幼儿期开展品格教育的策略

石学云 蒋海琴

摘   要：在幼儿教育中，教师不仅要让幼儿掌握各种生活技能、提升智力、发展体能，更要注意对他们的品格进行教育。教师要用爱心引发幼儿思考，让他们在生活中感受到真善美，用故事引发他们的思考，用游戏增强他们的规则意识。让品格教育回归家庭生活，促使幼儿全面提升思想品德，成长为社会需要的人才。

关键词：品格教育   教学策略   幼儿教育

“使人高贵的是人的品格。”品格是人性的标签，是一种内在的力量。好品格不仅是个人的素质，还是社会的良心、国家的原动力。综观当前社会现状，社会文明状况令人担忧，许多人冷漠无情，缺乏爱心，漠视社会规则，缺少社会公德，价值观扭曲，思想道德滑坡。这些现象反映出人们的品格出了问题，说明品格教育迫在眉睫。品格的形成不是一蹴而就的，而是在日积月累中逐渐形成的。

一、 用爱心“催萌”品格种子

“人之初，性本善。”其实，每个人刚一出生，如同一张洁白的纸，都是纯洁的、善良的、美好的，只不过在社会化的进程中，受家庭、社会等环境因素的影响，有些人的自我约束意识与抵制不良风气的能力薄弱，才导致品格发生变质，道德行为偏离正确的轨道。幼儿品格教育，最重要的是为他们营造良好的生长环境，让真善美的种子萌芽。幼儿品格教育，其实是在他们的心田播撒品格的种子，萌发他们的爱国情怀，培养他们的诚信友善之心，让他们养成文明礼貌的习惯。

“爱，可以创造奇迹。”爱的教育是品格教育的基本原则和方法。“师爱”能够和谐师幼关系，营造一种温馨的情感场，让幼儿愉悦幸福，促使他们积极向上。爱是最好的养分，教师的爱如同甘甜的雨露，可以催生幼儿品格的种子萌芽，助力他们向善向上。因此，教师应关心幼儿的生活与学习，多方面给予幼儿关爱。身教胜过言传，幼儿的好奇心与模仿性较强，教师的一言一行，他们看在眼里、记在心中。教师应做好幼儿的表率，对幼儿进行正面示范，以优秀的人格去熏陶、感染他们，给他们以潜移默化的影响，帮助他们形成正确的人生观与价值观。例如，有的幼儿性格比较暴躁，容易出现和小伙伴争抢玩具的情况。针对此问题，教师不应直接进行批评，而应用关爱促使他们有所领悟。“如果自己喜欢的玩具，被个子高大的小朋友抢走了，你的心中会是怎样的感觉呢？如果和小朋友一起玩耍，是不是比一个人玩耍更有意思呢？”在这些问题的引导下，幼儿会逐步认识到自己的问题，进而调整自己的行为，和同伴的相处会变得更和谐。

二、 用生活“蕴育”品格之树

树木从幼苗长成参天大树，需要从大地中汲取丰富的营养。幼儿良好品格的养成亦如此理，品格之树的营养来自生活的沃土，生活是品格教育的源泉，幼儿过怎样的生活便会受怎样的教育，幼儿受怎样的环境影响便会形成怎样的品格。

人的品格一般都是在无关紧要时形成的，幼儿的品格正是在简单平凡的日常生活中“蕴育”出来的，优质的生活是“蕴育”品格之树的沃土，能给幼儿提供健康成长的养分。生活教育是一种无痕教育，对幼儿有无形的影响，生活中的点点滴滴，如同涓涓细流，最终可以汇聚成教育的“大河”，形成强大的冲击力，洗涤幼儿的心灵，造就幼儿良好的品格。笔者经常利用生活中的各种时机，对幼儿实施品格教育。比如，在幼儿午餐时，开展光盘行动，培养他们爱惜粮食的品德;在组织幼儿郊游时，教育他们遵守公共纪律，爱护公物;在幼儿课间活动时，引导他们友好交往，和睦相处;在幼儿午睡时，教会他们遵守纪律，保持安静;在幼儿手工活动时，教导幼儿主动谦让，互相帮助。这样就挖掘了生活资源，提升了幼儿的认知。

三、 用故事“促生”品格根系

根系发达的大树稳固，能抵挡住大风大雨的冲击。品格如同大树的根系，品格优秀的人具有高尚的品德，说明他们的根系粗壮。根系需要吸收大量的养分，才能变得发达，因而教师要给幼儿提供丰富的养分，从而“促生”他们品格“根系”的生长。

