高职生职业发展状况及人才培养质量校际横向对比分析——以T职院20XX届毕业生为例

许 琦

(台州职业技术学院 教育质量评估院，浙江 台州 318000)

高校毕业生职业发展状况和人才培养质量调查(以下简称“毕业生跟踪调查”)是浙江省教育厅明确要求建立的一项常规性调查工作制度。受浙江省教育厅委托，浙江省教育考试院每年主要通过在线问卷方式开展毕业生跟踪调查工作，一般五月份启动，历时两个月，并于十一月份向各高校反馈本校毕业生职业发展状况及人才培养质量报告[1]。通过毕业生跟踪调查，了解毕业一年后和毕业三年后的学生就业现状、薪酬水平、职业满足度、对母校各项工作满意度及总体推荐度等。根据《浙江省人民政府教育督导委员会办公室关于开展高职院校督导评估的通知》文件精神，毕业生跟踪调查结果可作为浙江省高职院校督导评估的重要依据[2]。

利用毕业生跟踪调查成果，可以更好地完善人才培养方案，改进人才培养模式[3-7]。为此，T职院向浙江省教育考试院定制专项数据，按照就业率、升学率、就业求职服务、工资水平专业相关度、总体满意度、教学水平、对母校的推荐度等15项指标对学校各专业在全省高职院校同类专业中排名位置进行对比分析，帮助各专业找准定位，剖析差距和不足，改进招生、教学、实训、实习、就业等各个环节，提高人才培养质量[8]。

1 出口类指标分析

出口类指标包括离校就业率、当前就业率、创业率、升学率、就业求职服务、就业满意度、工资水平、社保水平以及离职率等9项指标。

1.1 就业比例

1.1.1 离校就业率。离校就业率横向对比如图1所示。

图1 离校就业率

离校就业率本校均值为87.33%，全省高职院校均值为83.92%。30个专业中，同类排名比前三名分别为金融管理(97.56%，较同类专业均值84.73%高出约13个百分点，同类排名比为1/12)、建筑装饰工程技术(92.11%，较同类专业均值83.04%高出约9个百分点，同类排名比为1/11)、汽车营销与服务(94.87%，较同类专业均值82.95%高出约12个百分点，同类排名比为2/17)；同类排名比后三名分别为软件技术(75.64%，低于同类专业均值84.53%约9个百分点，同类排名比为14/14)、国际贸易实务(79.50%，低于同类专业均值85.67%约6个百分点，同类排名比为14/16)、模具设计与制造(中德)(78.26%，低于同类专业均值87.76%约9个百分点，同类排名比为13/15)。此外，护理专业就业以医院、诊所、卫生院等医疗机构为主，因其专业特殊性，离校就业率普遍偏低。本校护理专业离校就业率仅为76.77%，但是比同类专业均值65.37%高出约11个百分点，同类排名比为1/7。

1.1.2 当前就业率。当前就业率横向对比如图2所示。

图2 当前就业率

当前就业率本校均值为98.45%，全省高职院校均值为97.39%。30个专业中，建筑装饰工程技术、电气自动化技术、金融管理、数控技术(中德)、数控技术、模具设计与制造、汽车营销与服务、汽车制造与装配技术、药品质量与安全、药品经营与管理、计算机网络技术等11个专业均为100%；同类排名比后三名分别为模具设计与制造(中德)(93.48%，低于同类专业均值98.56%约5个百分点，同类排名比为15/15)、机电一体化技术(中德)(96.15%，低于同类专业均值98.08%%约2个百分点，同类排名比为25/25)、国际贸易实务(94.5%，低于同类专业均值97.20%约3个百分点，同类排名比为15/16)。同时，从纵向对比看，同类排名比后三名的专业在校内也是排名靠后，即横向对比和纵向对比具备一定的正相关性。

