以人为本理念在高校教育管理中的渗透思考

2022-02-02蔡文红

南方论刊 2022年8期

蔡文红

（南昌师范学院江西南昌 330029）

高校教育的重要性不言而喻，加强高校教育管理，是促进学生全面发展的重要基础。基于科学发展观之下，坚持“以人为本”，是开展高校教育管理工作的重点。所谓“以人为本”，强调的是“人性化”。在高校教育管理工作中，需要积极倡导人性化管理，将“以人为本”思想深深植根于高校管理者的脑海之中，从而为学生的全面健康发展提供助力，同时有效推进高校教育管理工作质量的增强。

一、以人为本理念在高校教育管理中渗透的意义

（一）高校教育管理的本质要求

以往，传统教育理念根深蒂固，使得课堂教学始终以知识灌输的形式存在。学生处于被动地位，思维难以得到发散和拓展，从而限制了人才的高效培养[1]。基于素质教育之下，重点强调“以人为本”理念，将学生放在中心位置上，促进学生全面发展。高校方面充分尊重学生的主体性，满足学生实际需求，为其提供良好的学习环境，并且给予学生充足的发展空间，致力于实现学生的综合进步。

（二）构建和谐校园的实际需要

社会在不断发展，高校方面需要秉承着与时俱进的原则，积极改革创新，对教育理念进行有效更新和优化，并且重点关注学生的实际诉求，不断加强教育管理，致力于实现管理的有效性提升。以人文本理念的渗透，有利于建设校园文化，也有助于师生关系的和谐发展。进行高校教育管理，需要保证良好的师生关系，并且维护和谐的校园环境，从而促使高校长久稳定发展。

（三）社会发展的重要前提

当前，国际社会之间的竞争变得越来越激烈，想要实现有效发展，说到底，需要有人才的强大支持。为了实现国际竞争力的提升，我国提出人才强国战略。作为人才培养的重要基地，高校本身需要积极发挥自身作用，坚持以人为本，加强教育管理工作，促进学生全面发展，致力于成为高素质人才，为我国发展贡献坚实力量。

二、目前高校教育管理中存在的问题

（一）学生主体地位被忽略

在教学管理过程中，教师作为指导者，对于学生的主体性认知不足，并未真正地以学生为中心[2]。高校想要实现人本化管理，关键在于明确学生的主体地位。然而，在现实情况下，部分高校始终更为关注教师，明确教师的地位，而忽视学生的地位。这样不符合人本理念，导致高校教育管理质量始终难以提升，同时也会阻碍学生的全面发展。

（二）教育管理模式单一

我国教育水平在不断提升，高校教育管理质量也在不断增强，但是整体上教育管理质量增长缓慢，究其原因，主要在于教育管理模式单一。部分高校对于教育管理的含义和意义存在认知不清、理解不透彻的情况。在教育管理的过程中，教学实际与教学管理之间需要有效结合，但实际上，二者之间存在严重分离的情况，由此导致教育管理问题时有发生。部分教师更多关注自身的教学水平，对于教育管理工作较为忽视。殊不知，教育管理与教学实际之间存在较为紧密的联系，促进教育管理质量的增强，能够为教学工作奠定坚实基础，也能够为学生全面、个性发展提供有效保障。

（三）理论与实践存在脱节问题

大部分高校方面都已经认识到以人为本理念的重要性，并且将其应用到实际的教育管理工作当中。但是经过调查发现，以人为本理念未得到充分落实，始终浮于表面。高校在进行教育管理时，依旧受到传统管理理念的影响，部分教师没有深入理解以人为本理念，并且将其看作是一项任务，在实际的教育工作中进行渗透，这样使得以人为本理念始终难以落实在行动之中[3]。

三、以人为本理念下高校教育管理工作方向

（一）学生视角

一方面，确立全面发展的职业目标。高校需要重点培养学生的职业发展意识，促使学生明确人才标准，自主朝着目标不断努力。同时，高校方面还需要针对学生的实际情况，结合相关专业特点，引领其做好未来职业规划，不断促进学生的自我发展，在培养学生专业能力的同时，促使其职业素质的持续增强。

另一方面，发展学生的创新能力。现如今，进行人才的培养，主要是朝着创新型的方向发展。高校需要注重创新教育，明确创新教育的重要性，引导学生自主进入到创新教育活动当中，进行不断的探索和发现，从而达到培养学生创新意识的目的。与此同时，国家发展离不开创新，通过创新，能够为国家发展提供源源不断的动力。进行创新人才的培养，需要重点融入以人为本理念。发展学生的创新能力，不仅有助于学生未来职业发展规划，也有利于学生工作技能提升。此外，基于以人文本理念之下，需要重点促进学生自我管理，并且促使学生自我发展。互联网时代下，教师可以引领学生通过网络获取大量知识信息，并向学生推荐一些良好的知识类网站，促使学生自主学习和研究，也可以借助网站，进行公开课浏览，还可以反复观看教学视频，达到巩固知识的目的[4]。

