“平台促教、赛事促学”：《网络广告设计》课程线上教学模式研究

□韩翠霞

在“互联网+”背景下，我国高校教育信息化改革持续推进，各种功能强大，使用便捷的在线教学资源平台集合了丰富的网络教育资源。为传统教师讲授为主的教学方式提供了有力的网络资源补充，也向传统课堂教学发起了挑战。“互联网+教育”因其突破时空特性，成为代替传统课堂教学的首要途径。近年来，随着网络教学平台的蓬勃发展，不受时空和地域限制的网络教学模式显现出了明显的优势，结合《网络广告设计》课程教学特点，进行线上教学模式研究，并在《网络广告设计》课程中予以实践。经过教学实践，证明混合式教学模式不仅可以提高教学效果，而且在调动学生的学习积极主动性和提升学生的创新协作能力等方面也有很大帮助。

一、传统教学模式向线上教学模式的转变

网络广告设计课程的教学不同于传统课程，它有其自身的特点。从教学内容的角度来看，目前，网络广告已经成为一种非常具有竞争力和创造力的新媒体形式，其具有传播范围广、全天候、交互性强、受众数量可准确统计等特点。课程的自身特点与线上教学模式关系密切，尝试线上教学模式对课程改革与提高有特殊的优势，有效结合社会实时重要事件，设计项目实践环节；针对不同学习环境，有效地调动学生的学习积极性，从而达到教学目的。

从教学资源的角度来看，课程中通常使用音频、视频、图片等教学资源，这些教学资源大多存储于计算机之中，或来源于网络，教师可以便捷的上载丰富的教学资源，包含音频视频多媒体资料、教学课件以及动画等；而学生则可以在学习时自主的使用各种课程资源，辅助学习。线上授课不仅不受影响，相反会更加便捷顺畅。

《网络广告设计》课程是视觉传达设计专业数字设计方向课程。本课程力图结合现代广告设计的基本原理，总结网络广告实践的经验和技巧，帮助学生树立现代网络广告意识，了解和掌握网络广告设计原则与技巧。同时，在网络广告设计课程的教学中融入了H5制作技术的教学内容，课程作业为目前较为新颖的GIF动态广告和手机H5互动广告的形式，往届学生作品在中国大学生广告艺术节学院奖、全国大学生广告艺术大赛中都取得了优异的成绩。

课程主要工作任务：一是依据培养方案、教学大纲及线上课程的特点调整内容,完善教学进度安排。二是细化教学内容，进行教学平台的选择与测试。三是在录课的过程中发现问题及时调整教学内容。四是掌控课堂，通过平台的监控，确保实现学生100%参与教学活动，按时按量完成学习进度。五是课程作业结合竞赛，与社会时事和真实命题结合，完成高质量设计作品。六是总结课程教学经验与得失，促进后续课程教学改革。

二、线上教学平台的选择与应用

(一)“平台促教”保障教学质量。线上课程备课与以往不同，除了更新原有教学内容，增加最新设计案例外，还需根据线上教学的特点，兼顾实际情况，制定合适的课程安排。设计实践环节线上教学的实施难度和挑战更高。本次课程充分利用多元化的网络教学平台来保障教学实践按质按量有序进行，保障完成既定教学目标。

1.利用“超星学习通”进行课程理论部分教学。采用课程录播的形式进行理论部分线上授课，对照每节课PPT课件录制了相应的讲授内容，保证课程内容可以清晰完整的呈现，通过监控学习完成情况、考勤情况及问卷调查，整体把握课程进度及完成度。课程内容学生可以反复回放，并可查看课程PPT等资料。课程每个章节中都收集了大量课程相关书籍资源和视频的资料，帮助同学们拓展学习使课程内容有主线有延展，内容丰富饱满，为学生完成优秀的网络广告设计作品提供理论知识、创作理念和思路方法。《网络广告设计》课程在线教学资源将会持续建设，不断丰富完善，在今后开课过程中继续进行线上线下教学相结合的教学方式，提高教学资源利用率。

2.利用“mugeda高校教学平台”进行实践部分教学。教学中融入的H5制作技术的实践教学内容则采用了“mugeda高校教学平台”，共24节视频课程，包含了入门基础、动画拓展、基础案例、综合案例、高阶案例课程。教学过程循序渐进，结合“人民日报”等权威媒体发布的优秀作品案例，深入讲解设计作品制作的过程，“工欲善其事,必先利其器”该课程保证学生能熟练运用H5制作技术，在课程实践作业中灵活运用，为完成优秀的网络广告设计作品提供技术支持。平台资源具有开放性与标准性，学生可以自主选择时间、地点和自控进度完成这部分知识的学习，满足学生个性化学习的需求。