1.1.3 创业率。创业率横向对比如图3所示。创业率本校均值为3.75%，全省高职院校均值为4.80%。

图3 创业率

30个专业中，同类排名比前三名分别为商务英语(11.11%，较同类专业均值3.89%高出约7个百分点，同类排名比为2/21)、计算机网络技术(14.55%，较同类专业均值6.44%高出约8个百分点，同类排名比为2/18)、建筑装饰工程技术(7.89%，较同类专业均值4.17%高出约8个百分点，同类排名比为2/11)；数控技术(中德)、计算机应用技术、药品生产技术、药品经营与管理等4个专业在同类专业中排名末位，尤其是数控技术(中德)和药品经营与管理两个专业创业率为零。

1.1.4 升学率。升学率横向对比如图4所示。升学率本校均值为16.16%，全省高职院校均值为18.19%。30个专业中，同类排名比前三名分别为机电一体化技术(中德)(28.85%，较同类专业均值13.45%高出约15个百分点，同类排名比为1/25)、计算机应用技术(37.21%，较同类专业均值17.71%高出约20个百分点，同类排名比为1/21)、会计(42.35%，较同类专业均值27.32%高出约15个百分点，同类排名比为4/34)；同类排名比后三名分别为软件技术(5.13%，低于同类专业均值22.12%约17个百分点，同类排名比为13/14)、药品质量与安全(23.08%，低于同类专业均值34.06%约11个百分点，同类排名比为2/2)、计算机网络技术(1.82%，低于同类专业均值16.47%约15个百分点，同类排名比为18/18)。值得关注的是，金融管理专业和商务英语专业升学率分别为36.59%和36.60%，即有1/3以上的学生直接升入各类高一级学校深造，但相比同类专业(均值分别为33.03%和36.38%)优势并不明显，可见金融管理、商务英语等专业学生升学意愿强烈，平时在专升本考试中投入较多的时间和精力，因此升学率普遍较高。

图4 升学率

1.1.5 就业求职服务。就业求职服务横向对比如图5所示。

图5 就业求职服务

就业求职服务本校均值为92.59，全省高职院校均值为87.31。30个专业中，同类排名比前三名分别为模具设计与制造(92.79，较同类专业均值88.97高出约3.8分，同类排名比为1/15)、机电一体化技术(95.89，较同类专业均值88.12高出约7.7分，同类排名比为2/25)、金融管理(96.10，较同类专业均值89.74高出约6.4分，同类排名比为1/12)；同类排名比后3名分别为机电一体化技术(中德)(85.38，低于同类专业均值88.12约2.7分，同类排名比为17/25)、软件技术(88.21，略低于同类专业均值88.41，同类排名比为10/14)、模具设计与制造(中德)(83.48，低于同类专业均值88.97约5.5分，同类排名比为15/15)。

综上所述，体现人才培养出口短期的5项指标中，特别是离校就业率、当前就业率和就业求职服务等3项指标，有较大正相关性。金融管理、商务英语、模具设计与制造、计算机网络技术、汽车营销与服务等专业在同类专业中排名均较高，机电一体化技术(中德)、软件技术、模具设计与制造(中德)等专业在同类专业中排名均比较靠后。这表明：提供良好的就业求职服务，例如开设就业指导和职业生涯规划课程、开展就业实习动员会、邀请优秀校友分享成功经验等，对提高就业比例有很大的促进作用。

1.2 就业质量

1.2.1 就业满意度。就业满意度横向对比如图6所示。

图6 就业满意度

就业满意度本校均值85.45，全省高职院校均值为77.53。30个专业中，同类排名比前三名分别为机电一体化技术(91.83，较同类专业均值79.36高出约12分，同类排名比为1/25)、工商企业管理(85.66，较同类专业均值74.68高出约11分，同类排名比为1/15)、金融管理(94.78，较同类专业均值77.97高出约17分，同类排名比为1/12)；同类排名比后三名分别为计算机应用技术(73.33，低于同类专业均值75.71约2.4分，同类排名比为14/21)、商务英语(70.86，低于同类专业均值75.53约4.7分，同类排名比为14/21)、建筑智能化工程技术(80.41，低于同类专业均值82.88约2.4分，同类排名比为5/6)。

