新时代幼师的职业道德培养与幼师队伍建设研究

王伟娟

（泰国格乐大学 安徽池州 247100）

幼儿教师是学前教育工作的重要组成部分，幼儿教师的职业道德修养更是决定了到幼儿园教育教学工作的质量，影响着儿童的综合素养与身心健康发展。幼儿园工作既涉及理论知识，也有多方面的实践操作，其工作对象不仅是幼儿，而且还有不同层次的家长。可想而知，幼师工作的复杂性与工作内容十分繁重，只有不断学习专业知识，具有良好的职业道德修养，才能更好地从事这份职业。中华人民共和国成立以来，在党和国家领导人的关怀下，我国幼师队伍整体的职业道德素养发展良好，学前教育也基本达到全国普及。但是，学前教育机构和幼师队伍的职业道德修养也存在不足之处，需要研究和有待解决的问题也很多。一名优秀的幼师会引导幼儿对学习产生浓厚的兴趣，协助幼儿的发展，相反，不合格的幼师会对幼儿的身心健康产生危害，阻碍幼儿未来的发展。总之，优秀的老师都具有良好的职业道德修养，幼儿园老师更是要具有爱心和耐心。如何提高幼儿园教师的职业道德修养，可以从幼师的职业道德培养途径和建设着手[1]。

一、幼师的职业道德培养

1.注重对学前教育专业学生的职业道德教育，从源头做好职业道德的培养

要加强学前教育专业学生的职业道德修养教育，注重对幼师的道德情操培养，使其在上岗前就具有良好的综合素养，更需要得理论知识和实践相结合。注重学习课程合理安排，学校在设置课程时，必须充分考虑到当下社会的需求，要结合社会发展趋势；要加强对学生专业知识和技能的锻炼，也要全面培养和增强学生的基础知识，促使学生能学到更广、更深的知识。特别是教育专业的学生，更要提高和加强德育知识的教育，使学生具有较高的教学水平，同时具备高尚的思想道德品质。这样的教育才有利于其未来全方位的发展与成长[2]。因此，教育者要从多方面考虑，既要提高自己的科研能力，又要加强自身的道德素质修炼，严格地要求自己，让自己成为一名综合能力过硬的优秀教师，让自己成为学生的榜样[3]。

2.对在岗的幼师进行职业道德教育，在工作实践中加强职业道德的培养

无论是新入职的幼师，还是已经在职的幼师，都要持续不断地学习和提高自身的职业素养。教育部和国家应该多提供给幼师学习的平台和机会，学前教育机构也应该采取多元化培养塑造优秀的幼师，首要的就是职业道德建设[4]。第一，国家针对幼师的培训应该制定相应的政策，要重视我国幼儿的教育资源，重视幼儿的身心健康教育和全面发展，重视幼师的自我职业道德修养的提升；教育部门要切实保障教育工作者有继续学习的平台，保证幼师有高质量的学习机会，使其在这个队伍中能跟紧时代发展的步伐，始终保持不断学习新的知识，不断更新符合社会发展所需的知识技能，使其能在这个岗位上长远发展。第二，学前教育机构应合理安排资源对幼师的职业道德培养。当下，很多幼儿园提高幼师职业道德的方式是上岗实习，是指幼儿园给高校学前教育学生提供教育实习的机会，换取高校对本幼儿园幼师的培训。另外，幼儿园也可以通过网络学习渠道举办职业道德相关的会议，还可以让幼师们开展有关职业道德的辩论赛，加深幼师对职业道德的认识和理解。第三，灌输自我学习和提升职业道德的意识。幼师要有正确的择业观，对自己的职业持有一份执着的信念，积极乐观地面对工作中一切困难和考验，不断地钻研学习专业知识和技能，让自己成为一名思想前进、技能过硬的优秀幼师[5]。如果一名幼师的职业素养欠缺，那么他的工作也会出现很多问题，首先是对自己本人不利，不利于自己在岗位上的发展，其次就是对儿童个体的成长不负责，还有就是对家长的不负责，很容易导致家长对老师的不信任感，便得家园互动工作难以开展。

