新时代蒙古族大学生创新创业能力结构与现状研究

2022-02-06杨图雅

产业与科技论坛 2022年8期

□杨图雅

为了满足大众创业万众创新的人才培养要求，蒙古族各大高校加强了对大学生创新创业能力的培养，优化了其结构，在推动社会产业结构稳定发展的同时，将创新和创业扶持政策融入到高校教学中，优化我国的民族产业结构，从而保证人才资源应用的有效性。

一、大学生创新创业能力结构概述

新时期，要想提高大学生的综合素质，需要强化他们的创新创业能力，对此结构进行优化，让其中的结构体系更加完善。但是，这种系统性的结构由于起步比较晚，现有的教育课程内容和体系还不是非常完善，这就需要结合高校的实际情况，对市场营销课程体系进行分析，清楚大学生创新创业能力结构的关系，在清楚其框架构建概念的基础上，积极发挥创新创业的积极作用。

大学生是未来社会发展的重要内容，他们有理想有活力，不管是在思想上还是在知识技术层面都具有非常强的优势，已经成为社会创新创业在实际的发展中的主力军。其中的主要内容之一就是实现结构层面之间的配置，满足当前大学生创新创业众多能力的需要，发挥他们在社会发展的积极作用。

二、提升蒙古族大学生创新创业能力的意义

(一)提高国家竞争力的有效保障。随着“一带一路”在社会发展中的有效实施，我国对人才的需要越来越多，这就需要加强对大学生综合素质的培养力度，提高他们的创新创业能力，优化具体的教育结构。通过完善产业链，对当前蒙古族大学生创新创业能力结构进行综合性分析。另外，我国的竞争力越来越激烈，产业经济在实际的发展中还面临着挑战。因此，在此背景下，为了提高国际竞争力，推进创新创业教育进程，培养出了更多和更优秀的创新精神人才。此外，提高蒙古族大学生创新创业能力，还能够有效发挥少数民族的大学生独特思维模式，从而进一步提高我国的核心竞争力。

(二)增强民族活力的必然途径。大学生作为我国民族经济中最有活力的团体，需要帮助大学生树立正确的人生观和价值观。另外，大学生直接会影响着一个民族的未来，有效提高蒙古族大学生创新创业能力，不仅可以促进蒙古族整体经济在社会中的稳定发展，还可以强化我国的民族活力，积极发挥传统文化在大学生创新能力的积极作用。特别是蒙古族的师范生，他们的个人发展影响着蒙古族未来的发展，这就需要强化他们的创新意识以及创业精神，为我国高等教育活动的顺利实施提供保障。

(三)发展高校教育的客观要求。人才的实际质量属于我国高校教育过程中的核心内容，这就需要各大高等学校对蒙古族大学生创新创业能力结构进行分析，提高人才培养的质量。另外，培养大学生的创新创业能力还是当前我国高校教育发展的客观要求。因此，高等学校需要在完善教育机制的同时，更新教育观念，对人才培养模式进行创新，将人才培养和社会服务等多个内容有效地结合起来，强化大学生的创新精神，促进我国高校教育在社会的持续发展。

三、蒙古族大学生创新创业能力提升面临的问题

(一)大学生创新创业活动缺乏政策、资金支持。新时期，政府需要给予创业的大学生更多的政策和资金扶持。例如，需要将大学生在创业中的相关手续化简，然后积极与银行合作，为高校创业的学生定制更加完善的借贷和融资方案，主要目的是减低创业途中可能遇到的其他问题，提高他们创业能力。但是，由于蒙古族高等教育的培养方案比较晚，其中缺乏足够的资金，这会影响创业工作的有效性。虽然国家出台了一些优惠政策，但是这些政策并没有得到有效落实，主要体现在融资渠道和税收优惠等问题上。此外，大部分大学生，他们的自筹资金是比较有限的，这会导致一部分大学生失去创新创业的自信心。

(二)大学生创新创业缺乏专业的认知、技术指导。虽然大部分蒙古族的高等院校已经陆续开设了大学生创业指导课程，加强了对他们创新意识的培养，但是由于这些课程大部分只重视对理论知识的教学，并没有引入学生将其深入到各行各业，也没有开展实践活动，在校学生的社会认知能力并不高。此外，一些有创业想法的学生，他们本身缺乏专业的培训，更没有社会经验。

(三)大学生创新创业活动缺乏专业人才团队。在对蒙古族大学生创新创业能力结构的现状进行分析时，发现其中存在比较多的创新创业团队，在技术层面出发，对以前的技术进行创新和优化。在对其队伍进行管理时，发现并没有完善的管理机制，管理能力不强，这会导致大学生不能够对其中的资源进行有效整合。此外，由于没有专业性的创新创业团队，更缺乏相应的凝聚力和创造力，严重影响了大学生的创新创业能力的培养。