1.2.2 工资水平。工资水平横向对比如图7所示。

图7 工资水平

工资水平本校均值6 148.68元，全省高职院校均值为5 422元。30个专业中，同类排名比最高为数控技术(中德)(6 500元，较同类专业均值6 059.40元高出约440元，同类排名比为1/17)，工程造价(6 750元，较同类专业均值5 037.46元高出约1 700元)、汽车营销与服务(8 437.5元，较同类专业均值5 724.91元高出约2 700元)、会计(5 664.83元，较同类专业均值4 792.75元高出约870元)同类排名比均为4/34或2/17；同类排名比后三位分别为数控技术(5 852.94元，低于同类专业均值6 059.40元约200元，同类排名比为14/17)、商务英语(4 542.86元，低于同类专业均值5 091.78元约500元，同类排名比为18/21)、软件技术(4 713.11元，低于同类专业均值6 108.29元约1 300元，同类排名比为14/14)。

1.2.3 社保水平。社保水平横向对比如图8所示。

图8 社保水平

社保水平本校均值0.726 7，全省高职院校均值为0.693 1。30个专业中，同类排名比前三名的分别为数控技术(中德)(0.878 0，较同类专业均值0.755 6高出约0.12，同类排名比为1/17)、计算机应用技术(0.819 0，较同类专业均值0.662 5高出约0.15，同类排名比为2/21)、汽车营销与服务(0.831 3，较同类专业均值0.693 9高出约0.14，同类排名比为2/17)；同类排名比后三名的分别为国际贸易实务(0.576 7，低于同类专业均值0.643 0约0.06，同类排名比为15/16)、数控技术(0.705 9，低于同类专业均值0.755 6约0.05，同类排名比为16/17)、软件技术(0.498 4，低于同类专业均值0.710 6约0.21，同类排名比为14/14)。

1.2.4 离职率。离职率横向对比如图9所示。

图9 离职率

离职率本校均值41.99%，全省高职院校均值为49.91%。30个专业中，同类排名比前三名的分别为汽车营销与服务(43.75%，低于同类专业均值62.05%约18个百分点，同类排名比为2/17)、护理(3.92%，低于同类专业均值17.21%约13个百分点，同类排名比为1/7)、建筑装饰工程技术(35.71%，低于同类专业均值61.59%约25个百分点，同类排名比为2/11)；同类排名比后三名的分别为商务英语(65.71%，较同类专业均值57.90%高出约8个百分点，同类排名比为15/21)、市场营销(63.16%，较同类专业均值54.11%高出约9个百分点，同类排名比为21/27)、软件技术(63.93%，较同类专业均值51.73%高出约12个百分点，同类排名比为11/14)。与其他专业相比，护理专业因工作性质等原因，毕业生工作比较稳定，离职率普遍较低；软件技术、市场营销专业则相反，毕业生跳槽的比例和次数均较多，工作相对不稳定，离职率普遍较高，同类专业均值甚至高达50%以上。

综上所述，就业满意度、工资水平、社保水平、离职率体现了毕业生当前的就业质量，与人才培养长期指标对应。就数据统计来看，汽车营销与服务、数控技术(中德)、金融管理等专业就业质量较高，毕业生对当前的工资和社保水平比较满意，在当前单位工作满足度较高；商务英语和软件技术等专业毕业生工资水平和社保水平处于低位，就业满意度不高，寻找新工作单位意愿强烈。

