高职护理专业人才培养模式的创新途径

阳水兰

（湖南都市职业学院 湖南长沙 410137）

引言

高职院校在开展护理专业教学时，创新人才培养模式具有重要的价值，教师需要对其进行深入分析，结合学生岗位需求创新教学模式，确保能够对学生进行更为有效的培养，提升学生实践技能和职业素养，使学生能够在未来更为高效地参与职业实践，实现学生综合素质的全面提升。

一、高职护理专业创新人才培养模式的重要性

首先，可以实现学生综合素质的有效提升。高职院校在具体进行课程教学改革时，需要更新教学理念，强调以人为本，实习课程教学具有更高的实践性和创新性，从而实现学生学习效率的全面提升，在临床教学中进行学生创新能力和学习能力的有效培养，使其在临床护理方面具有更高的思维能力。其次，还可以进一步提升教师教学能力，课程教学改革要求教师不仅具有丰富的教学经验和专业知识，同时，强化其心理素质和责任心，通过课程教学改革，能够有效提升教师教学能力。与此同时，可以对其课程教学方法进行合理丰富，高职护理专业通过应用多媒体教学，能够更为有效地落实课程教学改革，利用信息化手段改变传统单一的教学方式，不仅能够激发学生学习兴趣，还可以为学生提供丰富的独立思考机会。移动通信设备具有较强的智能化，学生可以结合自身实际情况选择学习方式、学习内容和学习地点、时间。学生不仅可以在教室和课堂中参与学习，还可以利用手机、iPad、电脑进行有效的学习交流，为顺利开展课程教学改革创造良好条件。除此之外，可以使其课堂教学具有针对性。在学科和社会的发展中，学校和教师需要及时更新课程教学内容，确保学生能够学习最新知识，教师在具体进行课程改革时，需要结合学生特点和学习内容进行科学改革，确保学生能够学习更多的专业知识，强化学生专业技能。最后，可以使其课程教学具有更强的针对性。教师在对护理专业课程进行教学改革，需要进行人文教学内容的合理融入，确保能够给予别人充分的关怀和尊重，进行良好人际交往，确保在后期工作中可以对患者进行更为有效的身心护理。

二、高职护理专业创新人才培养模式的具体策略

1.创新教学观念

首先，需要进行终生教育观念的科学树立。教师在为学生传授知识的过程中，还需要使学生掌握各种学习方法，强化学生学习能力，对学生终身发展、终身教育和继续教育加强重视，确保职业教育具有更大的发展性。其次，需要进行全面教育观念的科学树立。此时，教师不仅需要使学生掌握岗位所需知识，还需要不断强化学生人文素质，确保能够实现学生综合素质的全面提升，对学生全面发展进行有效保障。与此同时，还需要进行创新教育观念的科学树立。在现代教育模式发展中，培养学生实践能力和创新能力是其非常重要的教学工作，教师要重视学生非智力和智力因素的培养，以及重视培养学生责任意识和个性品质，强调学生个性发展，对提升学生自学能力较为重视。教师在开展教育工作时，需要结合学生意志设计和自我特点，创造良好学习环境，引导学生自主选择课程，使职业教育实现更高的创新性。除此之外，基于职业教育的专业化倾向和职业性特点，需要结合市场需求，根据岗位所需能力和知识进行人才培养方案的科学制定，确保能够培养更多高素质人才，使职业教育体现更大的职业性[1]。最后，在开展护理教育时，国际化是其非常重要的发展趋势，教师应积极借鉴世界各国在护理教育方面的成功经验，进行先进教育理念的科学引进，使其教学内容和教学课程与国际接轨，确保护理教育能够帮助适应国际化需求，使职业教育体现出国际性。

