钢琴即兴伴奏在音乐教学活动中的作用探讨

2022-02-06潘汉超

产业与科技论坛 2022年8期

□潘汉超

根据新课程，学校将侧重于提高学生的艺术素养，并在音乐教学活动中促进快速伴奏钢琴的学习和使用，以激发学生的兴趣。并在学校提供音乐教育服务。在音乐教学活动中使用钢琴伴奏的主要目的是将音乐教学活动的需求纳入教师教学中，为音乐教学活动的发展增添活力和魔力，展示音乐教学活动的意义，并创造一种良好的音乐教学活动气氛，以提高了学生的审美能力、表达能力和创造力。因此，对教师掌握钢琴即兴伴奏的要求很高，教师不仅要注重音乐教学的过程，还必须在钢琴上练习即兴伴奏的技巧，以发挥各自的作用。

一、钢琴即兴伴奏的内涵分析

即兴钢琴伴奏既包含键盘的演奏技术和和声技术，又对伴奏者的能力提出了很高的要求。表演者不仅需要掌握弹奏钢琴的技能，还需要掌握键盘的和声技术以及为特定场合伴奏的能力，其基础是基于和声和创造性使用声学的和声组织形式造型。音调与旋律相配营造出伴随的艺术效果。在音乐教学活动中，快速钢琴伴奏的演奏者主要是教师。为了提高其使用率，教师需要在这一领域具有扎实的基础和演绎技巧。

二、钢琴即兴伴奏的要求分析

在音乐教学活动中，有许多技巧可用于钢琴演奏的改进，并且对钢琴演奏的教师有很高的要求。

(一)不断夯实基础理论知识。理论是指导实践的基础，而实践是将理论应用于实践的唯一标准。即兴演奏钢琴的基本理论知识要求应首先集中于掌握弹奏钢琴的基本能力。教师需要即兴伴奏，以帮助改善即兴伴奏。在此基础上，应该有专业的音乐理论知识，只有科学的音乐理论知识才能指导音乐实践活动。因此，作为教师需要增强音乐理论知识，例如大和声节奏、纹理、和弦音调、音高和和弦。只有不断加强基础理论知识，才能为钢琴即兴创作提供理论指导。

(二)切实提升即兴伴奏能力。在音乐作品中在钢琴上使用即兴伴奏之前，有必要加强对构成和刻画音乐内容和元素的音乐形象特征的研究和分析。在此基础上，有必要加强对音乐作品艺术风格表现的要求，使伴奏更符合音乐作品的风格和语气。为了在识别乐谱的类型和显示钢琴的即兴伴奏的基础上与歌手达成良好的静默理解，有必要对他的艺术风格的特殊性有深刻的理解。因此，教师需要将钢琴的即兴节奏与有目的的伴奏相结合，并增强对音乐作品特征的掌握，以使其与音乐作品的风格和主题有效地匹配。

(三)注重即兴伴奏曲谱学习。为了更好地在音乐教学中促进快速钢琴伴奏的使用，有必要注意儿童即兴阅读的即兴演奏。基本上，如果希望学生具有演奏钢琴伴奏的能力，则需要能够在音乐教学活动中灵活地使用钢琴演奏技巧，并且需要了解乐谱并仔细地将原始乐谱进行组合。随着演奏过程的加深，能够掌握音乐作品的色彩摆放位置，可以更好地理解要在和弦中使用的和弦以及用于伴奏的框架结构。通常，在按照“钢琴演奏教学法”的教学理念即兴演奏钢琴伴奏的过程中，基本位置仅取决于歌曲的旋律和艺术家的特定位置。琴弦和琴弦可以组合在一起，以协调和声框架结构等。因此，要求教师掌握弹钢琴的技巧，以确保其使用的灵活性和连续练习所需的技巧。

(四)夯实音乐作品分析能力。只有通过对音乐作品进行仔细而透彻的分析，才能在钢琴上不受阻碍地进行即兴演奏。因此，必须始终专注于分析音乐作品的能力，并掌握音乐作品的体裁、内容、形式和特征，以确定它们是否需要即兴演奏的钢琴伴奏。例如，在符合伴奏的情况下，其要求是具有清晰的音调并定义终止和半终止换句话说，和弦结构和和声效果的使用必须基于对音乐作品的分析，以为伴奏提供人声模式。

三、钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用

在音乐教学中，唱歌教学占据了大部分内容。教师想改善教室的氛围，他们需要增加技能，钢琴的范围很广，钢琴伴奏可以使课堂气氛活跃起来，并增加学生对唱歌的兴趣。一些陪伴教师还能够充分理解歌曲的风格，通过钢琴伴奏展示不同的风格，并指导学生加深对歌曲的理解，从而练习和提高唱歌水平。

除了诸如在教授音乐等歌曲教学技能外，它还包括音乐评估教学。为了提高学生的审美体验和艺术成就，通过听音乐，使音乐集中于感受音乐中旋律，结构和形式的美。因此，在中小学生音乐教学中，教师采用即兴钢琴伴奏的形式，可以充分体现音乐创作的不同主题，加深学生的影响力。此外，为使音乐更加优美，可以选择切换其他乐器并通过交响，分层和变化的钢琴音效模仿其他乐器，从而充分激发学生的兴趣。