3.结合专业技能培训，提高幼师的认知水平和职业认同感，提升职业道德素养

幼儿性格塑造的关键期是0到3岁，这个年龄段的儿童善于模仿，而老师与孩子每天接触的时间甚至超过家长，所以，老师的一言一行对孩子的影响可想而知，一个好老师既要有专业的知识。还要有优良的品性行为，在工作中体现出自己的人格魅力，正确地引导着幼儿的一言一行。新入职的幼师一般都比较年轻，需要时间成长，在幼师成长过程中，无论是幼儿园还是社会都应该给予更多的成长机会，也应该多一份包容，肯定幼师对社会的贡献，尊重幼师这份职业，让幼师对自己的职业选择感到荣幸，高度认可自己的职业，让他们对自己的职业有种认同感[6]。其次，要关心幼师的心理健康。幼儿园最主要的工作就是保教。一个班上有多个老师，但每个老师都有自己的工作定位，虽然都是照顾幼儿，但工作性质稍有区别，幼儿园也可以继续对幼师进分教育，可以让他们相互听课，因为每个老师都有自己的教学设计思想、教育教学感受，在相互讨论中可以提出建设性建议，相互吸取经验，使他们在教学行为会处中保持于一种积极的持续状态[7]。另外，也要给幼师权利，让幼师感觉自己就是开展活动的主人翁，而不是被动去学习。只有长期处在这样民主自由的工作环境中，幼师才会积极工作，教学工作才赋有活力，班级氛围也更加和谐，保教质量才会越来越高。

二、幼师队伍建设

1.加强思想政治教育，深入教育理论学习，提高幼师队伍的政治素养

随着二胎政策的落实，出现了大量的学前教育机构，幼师的需求量也相继增加，更令人担忧的是存在没有接受过幼教专业系统学习，也未获得国家幼儿教师资格证的人员，也进入了幼儿园工作，这种现象大部门都出现在民办幼儿园。这些教师可能是上岗前没有任何经验，后来才学习蒙台梭利的教育理念。要引导教师怀揣着一份对教育职业的热爱去工作，做到有爱心、有耐心和平等对待每个幼儿，从而打造一支具有高尚的职业道德、精湛专业技能的蒙台梭利教师队伍[8]。

2.重视幼师的心理健康状态，强健幼师队伍的心理素养

幼儿园的管理不仅是从幼儿角度出发，也要注重幼师的心理健康发展，幼师的心理健康问题会直接影响到幼儿的健康成长。有些幼儿园管理者缺乏这方面的意识，这样有可能带来幼师在工作上的负面影响，也影响了教师的职业幸福感，甚至社会对幼师职业的轻视。所以幼儿园管理者应该加强人文关怀建设，多一点对幼师的关心和鼓励，少一点“没有人情味的管理”，打造和谐温暖的工作环境。要定期组织学习，培训教师的职业素养，把教师职业道德养成渗透到日常工作的每个环节，使其由被动工作情绪变主动的主人翁意识，保障教师队伍的健康稳定[9]。

3.系统开展职业规划教育，帮助幼师明确自己的职业发展方向，确保幼师队伍的稳固性

在职幼师要有内省能力，不断自觉学习提高自己。这是从事教育事业最基本素养。幼儿园可通过开展教研活动挖掘幼师潜力，活动形式可多样化，可以组织幼师集体观看学习网络课程，也可以经常邀请学前教育有关的专家来园讲座。其次要脚踏实地，踏实肯干，勤奋钻研专业知识，所有的教育理念最终都要落实到幼儿的培养工作上。三是要深入日常工作中，园长可以不定时抽查老师听课，随时掌握日常教学情况。四是善于学习外国的优良教育理念，封闭式的学习钻研质量有限，多与外界交流探讨眼界会更广阔。有内在努力，有外在交流，有平台学习，通过各种渠道将职业道德要求转化为幼师的师德认识，使其成为幼师的主动自觉行为。

重视幼师队伍建设，需要全社会的共同认知，需要加强国家、社会、家庭几个维度的共同努力[10]。幼师个体自我认知很多时候是建立在社会身份被认同的程度，社会人往往会根据他人态度相应定位个体的地位，幼师对自我身份的认同也受到社会态度、社会舆论、社会文化的影响。如果社会大众潜意识地将幼师等同于“带孩子”的看护工作，那会直接导致幼师也会慢慢淡化自身的教师身份屈从服从于大众对幼师的角色定位，不再用幼师的专业化标准严格要求自己。所以加强学前教育重要性的社会宣传，营造尊重幼师的社会氛围极为重要。严厉打击恶意中伤幼师职业道德的事件，任何职业群体都有不合格的、不和谐的因素，彻查幼儿园意外事故和明确责任是终止谣言的最佳途径。多维度共同尊师重教是幼师自我职业认可的重要心理保障。

