乡村学校融合教育的发展探索

陈秋红

在深化改革、全面开展融合教育的今天，乡村学校接收了特殊儿童，随之带来的各项管理、教育教学上的问题亟须解决。我校明确融合教育的理念，明确教学目标，完善教学制度，根据学生存在的差异性，为每一位学生提供优质、高效的教育教学。对随班就读的特殊学生，通过对其本人与家庭进行了解、调查、分析、评估，得出评估报告，在此基础上编写个别化教育计划。同时强调教师授课的生动性，图画、幻灯、录像、实验演示等多种教学方式相互配合，多种教学方法适当转换，调动学生学习兴趣。利用学生的兴趣爱好，挖掘潜能，立足优势能力，以优诱潜、以优立身、以优隐缺、变缺为优，使其获得发展，一人一特长，在身体上和心理上获得进步，最终成为适应社会的合格的社会人。

融合教育的顺利实施，离不开国家政策与社会各界人士的支持，形成一个自上而下的体系建构与自下而上的创新探索渠道。在融合教育的发展过程中，我校得到了各行各业的支持：有学校教师、同伴、家长、志愿者等的支持;有教育局、残联、民政、企事业等单位的支持;有政策法规、经费等来自政府的支持。我校整合资源，建构体系，创新探索适合自身融合教育发展的渠道。

一、校内师生互融、课程互融

首先，学校开设融合课程，形成常态化，让特殊学生与普通学生通过各种活动进行沟通、了解、接纳，相互促进成长。课程内容不限，可以是一起学习，一起玩游戏，一起运动等。

其次，特色课程与社团融合。以运动为纽带，牵手融合伙伴，成立体育社团。体育运动深受智障学生喜爱，如世界特殊奥林匹克运动会中有轮滑、垒球、地滚球、跑步、跳远、高尔夫、健身操等项目。其中健身操对唐氏综合征的孩子来说有较大吸引力，他们伴随着音乐的节奏，运动学习兴趣更浓厚，且节奏感强，能随着音乐欢快跳动。体育社团的开设，为学生搭建了一个展示平台，通过各项运動比赛，他们充分体验了运动带来的快乐，增强了自信心，丰富了校园生活。

以国学经典为底色，创造有爱、平等、和谐的校园文化。国学经典诵读社团里的经典故事，让学生受益匪浅。社团的学习不仅陶冶了学生的品德和情操，还让学生的道德、文化、学习能力等方面得到很大的提升，培养了他们良好的道德感、审美感和意志力，促进自信心的树立和行为习惯的规范。让经典浸入生活，促进学生全面健康发展。

以特长带动共融，创新驱动，提升品质，铸就师生健全人格。高尔夫社团中的活动，可以让学生掌握一项休闲活动技能，通过训练提高肺活量，矫正体形，促进骨骼发育，提高身体免疫力。高尔夫学习重在养性，其协调手眼动作，沉静内心情绪，将球送到目的地的练习过程，不仅提高了学生身体柔韧性和协调性，也改善了个人情绪，收获了成功的喜悦，增强了自信心。对特殊儿童来说，培养了其动作协调能力、平衡力、专注力、记忆力和想象力，使他们做事更有耐心。

再次，开发校本课程，不断挖掘学生潜能，以烘焙为主题形成了校本教材《烘焙教学》。通过学习，学生熟练掌握了基本的烘焙操作技能，懂得了居家生活，为同学、老师、家人做蛋糕与各类点心，用自己掌握的生活技能服务身边的人，从而树立了自信心，为融入社会打下坚实的基础。

最后，寻找特殊学生最适合的教育——随班就读。家长及普通班级教师一起参与，形成普特融合教育的合力。我们以普通课程框架为基础标准，根据每一个特殊学生的具体情况再做适当调整，进行个别化的教学，给予最适合的教育。

家长参与学生的评估，实行家校一致教学;教师通过生生关系、师生关系、其他人士关系、与物理环境及学生适应情况等，掌握相应的通用规则和特殊规则。经不同项目的评估，制定个别化教育计划，给予适合特殊学生学习的课程，进入普通班级随班就读，在教学过程中有效完成学习任务。（见下表）成立普教、特教双教研组，经过跨教研组教学沟通、授课，建立教学资源，在校内进行同步课程及非同步课程建设，同时将教学设计、教学案例等资源共享，从而进行校本课程资源的积累。

以普通班级教学为基础，教师融合教育的教学思想中，将随班就读学生的教学活动融入普通班级整体教学的活动，增加了符合随班就读学生特点与特殊需要的内容，以及教学过程中的师生互动。教师在教学的过程中，必须有宽厚知识且不断自我更新，有娴熟的干预技能且反复琢磨提升，有平和的心态且持续自我修行，在教学中读懂学生是最有效的专业提升。

在随班就读制度的推行下，我校建立了平等、和谐、积极、友爱、合作的师生关系，创设了充满关爱、包容接纳、和谐友好的人文环境与和谐校园。

二、特殊学生校外融合

特殊学生的校外融合，包含与外校师生的融合以及与社会的融合。与外校的师生融合，我们有两个方面：一方面是与兄弟学校之间的融合，通过特奥运动会、艺术节及各类游戏活动，促进特殊学生的沟通交流，让他们在融合的过程中树立自信心;另一方面是与高等院校的融合，由大学生志愿者进行手工送课，每一次的送课活动都能给特殊学生带来成长，他们从陌生到熟悉，再到期盼，这样的融合方式也逐渐成为常态教学。

融合教育最终目标是让特殊学生回归社会，融入社会，让他们有尊严地生活，因此与社会的融合尤为重要。我们首先与社区融合，在社区的大力支持下，为特殊学生提供了各项资源，建立社工与特殊孩子一对一个案结对，通过不同的活动让学生得到不同的学习，如脑瘫孩子的康复训练、唐氏综合征孩子的非洲鼓学习等。其次与企事业单位及爱心人士融合，在这里学生得到了他们的关爱与温暖;他们也给予了家长莫大的帮助，如为学生提供学习用具、慰问金、慰问品，资助困难学生等等。最后是与社会融合，利用学校学习到的知识技能，充分感知社区资源与各界人士的关爱，让学生懂得感恩，用他们力所能及的知识和技能去服务他人，如为同学、老师、家人、敬老院的长者做生日蛋糕与各类点心，为融入社会打下了坚实的基础。同时在各项的社会实践中也锻炼了自己，如外出购物、郊游等，特殊学生变得更加自信、自强、自立，懂得用双手去实现自己的梦想。