轨道交通运营安全课程融入思政教学过程探究

廖小琴

（四川建筑职业技术学院 四川德阳 618000）

引言

高校“课程思政”工作的根本问题是培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，根本任务的战略举措是落实立德树人[1]。通过对教学内容进行教学设计，实现对学生进行知识、素质、能力的培养[2]。将课程思政融入专业课程的教学过程与建设中是必不可少的，《高等学校课程思政建设指导纲要》指出专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵；结合专业特点，对于理学、工学类专业课程，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，并且要培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当[3]。

一、轨道交通运营安全课程融入思政教育的必要性

轨道交通运营安全是城市轨道交通运营管理专业的专业核心课程，本课程的理论学习与生产实际结合非常紧密，是培养学生职业技能和职业素养的重要课程，是“1+X”城市轨道交通站务技能等级证书考核需要对接的课程，同时也是城市轨道交通服务员学生技能大赛所涉及的课程。本课程对接的岗位有站务员、行车值班员、值班站长、站长、行车调度员等，主要培养学生对城市轨道交通运输管理中的应急处置能力，能编制突发事件处置方案，并进行突发事件应急处置。轨道交通运营安全作为专业的核心课程，不仅仅要注重学生的理论知识和职业技能，更要注重学生的职业素养和思想道德的培养，立德树人是根本，因此，轨道交通运营安全课程融入思政教育是非常有必要的。

二、课程思政要素融入教学过程分析

根据课程特点、岗位需求及学生自身的学习特点，确定轨道交通运营安全课程的教学目标，如表1所示。

表1 轨道交通运营安全课程教学目标

根据教学目标，并基于工作过程系统化，以真实的任务场景为载体，以城市轨道交通设备、行车、客运、施工为主线，尊重学生的学习认知规律，将课程分为安全设备运用、客运安全管理、行车安全管理、施工安全管理四个学习模块。根据各个模块的特征，学生在学习的过程中，以小组为单元，利用多媒体、视频、职教云等资源，借助车站综合控制区、站台门实训系统、灭火系统、道岔实训设备等实训设备、采用真实场景教学法、小组团队协作、角色扮演、小组PK、场景演练、案例教学等方法组织教学，在不增加学时且比减少专业知识讲授的情况下，引入轨道交通的事故案例及社会热点问题，将课程思政元素自然而然融入课程教学中[4]。轨道交通运营安全教学过程课程思政融入过程如表2所示。

表2 轨道交通运营安全教学过程与课程思政融入过程

三、轨道交通运营安全课程思政融入措施探讨

1.更新教学模式，融入课程思政

在轨道交通运营安全的教学过程中，采用“线上+线下”混合式教学模式，借助“职教云”实现线上教学，相关MOOC教学视频的学习，课前布置任务，上传课程思政视频及案例，学生提前预习；课中通过提问、讨论、头脑风暴、小组PK、测验等方式将课程思政元素融入课堂；课后完成布置任务，将演练视频及实操视频等作业上传职教云，并且撰写心得体会，教师进行课后答疑，不断提升自己[5]。

2.以赛促教，融入课程思政

以赛促教从两方面展开，一是组建思政教学团队，组织老师以轨道交通运营安全这门课程参加课程思政教学比赛，根据某个模块任务，从总设计到具体课堂，从理论到实践教学，推进老师对专业课程教学过程融入课程思政元素的探究[6]。通过参加课程思政比赛，提高专业课老师的教学能力，可以使老师在课堂中融入课程思政元素更加的得心应手。二是在课程教学中融入学生技能竞赛内容，城市轨道交通服务员技能大赛内容中有涉及《轨道交通运营安全》中的教学任务模块的应急处置项目，包括理论和实操项目，因此在教学过程中融入技能大赛内容，这样既能提高学生课堂学习的积极性，积极参与到课堂中来，又能激发学生参加技能大赛的兴趣，从而积极去参加技能大赛的选拔，而学生在积极参与的过程中，既能提升学生的职业技能，又能培养学生的工匠精神、团队协作的精神及坚持不懈的精神，从而融入课程思政。

3.注重课程思政过程性评价

课程思政评价应该更全面，传统的评价依然是采用纸质考核为主要的考核方式，没有体现课堂思政元素融入轨道交通运营安全的教学的优势[7]。因此，教师可以改变原有轨道交通运营安全课程过程性考核占总考核的30%为40%，增加课程思政育人环节的考核，将某些思政元素融入教学过程进行量化，占过程性考核的60%，其中将考勤纳入思政考核，让学生有规则意思纪律意识。课程思政过程性考核方案如表3所示。

表3 轨道交通运营安全课程思政过程性考核方案

结语

轨道交通运营安全作为理实一体化的专业核心课程，本文从课堂教学出发，在案例教学、实操教学及场景演练中中自然而然融入课程思政元素，并通过“线上+线下”混合的教学模式，鼓励教师以本门课参加思政教学比赛、在课程教学中融入学生技能大赛内容及将课程思政考核量化等措施，使得轨道交通运营安全这门课程在教学的过程中，可以将专业课程的课堂教学与课程思政教育有效地结合起来，不仅仅培养了学生的职业技能，还培养了学生的职业素养，做到立德树人，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。