3.利用“微信课程群”完成课程作业辅导、答疑。实践教学是众多设计课程中的重要部分，《网络广告设计》课程也不例外，在网络教学中师生讨论设计方案，多次的沟通设计环节是教学中重要的一环。被称为“网络原住民”的大学生网络交流比面对面的沟通更顺畅，网络交流更让原本严肃的课堂变得更加丰富，灵活、多元化。距离隔不住师生的关系，挡不住师生的学习热情，无论是课上、还是课下，笔者针对学生的每一幅作品，都会和学生一起去“思”、一起去“想”，一起去学习和讨论设计的思路与方法，一起去体现和探索当代文化的核心价值观。利用“微信课程群”接龙小程序提交作业草图设计稿，采用小问题单独解决、大问题集中解决的讲授方式。在一遍又一遍的沟通中，你一言我一语讨论中，作品的思路与细节得到了提升。线上无时无刻的沟通更是增进了师生感情。

4.师生共同学习“金犊学堂”10节公益讲座。“金犊学堂”中《如何做好公益广告》《你的创意有灵魂吗？》《你如何用创意抓住别人的眼球？》等公益讲座从多个角度解读广告创意的方法和理念，分析了大量的优秀获奖广告作品，带领我们了解设计前沿，拓宽专业视野，获益良多。

(二)“赛事促学”提升教学效果。课程实践作业参加中国大学生广告艺术节学院奖、东方创意之星设计大赛、全国大学生广告艺术大赛三项赛事。作业由平面网络广告到动态网络广告再到H5互动网络广告，难度逐步提高，学生渐入佳境。

第一阶段，结合“立德树人”，融入“课程思政”教学理念，将爱国主题设计融入在线课堂，中国大学生广告艺术节学院奖“你好，中国就好”公益作品征集活动和东方创意之星设计大赛公益海报专项设计，两个比赛均为公益广告形式，完成平面广告和GIF动态广告各一幅。引导学生运用课程所学理论知识，结合多种设计方法，以一己之见、之力参与到“弘扬爱国主义精神”活动之中，从构思到草图到最后作品的完成，每一步都是他们扎实学习知识的体现。

第二阶段，企业真实命题项目融入在线课堂，全国大学生广告艺术大赛是以企业真实项目作为命题，与教学相结合，真题真做，指导学生精准把握企业命题核心，了解受众，调研分析，提出策略，做出提案，设计草图，完成作品，既要体现产品的特性，又要注重开拓创新，实现教学与市场相关联。难度相对较大，教学中分析往年赛事获奖作品案例，鼓励学生运用所学知识及自己擅长的表现方式完成H5互动网络广告。

参加设计赛事的过程既是对教学成果的检验，又是带领学生到更大的课堂去学习的过程。学生通过两个实践阶段的训练，巩固了所学知识，保障了良好的教学效果。

三、线上教学课堂管理与评价

《网络广告设计》课程本身与网络教学契合度高，通过爱国主题作业，让学生主动了解一批批白衣天使、党员干部、普通群众的爱国敬业先进事迹,义无反顾地冲到保护人民生命安全的最前线，感动了中国,感动了世界。让学生感受祖国的伟大，让学生怀着一颗感恩的心，认真学习课程，努力完成好作品。但由于网络授课的经验不足，无法精准地把握学生上课状态。缺少“面对面”“手把手”可操作性的直观教学。作为教师只能抽离同学们身上普遍存在的问题进行讲解。

四、结语

通过在线课堂教学，学生们自主学习能力得到极大的提高，教学效果也呈现较为理想的状态。课程中多元化网络教学平台的运用和设计比赛项目的实践训练，保障了教学质量和效果，也为今后的教学展开了新的思路，进一步探索课程“线上”+“线下”混合的教学模式，提供了实战经验。

《网络广告设计》课程中大部分学生的学习积极主动，并且能够感觉到学生们也在逐渐适应这样一种模式。当然，在教学过程中问题也是存在的，比如课程采用录播的形式，缺乏与全体学生进行充分的互动，很难照顾到每位同学的实际问题，这都是教师在接下来的工作中需要注意改进的地方。同时也要紧跟时代的步伐，认真做好本职工作，上好每一堂课。