（二）教育管理者视角

一方面，需要创设良好的校园环境，增强育人质量。作为高校管理者，在整个教育管理过程中，需要从学校资源的角度出发，进行统筹管理，保证教学设备的充足，并且进行不断更新和优化，由此有效满足教学需求。与此同时，进行高校教育管理工作，需要重点强调“以人为本”，与学生之间建立良好关系，站在学生的角度考虑问题，以平等、尊重的态度与学生进行沟通和交流，懂得关心学生，从而拉近彼此之间的距离。在这样的氛围下，高校教育管理工作能够开展得更顺利，减少不利因素的出现。学生具有被尊重的需要，同时也具有自我实现的需要。每个学生身上都有独特的闪光点，教师需要善于发现这些闪光点，并对学生给予肯定，从而充分发挥学生的价值，促使其具备更多的动力参与学习。此外，学生学习的主要地点在学校，对于校风的建设，需要得到充分的重视和不断的关注。基于良好的校风学风之下，能够更好地凸显以人文本理念，带动学生主动学习，也能够促使学生在潜移默化的影响下增加更多的学习内驱力，促使学生拥有健康的身心。正所谓“近朱者赤近墨者黑”，通过校园文化的积极建设，营造良好的学习氛围，能够促使越来越多的学生开始主动学习，由此带动周围的学生，逐渐生发出蓬勃的朝气，在学生的内心深处打下文化烙印，即使离开校园，也能够得到精神传承，建立终身学习的思想意识，为未来的发展奠定坚实基础。

四、以人为本理念在高校教育管理中的渗透方法

（一）推进人才培养模式创新

在培养方式上，需要进行有效更新和改革，致力于增加培养方式的灵活性和丰富性。基于多种培训方式之下，能够实现高校人才全面提升。与此同时，在培训内容上，也需要进行有效更新和改变，致力于不断增加新的知识，培养高素质人才。此外，高校方面需要创设良好的人才环境，真正做到“以人为本”，给予学生发光发热的机会，为其提供更大的舞台，促使其充分施展才华，真正实现自己的抱负。高校方面需要认可学生，肯定学生，促使学生本身获得成就感。对于学生的优秀事迹，进行大力宣传，由此促使高校全体学生逐渐生发出奋发向上的意识，并且逐步做到锐意进取。

（二）发挥学生的主体地位

想要实现学生主体地位的增强，需要重点针对教学观念进行彻底的改变和有效改革。基于全新的教学观念之下，需要针对学生的主体意识进行正确理解。同时，更需要明确学生的地位，加强其主体性特征。作为教师，需要把握好自身的角色定位，做好指导工作，重视对学生思维能力的不断培养，促使学生懂得拓展思维和积极探索，并始终保持创新意识，进行学习道路的不断开拓。同时，教师需要有意识地观察学生，对其长处进行不断地挖掘，并以此为切入点，对学生进行鼓励，促使其端正自己的学习态度，更有信心地进行学习。

（三）实现个性化教学评价

开展教学评价，需要注重“以人为本”，成绩不应该作为唯一的评价指标，最终成绩也不能够对学生的实际学习能力与水平进行准确反映。以往开展教学评价，师生之间的关系是评价者和被评价者之间的关系。而基于以人为本理念之下，开展教学评价，师生之间的关系会出现一定变化，即二者之间成为学习与助学的关系。与此同时，评价需要更具客观性，并且重视过程性评价。根据学生的差异性，给予不同层次的学生不同的评价标准，这样能够更好地激发学生的学习动力，对学生在各个阶段的努力给予肯定，促使其以更加积极向上的态度参与课程学习，从而实现自我发展。

（四）加强教师队伍建设

高校方面除了进行相应的发展战略规划的研究以外，还重点针对教师队伍建设进行不断的规划和分析，由此为高素质人才的有效培养提供坚实保障。促进教师队伍的综合素质提升，需要以培训为基础。高校可以采取多种培训方式，促进教师共同发展。其中，既可以组织教育能力竞赛，也可以开展教育评比活动，还可以通过教育科学研究，促使教师真正认识以人为本理念，并实现自我的全面提升。与此同时，需要建立健全激励机制，激励的内容有很多，既可以通过物质奖励，也可以采取精神奖励，还可以给予情感激励，全方面、多角度地满足教师的需求，激发教师的工作积极性，促进高校教育管理工作持续进步。