经济基础决定上层建筑，虽然我们提倡教育职业的奉献性，但是幼师工资也是其生存的来源，幼师工资普遍较低，不论公办、民办性质的幼师待遇跟中小学教师比起来相对不高。幼师待遇不高是幼师队伍稳定性低的重要原因。因为专业素养参差不齐、师资结构不合理、职业认同感比较低等问题，当前幼师群体还存在工资待遇有待提高的问题。平心而论，一个正规幼儿园，开展正规的学前教育，没有幼师全身心地投入工作是绝对不能实现的。首先工作时间上，幼师需要和幼儿共同驻园午餐，工作时间长。其次在工作强度上，没有相当的耐力和对幼儿的了解和幼教的敬重，很难做到热爱劳动强度大、劳动时间长的幼师工作。在做好思想建设的基础上加大幼师的工资待遇成了稳定幼师队伍的工作的重头戏了。不成正比的工资待遇会直接导致幼师的工作积极性，导致幼师的流动性比较大，幼师队伍缺乏稳定性。

4.严格把关幼师资质，提高入门门槛，提高幼师队伍整体水平

由于我国学前教育没有纳入义务教育，也因为客观因素幼师队伍建设没有得到足够的重视，尤其相对落后地区学前教育的普及不够，或者只重视幼师数量，忽视幼师质量，对学前教育中幼师专业索养的重视程度不高，突出表现在入行门槛较低，尤其有些幼师长期没有取得教师资格证却从事教学工作，或者拿证含金量不高，没有针对性培养幼师的职业素养。不少农村幼儿园或者是城市中，民办园为节约成本招聘本地无业居民担当保育员，将视作简单的看护工作、保姆工作，不重视幼儿的健康成长的需要。

我国幼师资格证考试是国考，但由于学前教育专业还不是特别热门，所以门槛比较低，甚至在经济落后的地区存在无证上岗，这样一来必定会教育落后。第一，入职学前教育机构的学生必须经过保教考核，对其鉴定幼儿身心发展等方面的基本知识。第二步，学生在校学习相关知识的考试成绩。教育机构要凭据学生在校的考试成绩评判是否对其颁发证书。第三步，后续考查，根据幼师提供的有关工作单位领导、同事、学生对其的评价，再加上实地考查后，决定是否再次给其颁发证书。二，完善幼师资格从业的法律法规。无证上岗的幼儿园教师专业知识不完善，没有经过系统的学习，肯定没有办法教好学生。国家应出台相关法律，严惩无证上岗机构，对无证上岗的“教师”也要有相关惩罚办法，大力度管理幼师队伍和学前教育机构行业，保证我国幼儿都能接受正规教育资源，保持幼师队伍的专业性与合法合规，这样才能建设高尚的幼师师德队伍。三，提高我国非师范生的准入门栏。我国又是队伍大部分来自非师范生，教育部不仅要求师范生通过政策规定的笔试面试，还要有制定的幼儿园实习基地，只有理论与实践结合，才能更好地筛选和评定合格的优势。

5.开办公立蒙台梭利幼儿园，扩大幼师队伍规模，丰富幼师队伍的多样性

目前我国大部分蒙台梭利幼儿园是私立幼儿园。现在很多幼儿园管理的侧重点都考虑经济效益，很多幼儿园在装修工程上投入大量资金，以此来吸取家长目光，大部分的家长都不具备选择幼儿园的能力，只能考查幼儿园最表面的环境，而且收取费用也比一般幼儿园高，无形中就剥夺了很多儿童享受资源的权利，也不符合蒙台梭利的教育初衷和理念。我们可以通过开办公办蒙台梭利幼儿园，引进蒙台梭利教育理念，更注重的是教育的本质，真正做到了从幼儿的成长教育本质出发，他们从当地人的实际经济情况来收费，尽可能让所有儿童都能享受到这个资源，将教育的硬件与教育内涵建设放首要，尽可能让所有的幼儿都能享受到蒙台梭利教育资源，也体现出他们国家教育资源的公平，扩大幼师队伍规模，丰富幼师的多样性[11]。

教师的职业道德修养是学前教育的重要组成部分，是所有从事教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则，教师从事的职业是塑造人的灵魂，肩负着为国家培养栋梁之材的重任。因此，所有从事教育工作者都要注重师德的培养与建设。