2 对口类指标分析

对口类指标主要是指专业相关度，横向对比如图10所示。

图10 专业相关度

专业相关度本校均值76.16，全省高职院校均值为66.70。30个专业中，同类排名比前三名的分别为金融管理(88.70，较同类专业均值60.94高出约28分，同类排名比为1/12)、汽车营销与服务(85.63，较同类专业均值60.21高出约25分，同类排名比为2/17)、机电一体化技术(中德)(80.00，较同类专业均值67.10高出约13分，同类排名比为3/25)；同类排名比后三名的分别为计算机应用技术(55.24，低于同类专业均值61.10约6分，同类排名比为13/21)、建筑智能化工程技术(68.98，低于同类专业均值71.06约2分，同类排名比为5/6)、软件技术(58.03，低于同类专业均值67.05约9分，同类排名比为12/14)。专业相关度与表征就业质量的就业满意度、工资水平、社保水平、离职率等指标体现出较高正相关性。金融管理、汽车营销与服务同时出现在前三强中，软件技术则再次位于末位。这表明：毕业生所学的专业知识与就业岗位对口，专业能力适应产业、行业的素养需求，则工资、社保水平可能逐年提高，毕业生也倾向于留在现单位长期发展。这对提高就业质量，乃至职业生涯发展具有较好的正向促进作用。

3 教学类指标分析

教学类指标包括专业课程课堂教学效果、实践教学效果以及教学水平等3项。

3.1 专业课程课堂教学效果

专业课程课堂教学效果横向对比如图11所示。专业课程课堂教学效果本校均值93.55，全省高职院校均值为88.63。30个专业中，同类排名比前三名的分别为机电一体化技术(97.03，较同类专业均值89.31高出约7分，同类排名比为1/25)、工商企业管理(95.32，较同类专业均值87.45高出约8分，同类排名比为1/15)、金融管理(96.10，较同类专业均值90.65高出约6分，同类排名比为1/12)；同类排名比后三名的分别为机电一体化技术(中德)(86.92，低于同类专业均值89.31约2.4分，同类排名比为17/25)、建筑智能化工程技术(93.24，较同类专业均值91.51高出约1.7分，同类排名比为5/6)、模具设计与制造(中德)(83.48，低于同类专业均值89.92约6分，同类排名比为13/15)。

图11 专业课程课堂教学效果

3.2 实践教学效果

实践教学效果横向对比如图12所示。

图12 实践教学效果

实践教学效果本校均值93.24，全省高职院校均值为88.04。30个专业中，同类排名比前三名的分别为计算机网络技术(94.55，较同类专业均值89.92高出约4.6分，同类排名比为1/18)、机电一体化技术(96.08，较同类专业均值88.77高出约7.3分，同类排名比为2/25)、金融管理(95.12，较同类专业均值90.29高出约5分，同类排名比为1/12)；同类排名比后三名的分别为机电一体化技术(中德)(87.31，低于同类专业均值88.77约1.4分，同类排名比为15/25)、建筑智能化工程技术(92.11，较同类专业均值90.38高出约1.7分，同类排名比为5/6)、模具设计与制造(中德)(83.04，低于同类专业均值89.65约6.6分，同类排名比为13/15)。

3.3 教学水平

教学水平本校均值93.48，全省高职院校均值为88.21。30个专业中，同类排名比前三名的分别为机电一体化技术(96.94，较同类专业均值88.87高出约8分，同类排名比为1/25)、计算机网络技术(94.91，较同类专业均值90.02高出约4.9分，同类排名比为1/18)、模具设计与制造(94.10，较同类专业均值90.14高出约4分，同类排名比为1/15)；同类排名比后三名的分别为机电一体化技术(中德)(86.15，低于同类专业均值88.87约2.7分，同类排名比为17/25)、建筑智能化工程技术(92.68，较同类专业均值91.24高出约1.4分，同类排名比为5/6)、模具设计与制造(中德)(84.78，低于同类专业均值90.14约5.3分，同类排名比为15/15),教学水平横向对比如图13所示。