2.明确专业定位

其一，为社会定位。在现代高职护理专业教学时，应用类专业是用人单位的定位，需要进行技术型人才的科学培养。和本科学习相比较而言，高职护理专业学生在理论知识方面具有较大差距，但是高职学生具有较强的动手能力，同时其薪酬要求也相对较低。高职护理学生不仅能够掌握丰富的护理理论，同时可以充分掌握相关职业技术，可以使用人单位的人才需求得到高度满足，使高职护理可以充分体现其社会定位。其二，为学生素养定位，高职护理学生的知识水平和能力水平相对较低，同时学生具有良好的学习态度和学习习惯。其三，为专业定位在具体开展教学活动时，教师需要对其教学理念进行科学改进，首先需要明确职业教育的特殊性，同时还需要对其岗位技能培训加强重视，科学实施技能型教育。其四，为培养目标定位。高职院校在开展护理专业教学时，教师需要使学生增强认识，确保学生能够掌握丰富的理论知识，对其文化素养进行科学培养，推进学生职业发展。在开展具体工作时，需要对其职业实践能力进行科学培养，确保学生的动手能力能够得到进一步提升，使其具有更高的护理水平。

3.创新教学方法

在现代信息技术发展中，高职院校在具体开展护理专业教学时，需要对信息化教学进行合理应用，确保能够使护理专业教学和信息技术实现有效结合。教师在具体开展教学工作时，首先，需要利用多媒体设备进行教育工作。在现代高职院校教学中，多媒体设备是其非常重要的组成部分，教师在具体开展教学活动时，需要对多媒体设备进行合理应用。例如，在进行糖尿病患者护理的教学时，教师可以利用网络平台搜集与糖尿病患者相关的护理教学视频和基本情况等，并在课堂上进行科学展示。通过合理应用，相关视频可以使学生更为直观地了解糖尿病患者的心理变化，临床特征和并发症等。同时，利用视频介绍的课堂学习内容和护理方法，使学生对糖尿病护理形成主观认知，强化学生临床实践能力[2]。

其次，利用微信进行教学。在现代人生产生活中，微信是其非常重要的通讯媒介，高职教师在培养护理专业人才时，可以利用微信平台进行护理专业知识的广泛宣传。例如，教师需要进行微信公众号的合理设置，利用微信平台定期发布与临床护理相关的影像学资料和链接等。同时，还需要对微信公众号的推送功能进行合理应用，传输相关数据，确保学生能够实时观看相关资料，确保能够实现教学质量的全面提升。

最后，教师还需要对直播手段进行合理应用。在护理专业进行课程教学时，教师还需要强化实践教学与课堂教学的联系，此时，教师可以对直播手段进行合理应用。例如，教师可以和当地的合作医院进行有效联系，鼓励医护人员对各种直播软件进行合理应用，讲述自己在参与临床护理工作过程中的经验与心得。学生在观看直播的过程中，还可以利用弹幕与医护人员，交换护理经验。此时，教师需要对学生弹幕情况进行查阅，对其存在问题进行全面总结，确保能够对其进行有效的教学渗透。

4.强化社会实践

高职院校在培养护理专业人才时，社会实践是其非常重要的教学模式，教师在具体开展教育工作时，需要对学生进行科学引导，组织学生参与护理岗位，确保能够实现学生工作能力的有效增强。首先，需要引导学生体会医院文化，在具体开展教学活动时，教师需要引导学生进入医院，并对其进行简单介绍和深刻讲解，确保学生能够深刻体会医院的人文特征，体会护理人员的工作氛围，确保学生能够更为深刻地理解本职工作，明确未来发展方向。与此同时，教师还需要进行岗位实践计划的科学制定，确保能够实现学生实践水平的有效增强。例如，教师可以定期组织学生进入医院，帮助临床护理人员开展相关工作，确保学生可以和患者直接交流，明确患者的心理特征，科学处理可能产生的护患纠纷，使学生具有更高的技能水平[3]。在岗位实践结束之后，还需要要求学生书写岗位实践综述，对其临床护理体会进行总结，确保教师能够全面总结学生实践情况。最后，教师还需要安排学生进行临床强化训练，教师需要基于临床工作进行护理专业知识的详细讲解，确保能够实现学生实践能力的有效增强，对其进行良好职业素养的科学培养，保障学生全面发展。

