音乐课堂趣味性识谱教学的思路探析

江苏省徐州市民富园小学 陈晓琪

本文主要对音乐识谱教学的重要性进行分析，结合识谱教学过程中存在的问题，在此基础上提出具体有效的教学策略，从而提高音乐教学的效果和质量，提高学生的音乐学习兴趣和积极性。

一、音乐识谱教学的重要性分析

小学生处于身心健康发展的重要时期，对于外界事物的理解能力和探究能力较强，教师需要充分利用学生的这一学习特点，引导学生深入学习音乐知识，音乐识谱教学对提升学生的音乐素养有着一定的促进作用，能够帮助学生获得更加深刻的知识体验。识谱作为音乐教学的基本要素，能够最大限度地激发学生的潜能，提升学生的识谱能力，为今后深入学习音乐提供坚实的基础。传统的音乐教学存在的最大问题在于教学内容缺乏专业性和深刻性，教师往往只是引导学生唱歌，没有深入引导其系统化学习音乐知识，这就导致学生对专业的知识内容一知半解，无法有效促进学生的全面发展。通过音乐识谱教学的设计能够最大限度地引导学生系统化学习专业知识，培养学生的识谱能力和音乐能力。实际上，音乐识谱教学属于音乐基本知识教学，能够加深学生对音乐基本知识的认知和理解，为学生后续的音乐学习奠定坚实的基础。教师要充分认识到识谱教学的重要性，增加专业的识谱知识和乐理知识教学，这样，不仅能提高音乐教学的效果和质量，还能促进学生音乐艺术素养的全面提升。

二、目前音乐识谱教学过程中存在的问题分析

（一）教师的教学观念落后

目前，大部分音乐教师对音乐识谱教学缺乏深刻性的认知和理解，受到传统教学观念的影响，教师在识谱教学过程中敷衍了事，不重视学生专业音乐知识的培养，认为音乐学科是艺术学科，不需要过多的专业知识教学。通常情况下，识谱教学只是为了完成教学任务，大部分教师较为注重引导学生唱歌，将教学精力集中于歌唱训练，而忽略了识谱教学，对音乐教学的发展有着一定的阻碍。出现这种情况的主要原因在于教师的传统教学观念较强，而专业教学意识淡薄，这对教师的识谱教学有一定的束缚作用。有些教师认为，学生不用识谱就能唱歌，识谱教学不是必要的，但实际上在音乐学习过程中，学生如果不会识谱，就无法把握音乐学习的精髓，从而无法为学生音乐创造力的培养提供基础，也不利于学生音乐核心素养的提升。

（二）教学方式缺乏创新

在音乐教学过程中，教师由于受传统教学观念的影响，对识谱教学缺乏深刻性认知和理解，导致在识谱教学过程中不重视教学方式的创新性发展，所设计的教学具有一定的局限性，无法激发学生的学习兴趣和积极性，没有真正体现音乐乐理知识的趣味性，导致学生在音乐识谱学习过程中逐渐失去兴趣。在音乐识谱教学过程中，教师往往占据课堂教学的主体，主要是教师讲解专业的识谱知识，学生只能倾听和回应，这种教学方式不符合小学生的学习特点，大部分小学生天性活泼，注意力不容易集中，而枯燥乏味的教学方式无法引起学生深刻的学习共鸣，从而影响音乐教学效果的有效提升。突出教师教学主体地位的教学方式从一定程度上遏制了学生的创造力，导致学生逐渐丧失音乐学习的兴趣，难以提高音乐教学的效果和质量。

三、音乐趣味性识谱教学的具体策略分析

（一）革新教学观念，突出学生的主体地位

在音乐趣味性识谱教学过程中，教师要充分把握识谱教学的优势和价值，革新自身的教学观念，提升自身的专业知识和教学能力，在识谱教学过程中最大限度地突出学生的主体地位，引导学生自主参与相关知识的探究活动，提高学生的音乐能力和实践能力，积极转变传统的教学方式。传统的音乐教学模式无法真正提升学生的识谱能力，导致课堂教学缺乏趣味性，学生在课堂上的参与度较低。因此，为了真正解决传统教学中存在的问题，教师需要从自身的教学观念出发，从思想层面加强对识谱教学的重视，在日常教学过程中充分发挥自身的引导作用和管理作用，确保尽职尽责，约束和管理学生的学习行为。另外，教师要充分认识到小学生的特点，小学生个性活泼，在音乐学习过程中较为追求趣味性。教师要创新音乐教学形式，最大限度激发学生的学习兴趣和积极性，突出学生的主体地位，确保学生的注意力集中于课堂上，从而有效提高识谱教学的效果和质量，促进其健康成长。

