计算机技术在微课程开发中的应用与实践研究

□孙逸敏

微课程是在计算机技术支撑下发展而来的新兴教学模式，其具有传统教育无法比拟的教学优势，科学、有效、高效地为教学提供丰富的教育资源，优化教学资源的配置，其是新教改下的新一尝试。新时期背景下，针对微课程运用的优势，进一步加强计算机技术在微课程开发中的运用，实现微课程的合理性、科学性开发模式，以此推进微课程在教育领域中良好的运用，促进学校教育教学质量的提升。

一、计算机技术在微课程开发中的实践价值

微课程的开发需要借助计算机技术来实现，其核心内容是微视频，是以先进技术为基础，记录教师在教学过程中的某一个片段，通过对该片段的后期制作处理等模式，做成精准化、科学化的微视频模式。微课程中包含较多的素材内容，有对知识点的分析、学生反馈内容、教学步骤讲解等等，作为教师教学、学生学习的辅助资料，利于教师教学与学生学习的实现，促进教师教学质量、学生学习成效的提升，达到良好的教育实施模式。微课程的制作、开发以及运用是对传统教育的一种补充与拓宽，以一种新的课程教学模式，为教育领域的教学实施注入动力。微课程的开发核心为计算机技术，也是检验微课程制作运用、开发是否有效的重要因素。即在微课程开发中，有效良好地运用计算机技术，能发挥先进技术的优势，通过后期制作开发等环节，提升微课程制作开发质量。总之，微课程在教育过程中具有精、快、准的特性，这一教学的实现需要计算机技术的支撑。例如：通过视频播放器、电脑、手机移动终端等设备，开展微课程的开发工作，立足于教育实施模式，获取较多的信息资源，通过整合信息分析信息，制作精准性的微课程教育资源，进而促进教育教学质量的提升。

二、计算机技术在微课程开发中的实践应用

计算机技术在微课程开发中的运用，微课程开发环节、微课程制作环节以及微课程的后期制作环节是计算机技术运用的主环节部分，以整体化、系统化的运营模式，为微课程的开发运用制作提供保障，促进微课程在教育领域中的运用。

(一)微课程开发环节应用。将计算机技术运用到微课程开发中，要关注微课程的开发环节。通常情况下，计算机在微课程开发中的运用，包含微课程制作过程、微课程设计过程以及微课程后期优化过程三个环节。其中微课程设计是微课程开发的重要环节，在此环节中运用计算机技术，多媒体技术以及计算机数据技术，实现微课程的开发与设计，精准地运用计算机技术、计算机媒体技术在网络平台中制作微课程的设计方案，以方案为导向，对微课程开发指明方向。在为课程设计环节中应注意以下几方面要素：一是微课程设计应具有教学特征与特性，应与教学如出一辙，并呈现对教学的内容模式的精化，达到以微课程的展示，促进教学知识的传递，使学生借助微课程更好地理解课程信息；二是微课程的设计应具有吸引力，根据学生发展需要以及特点，设计图文并茂的微课程资源，通过微课程的展示，吸引学生的目光，让学生对微课程具有探究观赏兴趣，使学生融入到其中，在教师引领下进行良好的微课实践；三是微课程的设计，应具有一定的针对性，包含教育目标的针对性、学习目标的针对性，以此为基础，开展微课程教育模式，促进课程教学质量的提升。与此同时，在微课程的开发环节，计算机基础在其中的运用重视微课程模型的构造。例如：运用计算机技术的特点，构建微课程教学模型，包含教学内容、教学目标、教学模式等等，并以技术的优势，联合课堂教学模式为学生开展虚拟现实的微课程教育方式，进而提升教育教学质量。

(二)微课程制作环节应用。在微课程开发中，微课程的制作也是重要的环节。计算机技术在微课程制作中发挥其关键性优势，微课程制作更符合教育实施模式，促进微课程在教育领域中良好运用以微课程的实践，提升教育教学质量。通常情况下，微课程的制作体现在以下几个环节，包含撰写教案、选题设计、练习测试、教学实施与拍摄、制作课件、视频后期剪辑等，呈现出计算机技术在其中的运用效能，做到教学内容选题的针对性、视频录制与处理的合理性、教学视频录制工具运用的科学性，以此为支撑，实现微视频的良好开发与运用。同时，计算机技术在微课程制作中的运用，可立足于教育领域中的课程教学模式，根据课堂教学的某一个知识点进行教学的录制，通过后期制作、后期剪辑等方式，设计具有针对性的课程资源信息，以此微课程信息作为教师教学学生学习的有力资源支撑。例如：微课程的制作依托于互联网平台，在其中获取较多宝贵的信息，结合录制的视频信息，通过后期的制作与剪辑，形成一套完整的教学视频，凸显微课程制作的良好模式。