图13 教学水平

综上所述，从数据统计结果可以看出：毕业生对专业课程课堂教学效果、实践教学效果和教学水平评价体现了较强的正相关性。机电一体化技术金融管理、计算机网络技术多次排在同类排名前三中，建筑智能化工程技术、机电一体化技术(中德)、模具设计与制造(中德)三项指标均位于同类排名比后三名，在课堂教学和实践教学中有很大的提升空间。教学是人才培养过程的关键环节，良好的教学质量对提高毕业生就业质量，促进职业生涯长远发展具有重要意义。

4 综合类指标分析

综合类指标包括对母校的推荐度和总体满意度等2项。

4.1 对母校的推荐度

对母校的推荐度横向对比如图14所示。

图14 对母校的推荐度

对母校的推荐度本校均值91.83，全省高职院校均值为85.67。30个专业中，同类排名比前三名的分别为机电一体化技术(96.17，较同类专业均值87.15高出约9分，同类排名比为1/25)、计算机网络技术(93.82，较同类专业均值87.82高出约6分，同类排名比为1/18)、金融管理(95.12，较同类专业均值87.93高出约7分，同类排名比为1/12)；同类排名比后三名的分别为建筑智能化工程技术(92.68，较同类专业均值89.35高出约3分，同类排名比为4/6)、机电一体化技术(中德)(81.92，低于同类专业均值87.15约5分，同类排名比为20/25)、模具设计与制造(中德)(79.13，低于同类专业均值87.79约8.6分，同类排名比为13/15)。

4.2 总体满意度

总体满意度本校均值94.12，全省高职院校均值为89.21。30个专业中，同类排名比前三名的分别为机电一体化技术(96.94，较同类专业均值90.12高出约6.8分，同类排名比为1/25)、模具设计与制造(94.43，较同类专业均值90.78高出约3.7分，同类排名比为1/15)、金融管理(97.07，较同类专业均值91.10高出约7分，同类排名比为1/12)；同类排名比后三名的分别为机电一体化技术(中德)(88.46，低于同类专业均值90.12约1.8分，同类排名比为16/25)、建筑智能化工程技术(93.80，较同类专业均值90.97高出约3分，同类排名比为4/6)、模具设计与制造(中德)(85.65，低于同类专业均值90.78约5分，同类排名比为15/15)，总体满意度横向对比如图15所示。

图15 总体满意度

总体满意度反映毕业生对学校人才培养和办学水平的总体印象。学生走上工作岗位后，回顾在校三年的学习、工作和生活，从师德师风、校风学风、发展机会和锻炼平台、创新创业教育及指导、师生紧密程度等方面对学校进行综合评价，是一项非常重要的评价指标。总体满意度与对母校的推荐度有很大的正相关性。机电一体化技术(中德)、建筑智能化工程技术、模具设计与制造(中德)3个专业均位于同类排名比后三名，即毕业生对这3个专业人才培养和办学水平认可度不高，在同等分数同等类型学校条件下，推荐亲戚朋友就读母校的意愿不强。

5 结论

通过上述分析可知，T职院各项指标均在省高职院校均值以上，尤其是对母校的推荐度高出省高职院校均值约6分，总体满意度高出省高职院校均值约5分，体现了20XX届毕业生良好的职业发展现状以及对母校的认可和感恩。与同类专业相比，30个专业有各自的长板和短板， 彰显了较好的人才培养质量，但是也反映出以下几个问题：①少数专业毕业生就业质量不高，受工资薪酬相对较低等影响，不满于所处就业岗位，跳槽比例较高，这对学生职业生涯长期发展有一定的不利影响；②部分专业人才培养目标规划不清晰，与区域社会经济对接不充分，毕业生所学知识不适应就业岗位，导致专业相关度较低；③少数专业毕业生对专业办学水平认可度不高，在同等分数同等类型学校条件下，推荐亲戚朋友就读母校的意愿不强。

以上问题需引起T职院相关专业重视，及时调整人才培养目标，重构专业知识体系，修正人才培养方案，提升课堂教学和实践教学质量，给学生提供更多更好的发展机会、锻炼平台、创新创业教育及指导，通过毕业生为专业树立良好口碑，促进专业持续、健康发展。