小学语文教学中爱国主义教育的传承

廖国艳

摘   要：爱国主义具体是指人和集体对国家的一种支持态度，是影响国家发展和民族进步的重要因素，是每个国民都应当具备的基本素质。爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分，在教育的各个阶段都有着不可忽视的价值。在教学中，教师要充分利用语文学科本身的思想性、实践性的特点，开展爱国主义教育传承工作，帮助青少年形成以爱国主义为核心的正确价值观。本文从多方面探究如何在小学语文教学中开展爱国主义教育传承工作。

关键词：小学语文   爱国主义教育   传承策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，要在教学过程中加强对中小学生爱国主义教育及社会主义道德品质的培养工作，其目的在于引导学生树立爱国主义核心价值观。语文作为三大基础课程之一，教师在教学环节有意识地渗透爱国主义理念，能够激发学生的爱国热情及民族自豪感。因此，小学语文教师应将爱国主义教育的传承工作贯穿于整个语文教学体系中，培养学生的爱国主义情怀。

一、将爱国主义教育贯穿于课堂内外

小学语文教学中的爱国主义教育应当落到实处，而非空谈理论。教师应当将爱国主义融入日常授课环节，能够潜移默化地对学生进行教育，使学生在学习的过程中感受到其中的爱国精神。通过对小学语文教材内容的分析，我们可以从中找到许多爱国事迹或包含浓厚爱国主义情怀的内容。教师在进行教材内容讲解或文章解析时，需引导学生充分理解、把握相关内容，借助多种多样的形式强化学生对爱国主义精神的理解。例如，教师在讲解《小英雄雨来》一课时，可以组织学生根据教材内容编成话剧进行课堂表演。活动表演的形式能够提升学生阅读质量，强化课堂教学的趣味性，使学生积极地参与到课堂实践中。学生在具体实践过程中也能够更好地认识、理解爱国主义精神的内涵。

小学语文教材中的很多内容蕴含了浓厚的爱国主义精神，教师在教学过程中需要深入挖掘。与此同时，教师也应当意识到，单纯依靠教材内容开展爱国主义教育是远远不够的。教师应当进行适当的教学延伸，将教材内容与课外知识巧妙结合，使整个教学工作能够深入学生内心，帮助学生更好地理解所学内容。例如，在讲解《狼牙山五壮士》时，教师可以先让学生了解五壮士的详细事迹经过，并从这一方向入手延伸到爱国主义精神，让学生理解作者所要表达的情感。之后，教师可以引导学生阅读关于董存瑞或其他英雄人物的文章，强化学生的民族自豪感，培养学生的爱国情感。

二、开展多元化的爱国主义宣传活动

小学语文教学中有许多口语交际活动，教师可以充分利用这些活动让学生走出课堂，到户外进行口语交际活动。为此，教师可以以“我心中的祖国”为主题，让学生思考心中的祖国是什么样子的。教师需要提前给予学生活动主题，让学生有更多的时间进行思考，在活动开展当天学生就能根据自己的想法进行表达。但是，这一活动适合高年级的学生，由于低年级的学生年龄小，所接触的事物也比较少，爱国主义宣传活动还需要通过教师的引导。

例如，在低年级爱国主义教育活动开展环节，教师可以利用课堂上的几分钟让学生观看关于我国大好河山的宣传片，并要求学生在观看后写出自己的心得体会，强化学生的民族自豪感。其次，一些有经验的教师还可以在课堂上向学生讲述自己爱国的经历，以此激励学生。在教学过程中，教师要采用多样化的方式激发学生的爱国情怀，引导学生将自己对祖国的热爱表达出来。

三、在阅读与写作过程中激发爱国情怀

书籍作为人类传承精神文明的载体，在人类历史发展过程中起着不可替代的作用，是历史发展的见证。浩如烟海的文化典籍，是中华文化的瑰宝，教师在爱国主义教育过程中可以给学生推荐一些优秀的书籍，利用这些书籍去激发学生的爱国意识。同时，教师要针对其中难度较大的内容进行详细讲解，并检查学生的理解情况，帮助学生更好地理解书籍内容。