（二）运用先进的教学设备

随着现代科学技术的进一步发展，现代教育技术的应用越来越广泛，教师在识谱教学过程中需要充分应用信息技术，对多媒体设备进行合理把控，使用相关教具，带给学生更加新颖的学习感受，使学生感受到识谱教学的趣味性，从而产生一定的学习兴趣。教师可以充分利用多媒体设备播放相关动画视频，以动画的形式向学生传递专业的识谱知识。同时，可以充分利用钢琴等教具，对照相关线谱，让学生观察到线谱音符在钢琴上的完整呈现，从而深化学生对知识的认知和理解，将抽象的识谱知识简单化，激发学生的探索兴趣，带给学生更加深刻、直接的学习体验。另外，教师可以充分利用多媒体设备播放相关音乐视频，带给学生趣味性感受，从而提升学生的课堂注意力，在潜移默化中提高学生的识谱能力，调动学生识谱的兴趣和积极性。

（三）引导学生倾听，强化学生的识谱能力

在音乐识谱教学过程中，教师不仅要引导学生对识谱的理论知识进行学习，提高学生的专业知识理解能力和分析能力，还要充分运用多样化教学形式，通过视听结合的方式强化学生的识谱能力，提高学生对乐谱的理解能力。听觉作为音乐识谱教学过程中必不可少的部分，要求学生在听的过程中感受低音和高音的变化，对音调的变化进行准确倾听和分析，在此基础上提高学生对音准的把握能力；增加相应的听觉训练，使学生在听的过程中感受音乐的魅力。在识谱教学的过程中，教师可以为学生提供丰富多样的音乐歌曲，引导学生在听的过程中提高自身的感知力和想象力。教师还可以进行适当的范唱，在这个过程中带给学生一定的趣味性感受。教师在引导学生学习乐谱知识的过程中可以从简单的旋律出发，充分引导学生进行模仿，对旋律进行记忆，一般情况下学生能够留下较为深刻的印象。在多听的过程中促使学生产生一定的学习兴趣，从而有效开展识谱教学，让学生对某一旋律的乐谱进行记忆，并能够自主完成音符的标注。

（四）充分利用音乐游戏，开展线谱教学

小学生的年龄较小，大部分学生的自主学习能力较差，在课堂教学过程中容易受到外界事物的影响。为了有效提升识谱教学的效果，教师要充分把握趣味性教学的优势和价值，对学生采取有针对性的教学引导，逐步引导学生形成抽象思维和音乐思维。在实际的识谱教学过程中，教师对于识谱的难度设计需要遵循循序渐进、由简到难的规律，逐步引导学生感受乐谱知识，在这个过程中帮助学生形成一定的音乐认知，带给学生更加深刻的音乐学习体验。游戏具有较强的趣味性和娱乐性，能够吸引学生的注意。教师要合理把握游戏内容的设计，如可以引导学生表达一首歌曲中的音符变化，在弹奏钢琴时，让学生根据自己的倾听和理解，通过跺脚和拍手的方式表达出歌曲中的高音和低音。同时，教师可以设置一定的竞技形式，看哪个学生的音准更强。这样能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，在此基础上进一步引导学生学习难度较大的乐谱，引导学生准确分析具体音符的五线谱位置，通过教师的钢琴弹奏写出音符，看看哪个学生写得最多，从而有效激发学生对识谱学习的兴趣和积极性。

（五）强化小组合作，提高识谱教学的趣味性

在音乐课堂教学过程中，识谱教学有着极其重要的作用，教师要把握学生的识谱能力，通过具体的教学引导促进学生全面发展。教师要充分认识到小组合作教学的重要性，突出学生的学习主体性，通过小组合作的形式组织学生学习识谱知识，使其能够自主认知乐谱。小组合作识谱的方式有着一定的趣味性，能够有效激发学生的自主识谱意识及合作意识。由于小学生的表现欲和自尊心较强，教师要引导学生在小组合作过程中解决相关问题，学生之间针对识谱内容进行讨论和分析，激发学生互相提问的热情和积极性。在小组合作过程中，教师还可以设置一定的学习任务，引导学生对具体的乐谱进行深入分析和理解，在小组中充分激发学生的识谱热情和积极性。同时，教师还可以组织小组之间的竞赛，让学生在小组竞争的氛围中积极参与识谱学习，带给学生更加深刻的学习体验和感受，在这个过程中，教师要给予每个小组表现的机会，从而有效激发学生的表现欲。

综上所述，随着现代教育教学的发展，教师要充分认识到音乐教学的重要性，通过识谱教学的优化设计，提高学生的识谱能力和音乐能力，促进学生音乐核心素养的发展，从而激发学生的音乐潜能。