(三)微课程后期制作环节应用。微课程开发中，计算机技术在其中的运用，也要重视微课程后期制作环节。在微课程录制与制作完成后，借助先进的技术，充分发挥电脑录屏的功能、并借助幻灯片、办公软件以及激光笔等硬件设施，将微课程运用到课堂教学中，通过微课程的展示，来吸引学生关注，增强学生学习的主动性与自主性，使学生在微课程以及教师的引领下，更好地进行实践学习。通过教学实践以及微课程提示展示，激发学生学习动力，发展学生思维，使学生在微课程的教育引领下锻炼，提升学生自主学习能力，达到微课程教学的有效实施模式。计算机技术在微课程后期制作中运用，一是运用微视频制作软件，加强后期编辑与处理，诸如音量字幕、焦距等内容的处理；二是重视微课程视频大小的调整，微视频呈现模式更符合学生视觉以及感官需要；三是在微视频后期制作中，进一步明晰微视频与教学之间的关系，删除一些无价值的视频信息与片段，进一步提升微视频制作、开发质量。

三、计算机技术在微课程开发中的实践对策

(一)重视微课程开发。在教育层面中应重视微课程的运用，进一步明晰微课程的运用，知晓计算机技术在微课程开发的价值性。因此，良好地运用计算机技术，实现微课程的有效性开发模式。例如：在教育实践过程树立网络化教育思维，推进微课程在其中的运用，借助先进技术的优势，开展线上线下衔接的教育实施模式，推进微课程在教育领域中发挥作用，达到良好的教育实施目的。与此同时，微课程在教育领域中的实践，不仅关注计算机技术在其中的运用，也应提升教师与学生对微课的重视度，使教师与学生认知微课，以此达到微课程在教育领域中良好的运用成效。例如：以计算机技术为导向，传递微课程的运用优势，并梳理微课程在教师教学中、学生学习中的具体运用模式，构建微课程教学方案、学生自主学习方案等等，引领教师与学生践行微课程，实现微课程的良好运用。此外，微课的制作方式传递给教师与学生，使教师与学生发挥主观能动性，自主进行微课程的制作，以此拓宽网络教育平台信息资源，彰显微课程在教育领域中运用的价值。例如：以计算机技术为导向，定期开展微课程制作活动，提升教师与学生微课程制作能力，以良好的微课程知识，促进微课程在教育领域中实践，进而培养学生核心素养，达到教育实施的良好模式。

(二)建设多元微课程形式。在微课程运用到教育领域中，借助计算机技术建设多元微课程形式，让微课程呈现多元的教育模式。因学生个体发展存在差异性，学生的教育、学习等模式也呈现多元需要。而微课程在技术的支撑下，更为重视学生发展需要与学习需要，因此微课程的开发与运用，开展多元的微课程形式，满足学生多元的微课程认知与实践，使学生可借助微课程进行自主性学习，以此不断提升学生学习能力。例如：在完善微课程资源中，实现微课程资源的多元呈现方式，做到一个微课程以多种样式呈现，诸如纯视频、纯音频以及视频音频融合的模式呈现，使学生以多路径获取微课程信息，开展良好的微课自主学习模式；同时在微课程教学与学习过程中，重视微课程教学与学习反馈环节的设置，促进微课程在教育领域中良好的运用，以此提升教育教学学习质量。例如：借助计算机技术在微课程展示中增设学习教学反馈环节，教师可在线获取学生学习教学反馈信息，根据学生实际学习需要开发设计微课程资源，微课程资源作为学生自主学习的辅助，不断地提升学生学习能力。

(三)提升教师微课程运用能力。计算机技术在微课程开发中的运用，提升教师微课程运用能力是关键。教师作为教育实施的引领者，应具有计算机技术运用能力，能够在教育信息化背景下良好地运用微课程，做到微课程的制作开发设计模式，推进微课程在教育领域中的运用，增强学生参与兴趣，促进学生进一步发展。因此，教师在发展过程中，应具有微课程运用制作设计能力，树立微课程教育思想理念，以微课程开展线上线下教学活动，进而实现计算机技术，运用到微课程开发中，不断提升教师教育教学实践能力。与此同时，教师应善于运用微课、制作微课，以针对性的微课制作，为学生良好的课程知识学习保驾护航，引领学生运用微课进行知识信息，进而促进微课程在教育领域中良好的运用模式。

四、结语

计算机技术在微课程开发中的实践，可以微课程在教育领域中的运用优势，大力开发微课程，明悉计算机技术在微课程开发中的应用价值，并推进计算机技术在微课程中的良好运用，以此实现微课程资源的良好开发与运用模式，助力于学校教育教学质量的开展。因此，在学校教育实施中，关注微课程的教育优势，以计算机技术良好的运用，促进微课程的开发，使教育领域更好地运用微课程，进而凸显计算机基础在微课程开发中的实践价值，实现学校教育学的有效性实施模式。