涵和历史底蕴，以其丰富的精神内涵和理论价值丰富了思政课实践教学的内容和形式，成为思政课实践教学的源头活水。借助丰富的云南红色资源，不断丰富思政课实践教学的内涵，加强学生对红色文化的认同，将红色资源与思政课有机结合，云南红色资源以其丰富的内涵、多样的形式、共性的价值理念，为创新高校思政课实践教学形式、丰富高校思政课实践教学内容的奠定了坚实基础。发掘和利用云南红色资源的实践育人功能，既能推动思政课实践教学的改革创新，又有利于促进云南红色文化传承与弘扬、红色血脉的赓续，使其绽放新的时代光芒。