混合式教学模式在职业院校体育教学中的应用分析

□董 宁 崔甲林

为了加强学生的身体素质，当前职业院校的体育教师应当根据学生的实际情况和学习需求制定有针对性的混合式教学策略，利用信息化技术进行课程设计，从而吸引学生的学习兴趣，正确地教导学生体育运动的方法，帮助学生更好地锻炼。混合式教学方式是新型的教育理念，对于教师的计算机使用能力提出了要求，因此教师应当不断地研究学习新技术，正确地构建信息教育平台，结合传统授课形式，将混合式教学方式落实在职业院校的体育课程中。

一、混合式教学模式的内容及优势

随着教育水平的不断提升，当前除了要求学生的知识积累不断深厚之外，更是要求学生要有健康的体魄。近年来，“健康中国”成为了社会发展的主要内容，在这个背景下，体育课程的重要性不断的凸显，通过体育课程可以使学生们掌握专业的运动技巧和正确的理论知识，更是可以培养学生喜爱运动的习惯。当前在职业院校教学的过程中，除了专业课程之外，校方也逐渐认识到了体育课程有效展开的重要性并不断推广，旨在加强学生身体素养的培养力度，同时可以缓解学生学习上的压力，放松身心。但是以往职业院校在进行体育课程教学的过程中存在很大的问题，如教师没有认识到体育课程的重要性、没有结合新型的教育方式进行开展、学生的运动热情较低等各种弊端。因此，当前必须要结合新型的混合式教育手段，带动职业院校学生有效地进行体育锻炼。“混合式”的教学模式，主要是指保留传统课程的授课形式，同时添加新型的信息化网络教学，以高科技的形式带动学生进行运动，保持两种教学优势的优点，从而提升学生的运动积极性，提升体育课程的授课质量。在传统的体育课堂教学的过程中，教师大多是以自己为主体，单方面进行课程训练内容的制定，没有针对学生的喜好和身体素质等进行教学。在课堂上，教师先单方面进行理论知识的讲解，随后为学生做出示范，再带动学生进行动作技能的重复训练，导致了学生只能单方面地进行学习，没有自己选择的机会和空间。这种教育方式消磨了学生的运动热情，同时职业院校具有特殊性，更注重学生就业技能的培养，因此教师在体育训练的时候，对于学生的要求较低，导致了学生的运动素养低，在日常生活中也不能积极的锻炼。该教学方式可以保留原有的传统教学的优势，如课程结构等，但是使用新型的信息化技术进行课程导入，使学生提前了解到本节体育课所要传授的内容，利用多媒体技术，如观看影片等，提升对于课程的好奇程度，从而教师做好后续的教学指引以及教学监督等各项工作，发挥出混合教学的优势，满足学生的学习心理，更是发挥出学生的主观能动性，让学生自发地投入到体育运动中，体验到运动的魅力，使教学效果事半功倍。

二、混合式教学模式的特点

混合式教学模式作为新型的教学手段，其在职业体育科目中的应用比例存在差异。这一教学模式贴合了学生学习的心理需求，能够带动课堂效率的提升。

(一)使课堂开展的方式和授课内容具有针对性。每个学生的身体素质是不一样的，体育运动的需求和喜爱程度也存在很大的差异性，如果只是单纯地采用以往的教学方式，教师单方面做主导，统一带动进行某个项目的体育锻炼的话，没有办法满足每个学生的个性化要求。因此，利用混合式教学模式，可以结合学生的运动喜好、所学专业、身体素质、就业需求等要素，制定更加具有针对性的教学策略，在信息化技术的辅助之下更好地带动学生进行锻炼。

(二)使课堂主体发生了转移。新兴混合式教学模式以学生为主体，根据学生的爱好进行课堂教学方案的制定，同时结合互联网技术进行辅助，使职业院校体育课程具有可选择性，设定了多种运动项目，如篮球足球、太极等，有的学生喜爱太极运动，有的学生喜爱篮球，混合式教学可以结合学生的爱好进行细分，设定不同的教学方式和评判标准，同时进行不同教学视频的播放，做好课堂的前期导入工作，学生能够更好学习，爱上运动，提升身体素质水平。

(三)具有极强的应用性。当前科技水平不断的提升，混合式教学模式结合了信息化技术，也符合了当前职业学生的实际生活，学生可以自己进行视频的观看等一系列活动，更加深刻地了解到体育运动的精髓。职业院校学生具有特殊性，主要是为了进行就业而学习一系列技术技能，因此体育活动的开展也更应当注重学生的未来发展，混合式教育模式在结合学生就业要求的基础上带动学生进行活动，贴合学生的心理，满足学生的就业需求，应当不断贯彻并推广。