对学生来说，舞蹈和节奏教学也是音乐教育的重要组成部分，因此明确的钢琴伴奏也可用于舞蹈和节奏教学。在日常教学中，教师通常喜欢通过加快或减慢某些舞蹈动作来纠正学生。重要的是选择正确的伴奏，以指导学生更好地理解舞蹈的节奏。钢琴伴奏不足时，教师可以根据自己的要求调整音乐，包括音量，强度，速度和频率，以确保良好的舞蹈，节奏教学和有效的课堂教学。

四、音乐教学活动中应用钢琴即兴伴奏的对策

(一)歌曲演唱教学活动中钢琴即兴伴奏的应用。唱歌是音乐教育活动中最重要的教育活动之一，因此教师需要能够伴随唱歌活动来营造良好的课堂氛围。由于钢琴演奏种类繁多，即兴演奏可以改善教室的氛围，并提高学生对唱歌活动的兴趣。这要求教师具备伴奏技巧，对歌曲风格有充分的了解，促进对音乐作品的有效分析，并在钢琴伴奏过程中反映歌曲风格，从而指导和增强学生的知识和理解能力。为了提高学生的歌唱练习和活动水平，以练习唱歌和发声为例，由于内容是专业的，因此需要一小段音频和音乐，但是，对于学生来说，这是很困难而且很无聊的。因此，教师需要帮助，明确的钢琴伴奏，使学生能够在钢琴伴奏中找到正确的音调，有效地保持节奏并促进声乐学习的顺利进行。在所有发音练习中都使用即兴演奏可以提高学生的学习兴趣，尤其是随着教室氛围的发展，可以有效地激发学生参与并教他们唱歌的兴趣。

(二)音乐欣赏教学活动中钢琴即兴伴奏的应用。提高基本的音乐知识要求教师专注于发展学生的审美能力，并加强学生对事物的感知，评估和评价。音乐评估活动也是音乐教学活动的内容。因此，在着重发展歌唱技巧的同时，学生还应着重于学习音乐评估，以便学生可以感受到和听到铃铛的美丽。在评估音乐时欣赏音乐之美、突出形式之美，增强学生的审美体验，提高学生的艺术成就。钢琴伴奏可以有效地突出音乐的主题，增强学生的审美观，使用特定的钢琴模仿和传播其他乐器。为了发展学生的审美观，课堂上的音乐评估教学应着重于学生的情感体验。

(三)舞蹈律动教学活动中钢琴即兴伴奏的应用。除上述音乐教学活动外，舞蹈节奏教学活动是音乐教学活动的内容。在使用伴奏钢琴教授舞蹈节奏时，必须结合活动的内容来理解它韵律。部分控制使学生可以设置其大小，速度，强度和频率。例如，在传统舞蹈教学过程中，传统音乐课是学生的被动学习方式，很难有效地唤起学生对知识的渴望。钢琴伴奏可以有效地将舞蹈动作和其他元素与音乐结合起来，从而激发学生对学习的兴趣。例如，在《青春舞曲》教学中，学生可以结合新疆舞蹈的特点表演即兴舞蹈，而学生则可以在钢琴上弹奏教师的节奏，从而可以唱歌和弹奏等各种方法构成一个整体，可以有效地激发学生表达自我的欲望，然后将肢体语言的节奏与优美的抒情歌曲结合起来，增强学生表达自我的动力。

在节奏教学中，钢琴的即兴节奏要求了解节奏是音乐的主要因素，也是音乐的重要本质。因此，教师在课堂教学时应以节奏为出发点，注意设计学习环节，紧密联系学生的兴趣和心理特征，并充分利用节奏。节奏指导学生参加教育活动，并将学生带到音乐室的舞台上。例如，在面向七年级学生的第一堂音乐课中，教师可以指导学生介绍钢琴即兴演奏的节奏。当要求分享自己的兴趣和爱好时，学生可以用2/4的时间来拍手，自我介绍。因此，由于学生认为自己是新事物，所以他们会积极参与其中，并且在这样的气氛中，学生可以获得高质量的教育。但是应该教会学生如何掌握节奏。在训练过程中，节奏是稳定的，节奏是和谐的，慢而快的方法会影响学生的技能。例如，在教学《光荣青年》时，要鼓励学生跟随钢琴的即兴伴奏节奏。说话时，将身体用作乐器，并进行各种动作，例如拍手除了踢和点击，进行有节奏的节拍可以产生和弦的复音感，因此学生可以快速学习歌曲，感受音乐的魔力，并雄辩地参与课堂阅读。这主要是因为节奏不仅吸引人，而且音乐生动活泼，在节拍的节奏下，学生会对这首歌表现出极大的兴趣。除了学生的个人经历之外，他们还可以对音乐产生兴趣，并且当他们动员学生对知识的兴趣时，它有助于唤起学生的音乐情感。