2010—2020年高校实验室事故统计分析及对策研究

李垚栋

(太原师范学院 历史地理与环境变迁研究所，太原 030619)

实验室是高校科研、教学实践的主要基地，但近年来各种实验室事故频发，威胁着师生的生命健康与安全。例如，2018年12月26日，北京某大学一实验室在进行垃圾渗滤液污水处理实验时发生爆炸。2019年2月27日，南京某大学一实验室因电路问题引发火灾。由此可见，实验室的安全问题应成为各高校必须重视的问题。本文总结了2010—2020年高校实验室发生的21起事故，主要从事故的总体情况、事故发生的原因、事故类型等进行分析总结，并提出相应的措施。

1 2010—2020年高校实验室事故概况与分析

1.1 事故概况

统计了2010—2020年全国高等院校发生的21起实验室事故，共造成6人死亡，多人受伤，具体分布年份如图1所示。

图1 2010—2020年高等院校实验室事故情况Fig.1 Laboratory accidents of universities from 2010 to 2020

从图1可以看出，近年来国家加大了对高等院校实验室安全问题的重视，自2010年以来，颁布了一系列关于实验室安全的标准要求，教育部相关部门也建立了定期安全检查制度。高校实验室事故总体有下降的趋势，伤亡人数也在减少。但是，实验室事故仍时有发生，要求各高校应从已发生的事故中总结问题，提出相应的预防措施，保障高校的实验室安全。

1.2 事故类型及原因分析

根据统计结果，发生的21起实验室事故主要包括爆炸、火灾等类型。其中，爆炸事故数量最多，占52%；其次为火灾事故，占38%，其他事故包括毒害性事故和意外事故，占10%。在实验室安全事故中爆炸和火灾是主要类型，这与实验室内存放着大量易燃性化学药品以及易燃易爆气体具有密切关系。此外，实验室线路和冰箱线路老化，没有及时进行维修更换，稍有不慎就可能引发火灾、爆炸等实验室事故。在其他类型的实验室安全事故中，2012年南京某大学一实验室发生甲醛泄漏，虽然未造成人员伤亡，但也反映出高校实验室安全管理中存在的问题。

对事故发生的原因进行分析，引起实验室火灾的原因主要有线路老化、设备没有及时维修、实验后未按规定关闭电路等。引起实验室爆炸的原因主要是实验过程中操作不当、废弃物处置不当、气体泄漏、违反操作规程、设备故障等。其中，在实验操作过程中使用不当或操作不当占比最多，其次是线路老化和实验设备出现故障，如图2所示。这些数据说明，实验前开展培训、依规操作、实验室线路维护、实验设备的维护保养是实验室日常运行中的重要环节。

图2 各事故原因所占比例Fig.2 Proportion of all accident causes

2 高校实验室安全管理对策

2.1 落实安全管理责任

目前，部分高校存在安全管理责任体系不健全的问题，在高校实验室建设和管理工作中，多个部门共同参与，导致各部门间责任不明确，协调落实相对困难。高校实验室管理责任体系和运行机制有待完善。实验室安全责任的落实是实验室安全管理的重要一环，要通过对责任的明确划分，层层落实，压实责任，实现对实验室的安全管理。各高校应该同具有实验室的各院系统一签订安全责任管理书，遵循“谁主管、谁负责”的原则。各院系要与各实验室签订安全管理责任书，根据实际情况，设立相应的实验室管理员，实验室管理员对实验室安全工作进行组织、协调和监督。实验室要与进行实验的教师签订安全管理责任书，进行实验的教师和学生进行实验要通过院系的审核，签订实验室安全实验承诺书，并对使用仪器和使用时间进行记录，做好日常安全台账。各高校应将实验室安全工作纳入院系年终工作考核内容，对于未能履行实验室安全工作责任的进行惩处，对于表现突出的给予奖励。

2.2 完善安全管理制度

为了保障实验室的安全有序运行，应合理制定相应的安全管理制度，包括实验室安全管理制度、消防安全管理制度、实验室仪器设备管理制度及实验室危险化学品管理制度等。通过完善的管理制度，保障师生安全地开展教学和科研实验。

2.3 开展实验室定期检查

通过对近年来发生的实验室事故进行分析，发现导致事故发生的重要原因是未对实验室仪器设备及水电进行安全检查。例如，2011年10月，中南大学发生火灾的原因是实验室的一个水龙头损坏且没有进行及时维修，流水与金属钠、三氯氧磷等化学药剂发生反应引发大火，虽然未造成人员伤亡，但是许多宝贵的资料被烧毁，十余年的科研数据付之一炬，给学校的教学、科研工作带来了无法弥补的损失。因此，对实验室进行定期的安全检查是非常必要的，各院系应每月对实验室进行安全检查，包括实验室的门窗、水电和实验设备。

2.4 实行试剂药品分类管理

对于高校实验室而言，化学试剂、药品及气瓶是常用物品，要做好有毒、有腐蚀性的化学试剂和危化品的保管工作。对试剂、药品进行分类保管，建立台账，对于有害试剂要做好标识工作，放在专门的位置，不能随意取用。在21起实验室事故中，有2起是因为氢气泄漏和甲醛泄漏而引发的火灾，因此，管理人员应做好气体钢瓶的日常检查，每次实验后还要进行安全检查，以防止气体泄漏。

2.5 加强安全培训教育

实验人员的安全培训教育是预防事故发生的重要工作，建立相应的规章制度，包括未培训人员不能实验、没有教师陪同不能实验、离开实验室要仔细检查门窗水电等内容。2010年，昆明理工大学莲花校区矿业大楼六楼的电化学综合测试室发生火灾，原因就是学生结束实验后忘记关闭电路导致的。可见，师生都应进行实验操作培训，将安全放在第一位。2011年9月，华东理工大学学生进行实验过程中发生爆炸，实验中学生未按要求在实验过程中落下通风橱，并且没有穿防护服，造成重伤。一系列的案例警示着师生实验室安全教育的重要性，要将实验室安全规章制度、仪器操作规程以及紧急自救知识等内化到每个进行实验的师生心中，必要时进行相应的考核，考核不合格不能进行实验。

2.6 建立应急处理预案

目前，很多高校实验室管理缺乏相应的应急预案，师生也缺乏安全事故应急演练的经历。实验室应急预案是应对实验室突发事故的指导文件，高校应针对不同的实验类型制订相应的应急预案并开展应急演练。通过应急演练，可以提高教师和学生遇到事故时应对危险的能力和维护自身安全的能力。

3 结语

通过对2010—2020年高校发生的实验室事故进行分析，发现虽然近年来实验室事故逐渐减少，但实验室安全问题依然是高校需要重视的问题。通过对事故类型的分析，发现爆炸和火灾是近年来主要的实验室事故类型，分别占总发生事故的52%和38%。高校应加强对实验室水电、仪器的维护，以及化学试剂、药品和气体钢瓶的保管等工作。通过对事故发生的原因进行分析，发现在实验过程中操作不当、线路问题是引发事故的主要原因。高校要加大对师生的安全培训教育，进行相应的考核，考核通过才可以进行实验。高校实验室是学校培养人才、产出科研成果的重要基地，实验室安全也是高校师生生命安全的重要保障，要不断加强实验室安全管理力度，降低实验室危险系数，减少事故发生几率，为师生提供更安全的科研、教学实践环境。