5.创新课程体系

教师需要对其课程教学体系进行科学创新，全面整合原有课程，对课程配置路径进行合理优化，确保能够实现整体教学质量的全面提升。首先，在学生上岗时，护士职业资格具有一定的基础性价值，因此，教师在创新课程教育体系时，需要针对学生职业资格进行专业性教学，教师需要对以往考试情况进行深入分析，对其考试解题技巧进行详细的总结，引导学生对其相关试题进行深入分析，实现教学计划，使学生学习需求得到满足[4]。其次，临床护理工作具有多样性。因此，为了使学生可以更为深刻地认识不同病症，教师需要合理增加选修课，引导学生进行自学目标的自主确定，为学生提供更为充分的自学机会，确保学生能够结合自身学习特征和学习兴趣，对其自学能力进行科学培养，使其个性化需求得到更好的满足。最后还需要进行人文社科知识的合理增加，高职院校在具体进行临床护理教学时，护患交流可以对其护理结果进行有效保障，因此，为了使学生在岗位工作中与患者进行有效的交流互动，需要进行人文社科知识的合理增加，使职业教育和人文教育实现有效统一。

6.改进教学评价

首先，教师需要针对学生实践技能制定客观评分标准，高职院校在具体开展护理专业教学时，需要综合分析实践环节和护理岗位对学生职业素养和能力培养的需求，结合行业标准进行客观评分标准的合理修订。同时，还需要基于自学教学管理系统进行形成性评价的科学完善，利用录播系统和智能打卡系统记录学生在实训室、志愿者服务和日常行为管理中的练习效果和练习次数，并将其合理纳入评分标准，对学生进行过程性评价，对学生学习过程进行有效的督促[5]。与此同时，教师还需要分析学生在学习中出现的问题和困难，并对其进行针对性指导，确保可以使其得到有效的解决，实现学生学习效率的进一步提升，夯实学生专业技能。其次，需要进行多元评价主体的合理搭建。教师需要基于职教集体平台进行相关社会资源的全面整合，组织临床专家和专科教师对其进行科学评价，强化多元考核。在对学生进行实践考核评价的同时，还需要组织临床专家和专科教师请假学生实践技能，同时，还需要对智慧平台进行合理应用，结合线下方式和线上平台对学生进行实时评价和科学反馈，确保可以使其行业准入与护理教育实现有效对接。与此同时，教师还需要在班级内设置互评小组进行考核评价，使学生对自身学习实践中的不足具有更为客观的认知，对学生自学能力进行有效培养。

7.提升教师素养

学校领导小组需要合理规划专业教师的职业培养和发展路径，组织管理部门对教师能力结构进行深入调查，了解教师的教学需求和困难，针对教师具体情况制定教学计划和培养方案。与此同时，为了实现护理教学质量的有效提升，培养更多应用型人才，需要科学制定职称评审政策和实践能力标准，培养更多双师型教师。与此同时，学校还需要和相关企业进行有效合作，组织学科专科教师深入企业一线进行顶岗研修，同时，还需要和相关企业共同开展科学研究[6]。学校在具体开展日常工作时，还需要聘请企业专职人员担任兼职教师，使专职教师和兼职教师有效组合，实现双师型团队的合理构建。除此之外，还需要聘请能工巧匠和企业专家参与人才培养和专业建设，确保能够实现教师教研能力的有效增强，强化人才培养工作。最后，还需要对教师进行职业资格培训，确保能够实现教师专业能力的全面提升，

结语

高职院校在进行护理专业教学时，需要通过创新教学观念，明确专业定位，创新教学方法，强化社会实践，创新课程体系，改进教学评价，提升教师素养，能够科学创新人才培养模式，对护理专业人才进行更为有效的培养，强化学生的实践能力和专业素养，使其可以在未来职业工作中发挥更大的价值。