对于小学阶段的学生而言，写作能力是非常重要的，提高学生的写作能力是每名语文教育工作者需要考虑的重要内容。为了帮助学生更加透彻地理解爱国主义，教师可以以爱国为主题，让学生进行写作训练。教师可以先组织学生观看爱国电影、参观烈士纪念碑等，之后再让学生动笔书写。学生唯有真正地将其书写出来，才能够真正明白爱国主义的深刻内涵。当代的每名青少年都应当有热爱祖国的意识及责任感，小学语文教师应结合具体的事件、案例，选择适合学生的学习方式，激发学生的爱国情怀。

四、将爱国主义教育贯穿于教学全过程

爱国主义情怀的形成是情感积淀的过程，教师作为教学的主体，应该注重爱国主义教育，将爱国主义教育贯穿于教学全过程，能够潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。以人教版小学语文五年级《青山处处埋忠骨》单元导学为例，教师在进行单元讲解前，可以从引言部分的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”讲起。从林则徐入手，林则徐是谁，他说的这句话是什么意思，他在中国近代化过程中做出了哪些贡献等，然后进行整体单元学习内容的梳理。

从文章作者来看，本单元作者有盛唐时期的边塞诗人王昌龄、有生活在唐朝由盛转衰的杜甫、有宋金时期的陆游，还有记录英雄人物的中国电影华表奖最佳编剧得主毕必成。学习这个单元不仅要通过课文的学习掌握基本的写作手法，更重要的是要在学习过程中增强文化认同感。有条件的教师可以组织学生在课前了解抗美援朝中具有重大意义的战役，或抗美援朝过程中涌现出的典型英雄人物，如杨根思、黄继光、邱少云、孙占元……让学生从数据上、历史上、人物经历上对抗美援朝有整体的了解。随后再让学生通读、细读课文，了解抗美援朝战争的情况，感受战争的惨烈场景，感知英雄人物的爱国主义与大无畏的精神。在课堂结束时，教师可以讲述“马革裹尸”的典故，然后进一步引出龚自珍的《己亥杂诗》，让学生结合古诗的学习，进一步深化对文章主旨的理解。

五、激发学生阅读兴趣，以文化积淀塑造三观

阅读能力和阅读水平重在迁移，广泛的阅读既可以为写作提供素材参考，也是掌握叙事技巧的一个重要手段。爱国主义的表现形式多种多样，有的是对传统文化的热爱与非物质文化遗产的支持;有的是反映祖国的秀美山川和雄奇的自然风光;还有的则是记录历史上那些流传下来的文物古迹。课文选编内容的多样性，造就了爱国主义教育形式的多样性。教师要引导学生从课内走向课外，可以从一些简单的红色经典漫画入手，逐渐深入具有文学价值的作品。这样学生在学习新课的过程中，就不会由于对历史背景的不了解，对历史事件的理解浮于表面，而是能够深入理解历史事件，产生自己的思考，并收获感悟。

爱国主义文学不一定都是红而专的读物，也可以是记录古代劳动人民智慧的文章。比如，长城在我国古代各个朝代的修建与发展;我国历史上著名的水利工程都江堰、大运河;我国的医学、史学、理学、文学、宗教、艺术等在不同历史阶段的发展等。广泛的阅读能够拓宽学生的知识面，让学生在课内外的读写中强化爱国主义意识，认识到中华文明的厚重深远。

一个国家的发展需要所有国民的共同努力，爱国主义的培养要从小抓起。小学作为教育的重要阶段，教师要意识到培养学生爱国主义精神的重要性，引导学生了解自身所肩负的責任及使命。教师在进行爱国主义教育时，需要创新教学方式，多方共同发力，激发学生的爱国情怀。

参考文献：

[1]米亭.新时代爱国主义教育的新特征探赜[J].石家庄学院学报，2020，22（4）：44-49.

[2]何旭娟.加强爱国主义教育，培养时代新人[N].湖南日报，2020-07-13（4）.

[3]巫秋.小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略分析[J].课程教育研究，2019（27）：41.◆（作者单位：江西省樟树市洋湖乡晏梁小学）