三、混合式教学模式在职业体育教学中的应用

(一)做好课程设计开发和课程网络平台的搭建工作。混合式教学模式是传统和新型教学模式的有机结合，因此必须要结合实际情况，利用信息化技术手段，做好体育课程资源的设计与开发工作。

1.要结合信息化技术做好教学资源的准备工作。当前可用于课堂的教学资源种类较多，如视频播放、动画、PPT、音频等，为了保证体育运动的有效开展，教师应当结合学生的实际心理需求，对教学课程的内容进行制定，同时将教学内容进行拆分，如理论知识讲解、技巧分析等，在进行讲解的时候，应当注重理论和实践相结合，保证教学内容设置的层次性。每个学生都是不一样的，因此学生的身体素质、运动能力也有很大的差异，教师应当考虑到学生的个体之间的差异性，细心制作具有针对性的教学资源。保证教学视频或者微课等资源的内容直观，通俗易懂，使学生在观看学习的时候能够更加明白。比如在开展篮球训练这一体育教学时，教师应针对运动中的难点、易错点等，要重点向学生进行讲述。同时借助多媒体教学设备向学生展示相关运动视频。发挥视频等资源在体育教学中现实作用，满足职业体育教学对混合式教学所提要求。同时学生在课后时间自行下载观看，利用信息化手段增加学生的学习兴趣，理解技术动作的差异性。

2.要正确地进行课程网络平台的搭建。教师应当结合信息化技术，进行网络平台的搭建。在网络平台上将教学资源进行上传，同时发布通知、布置学习任务等，使学生通过平台了解各个阶段的学习内容的安排，提前了解课堂内容，还可以在平台上详细讲解教学中重难点内容，围绕教学目标进行教学活动的变化。同时，还可以在网络平台上进行习题的布置，让学生进行在线答题，教师可以更直观地了解学生的学习情况。扩大交流平台，学生可以在平台上提出改进意见或者是对于课程的需求。比如教师可以借助课程网络平台解决学生学习各项体育理论知识时遇到的问题，促使教师在第一时间了解学生的心理，不断地调整教学措施，使教育方式更加具有针对性。

(二)做好准备阶段工作并实施。在做好课堂教学资源之后，应当做好准备工作。教师可以在课堂做好引导，带动学生采用在线模式进行学习。教师根据学生的个体差异等制作教学计划，依据教学目标，对教学内容进行合理分配，按教学内容有层次地进行分类，从而将教学资源发布到教学平台上，调整好线上与线下教学的比例，通知学生，使学生了解教学计划。根据前期准备工作，做好后续的实施工作。开展形式与传统课程开展形式一致。由于学生在课前对教学内容已经有了初步掌握，在课堂上通过分组练习、整体练习、自由活动等形式，保证各项练习活动时间比例的合理性，以此达到教学的目的。同时，还可以设置专项教学，体育项目的种类很多，因此教师应当根据不同的体育项目设置专项教学内容，从而达到教育的目的。通过各个体育项目的不同将教学资源进行细化，从而有针对性地带动学生进行运动。比如在开展乒乓球这一体育项目教学时，教师可以直接在网络平台上了解学生对于课程的需求，同时掌握学生课前的学习效果和基础，从而实施相对应的教学措施，对学生掌握不好的动作技能知识进行总结，做好细致讲解工作。发挥混合式教学模式现实作用，将职业体育教学水平提升到一定高度。

(三)课后评价阶段。教师在授课的时候，可以对学生进行拍照，上传给学生本人，学生自己通过和示范照片的对比，了解到自己动作上存在的不足，不断的改进。同时，为了保证学生体育学习的有效性，教师应当在网络平台上设置后期评价阶段，学生可以在网络平台上完成自测、互测、阶段性测试和考试等一系列内容，学生可以自行在规定的时间之内完成测试，方便教师及时对于上课结果进行考核。教师为了使教学方式具有针对性，还应当注重与学生之间的互动交流，在日常上课中和互联网平台上与学生进行交流，学生将自己的困惑不解提出，教师及时进行反馈，帮助学生解惑。比如在学习健美操这一体育知识和相关运动技巧时，教师应要求学生在全面掌握各项知识时进行健美操展示，之后教师应当在上面对于学生的学习情况及时作出评价，结合出勤、学习能力、团队合作水平等各项要素，对于学生的水平打分，使学生了解到自己的不足，利用信息化的平台进行监督，提升学生体育锻炼的热情程度。

四、结语

当下教育水平不断的提升，职业院校作为为社会培养人才的主要机构，既要重视学生的技能水平和专业成绩，也要带动学生加强锻炼，形成良好的身体素质。因此，应当加强当前职业院校体育课堂教学的质量，根据混合式教学的内容不断地进行研究，以信息化技术手段创新体育课堂的上课形式，吸引学生的参与热情，更好地进行体育锻炼，增强身体素质。