四、提升蒙古族大学生创新创业能力的途径

(一)有效发挥相关课程的应有功能。新时期，为了优化蒙古族大学生创新创业能力结构，将创新创业教育融入到其中。同时，要想满足当前社会发展对人才的要求，在开展相关课程时，需要将先进的知识和创业内容融入到专业教育以及文化素质教育过程中，对教学和学分体系进行完善，然后建立多层次以及立体化的创新创业课程体系，对其中的内容进行优化。此外，在此过程中，还需要通过对基本理论和具体案例的分析，对不同的课程内容模拟练习，对其进行组合设计，帮助大学生了解更多小企业的知识，强化本身的创业技能。因此，在对课程进行设置时，需要重点突出其中的专业特色,积极发挥课程的应有功能。

大部分高校已经开设《创造学》和《大学生双创教育》等课程，这些课程不仅丰富了教学内容，还加强了对大学生创新创业能力的培养。其中《创造学》主要是说通过广义创造学中的基本内容，改变大学生对创新创业理念存在的误区。

由于大部分学生误认为创新和创业并不属于自己的任务，这种想法影响了高等教育的质量。这就需要加大相关通识课的课时量，丰富其中的内容，或者结合不同年级和不同的专业的需求，对创新创业教育内容进行创新，让学生们可以在大学一年级就对自己所学习的专业有一个清晰的认识，强化他们的创新创业能力，让他们对未来的专业有一个基本的认识。如，蒙古族大学为了优化人才培养结构，在实际的教学对通识课进行了设立，强化了蒙古族学生的创新能力，进一步促进了我国教育事业在社会中的持续发展。

(二)结合专业课程贯穿教育的全过程。为了适应当前我国教育中的内容，需要对专业教育中的重点进行整合，让其在知识经济时代中发挥其本身的创新性。特别是在新时代下，需要将创新创业教育融入到高等教育和专业教育过程中。在此过程中，教师在具有专业知识的同时，本身还需要了解广泛的社会文化。

在对蒙古族大学生的发展特点进行分析时，发现他们的读书兴趣低，知识范围也具有一定的局限性，一般不愿意关心社会发展以及国内外的问题，他们一般喜欢比较“安逸的生活”。

这就需要改变他们的价值观和人生观，将创新和创业内容融入到专业课程中，让他们在社会发展拥有积极向上的心态。此外，相关的教师需要结合专业领域中的重点内容，开展创新创业教育活动，帮助学生强化自己的创新精神，学习到更多的专业知识。

(三)丰富大学生活促进个性发展。可以说创造性个性属于创新创业能力中的主要驱动力，为了避免其他因素对蒙古族大学生创新创业能力培养的影响，需要结合大学生的特点，丰富他们的生活，多开展一些技术性活动，促进他们个性化发展，积极发挥大学生在社会实践中的创造性，可以结合实际的人才培养目标，开展一些音乐和绘画比赛活动，主要培养学生的想象力和创造力。

由于目前大学生本身的社会认知能力有限，对一些专业知识并没有进行完善理解。再加上，大学生的日常生活不是非常丰富，影响了对他们创造能力的培养。因此，可以在产生1+1>2效力前，在具体的教育实践融入创新性的教学内容，实现对不同学生的个性化教育。这就要求相关高等院校，不仅要设计专业教育课程，还需要通过开展一些丰富多彩的活动，强化他们的创新创业能力。此外，还可以将“生活即教育、社会即学校”融入到所组织的教育活动中，丰富各种社团和俱乐部等文化内容，让学生可以在丰富的校园生活中，激发学生的创新创业积极性，扩展大学生的视野，强化他们的社会认识能力。同时，蒙古族大学生本身还具有能歌善舞的特点，他们喜欢参加到歌舞俱乐部中，可以在其中融入一些外语知识和发明创造等内容，让我国蒙古族的学生变得更具有活力性，发挥他们本身的语言表达和适应社会等多种能力。再加上，高校作为对蒙古学生教育的主要资源，可以通过促进他们个性化发展，完善创新创业能力结构。

(四)构建完善的创新创业政策、激励机制。调查发现，一些受过优秀教育的蒙古族大学生，他们在毕业后，一般不会返乡，几乎都会在发达的城市就业，影响了蒙古族高等教育的发展。因此，为了可以吸引更多的人才，需要为他们提供一些创新创业政策，建立激励机制，吸引大量的人才。因此，这就需要对当地丰富物质资源的合理应用，对蒙古族大学教育内容进行创新，将民族文化进行综合整合，通过对蒙古族传统文化知识的整合，发挥创新创业政策的积极性作用。

在具体的教育教学中，需要将多元化以及多层次项目的有效结合，强化大学生的创新创业能力，对其结构进行优化，积极帮助他们形成具有特色的新格局，加强基础设施建设，帮助大学生解决更多的就业问题，积极采取措施带动蒙古族经济增长。