在幼儿的教学中，故事可以激发幼儿的兴趣，发散幼儿的思维，启迪幼儿的智慧。几乎所有幼儿都喜欢故事，都是听着故事长大的。因此，教师可以采用故事教学法，给幼儿讲故事，组织幼儿讨论判断，用故事培育幼儿的品格。比如，在课堂教学中，笔者给幼儿讲“孔融让梨”的故事，引导幼儿在故事中学会谦让;讲“雷锋”式先进人物的故事，培育幼儿无私奉献的精神。再如，笔者给幼儿讲“牧童与狼”的寓言故事，教育幼儿不说谎，讲诚信。“当牧童几次说谎之后，人们为何不相信他呢？这个时候狼真的来了，牧童怎样才能保护自己呢？你觉得牧童应该如何做呢？”幼儿有所感悟，认识到牧童一开始的时候就不能说谎。接着，笔者问道：“大家在生活中是否会说谎呢？”以此促使幼儿反思自己的行为，改正自己不良的习惯。寓言故事轻松幽默，蕴含深刻的哲理，深受幼儿喜欢，对幼儿有启发作用，有潜移默化的影响，能为幼儿提供丰富的道德营养，是促使幼儿品格“根系”粗壮的重要营养来源。

四、用游戏助力品格之花

我国著名儿童教育家陈鹤琴认为，幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、思想、态度等都要在此时打下基础，否则健全的人格就不容易建造。建造人生品格大厦要从幼儿阶段开始，要利用幼儿的模仿性与可塑性，采取适合幼儿的活动方式，引导幼儿在活动中感知体验，从而提升他们的道德情感与道德判断力。

游戏是幼儿的生命，可以使幼儿快乐。品格教育游戏化是培养幼儿良好品德的重要方法与途径，教师应为幼儿设计丰富的游戏活动，引导幼儿在玩中学，在玩中悟，引领他们在快乐的游戏中体验感悟，用游戏助力他们的品格之花绽放，结出饱满的品格之果。比如，笔者班上有个幼儿比较顽皮，不能与他人友好相处，喜欢与他人争抢玩具。对此，笔者组织幼儿结伴玩“娃娃家”游戏，玩“超市购物”游戏，让他们分别扮演不同角色，开展各种活动体验。角色扮演类游戏不仅为幼儿创造了交往的机会，还为他们在愉悦的游戏中建立了友谊，强化了他们的规范意识，提高了他们的自我约束力，使他们形成了团结友爱的品格。再如，在“娃娃家”游戏中，大家都想要抱娃娃，笔者便引导大家思考：“你争我抢，会不会破坏小朋友之间的感情呢？大家觉得要如何做才能让每一个小朋友都能抱娃娃呢？”幼儿在讨论后，决定轮流抱娃娃，学会了理性解决争端的问题。

五、用家庭拓展品格之枝

不少幼儿在幼儿园中表现比较好，但在家庭中却又变回了“小公主、小皇帝”，对家长不够尊敬，没有主动承担力所能及的家务劳动。针对此问题，教师要积极联系幼儿家长，了解孩子在家庭生活中存在什么问题，并帮助他们制定合理的引导方案，这样才能真正提升幼儿的道德修养。

比如，当笔者了解到班上有幼儿劳动意识比较薄弱，对家长不够尊重，常常用命令的口气叫家长给自己穿衣服、整理玩具。对此，笔者给家长提出一些建议，让其与孩子进行整理玩具与衣物的比赛，利用孩子的竞争意识，促使其主动参与到力所能及的家务劳动之中。此外，还指导家长和孩子一起观看亲子综艺节目，或阅读一些和亲情有关的绘本，讨论其中的问题。这样孩子就会主动对照绘本中的人物反思自己的行为，找到其中的差距。通过这样的亲子活动，幼儿的行为得到了改善，在家庭生活中也能自觉遵守道德规范。

“树从根下烂，根坏百病生。”品格是人生的根基，人的品格一旦变坏，人生就不会健康完美。因此，我们应致力于幼儿的品格教育，为他们的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]甘晓彬，代秀珍.区域内推进幼儿区角活动的实施[J].教育与教学研究，2019，33（10）：41-49.◆（作者单位：江苏省扬州市邗江區邗上中心幼儿园）

本文系扬州市教育科学“十三五”规划课题“指向幼儿品格启蒙的早期阅读实践研究”（课题编号2020/P/076）研究成果之一。