高职院校学术不端现象的成因探析及整治对策

张 宁

（辽宁建筑职业学院 辽宁辽阳 111000）

近年来，高职院校在学术研究上不断取得新的突破，学术论文和科研成果丰硕，但是学术不端现象也悄然增多，成为阻碍学术进步的绊脚石，这种恶劣风气必须严肃整治。学术不端行为在教师和学生领域都会发生，普遍是因为受急功近利心理驱使、个人学术道德意识缺失以及行业监管力量不足等原因造成的。

高职院校学术不端行为的主要表现

网络抄袭严重。随着互联网技术的不断发展，我们已经进入飞速发展的信息时代，来自世界各地的宝贵知识财富、丰富实践经验，来自各行业各领域多姿多彩的内容都可以在云端呈现。学术研究也不再像以往那样需要耗费大量的时间、精力、人力、物力、财力去搜集众多的原始纸质版资料，现在通过互联网我们可以在较短时间内实现大量学术资料的搜集，大大推进了学术研究的速度，而且通过网络我们还可以实现云端学术交流研讨，增强了学术研究探讨的便捷性、时效性。但与此同时，也滋生了依靠互联网技术抄袭学术成果、互联网买卖学术科研成果等学术不端行为，一些师生通过网络这一便捷平台，可以快速搜索到大量的相关文献，但是往往很多师生没有对文献进行细致的深入分析与研究，而是受惰性思想的主导，仅仅是照抄照搬原文或者是简单拼凑多篇文章形成自己的学术成果，没有坚守学术研究的初衷，也没有利用好互联网这一有效的资源库，反而助长了学术不端行为的滋生蔓延，令人痛心。

学术成果买卖泛滥。一方面，部分高职院校的师生由于平时工作忙、学业繁重，在学术研究领域投入的时间和精力不足，对学术论文没有进行深入研究、主动分析，加之急功近利思想的存在，图方便快捷四处寻求代写。另一方面，受利益驱使，一大批写手通过线上、线下等方式积极联系有需求的师生达成交易，于是买卖论文形成了畸形的产业链条，助长了学术不端不正之风的形成。互联网技术的飞速发展，为学术研究提供了极大的便利条件，同时也为买卖科研成果提供了方便快捷的条件。但究其根源，高职院校学术不端现象的产生是由诸多因素造成的，有人为因素，有社会因素，也有管理体制上的不完善等因素。高职院校一方面要注重引导师生开展深入的学术研究，另一方面也要注重规范师生的学术行为，做到树立正确的学术道德风尚，建立健康的学术研究秩序。

行业监管力量不足。学术不端行为在教师和学生领域都会发生，普遍是因为受急功近利的心理驱使以及个人学术道德意识的缺失造成的，但同时也暴露了行业监管力量不足的缺陷。高职院校对于学术规范的宣传引导不够，缺乏行业监管手段，监管领域还存在盲区和监管滞后性，一定程度造成了学术不端行为泛滥的局面。学术不端行为私密性强，不便于核实，主要在于当事者的个人学术道德素养。因此高职院校要把学术道德规范工作提升到重要的位置上，加强对师生的宣传引导，同时高职院校和社会各方面都要加强对学术不端行为的监管力度、加大对学术不端行为的惩处力度，重建高职院校学术规范秩序，重塑高职院校学术道德形象。

高职院校学术不端现象的成因探析

意识缺失。高职院校师生在进行学术研究的时候，普遍注重对文献的参考、借鉴，忽视了对学术规范及相关法律法规的学习研究，容易导致学术抄袭等学术不端行为的发生。一是高职院校在学术道德教育上普遍还没有开展专题的教育活动，既没有专题的关于学术道德规范方面的课程，也没有相应的专题讲座，对于相关学术道德方面的教育可能只是在其他课堂上一语带过，大家对于学术不端的行为没有明确的概念，有时触碰红线却不自知，学术道德的观念没有在师生群体中形成规则意识。二是因为学校没有统一的宣传引导，教师和学生对学术规范方面没有足够的重视，也没有对相关的法律法规进行深入研究、学习，在论文写作时可能会存在大量抄袭、拼凑各类参考文献的情况，没有意识到有些行为已经违反了学术道德规范。三是价值观出现偏差，一些学生没有养成吃苦耐劳的品质，在学习上不肯付出，没有深入专研，也不理解学术的本质，只想尽快完成学业，把论文写作当成一项任务去处理，又不愿付出辛苦去钻研，养成懒惰投机的习惯，不能发挥主观能动性，究其原因一方面是学校教育引导存在不够深入的问题，另一方面是学生的主观意识存在偏差。

价值观不正。随着社会的高速发展，各行业各领域正进入了发展的快车道，人们在享受经济发达带来的各种便利舒适之时，也接受着各种思潮的冲击。这些思潮大多为正能量的思想引导，让人们在经济发展的同时还能保持在正常的轨道运行，但其中也充斥着功利主义、投机取巧等负面因素，一些禁不住诱惑、不能分辨利弊界限的人们受到负能量思潮的影响，触碰了学术道德的红线，做出了种种学术不端的行为。受功利主义心理的驱使，高职院校的一些师生抛弃了刻苦专研的品德，总想不劳而获，追逐既省时省力又能获得学术成果的不当方法，刺激学术不端产业链条的畸形发展，使得学术研究领域出现浮躁不堪的局面，扰乱了正常的学术氛围。高职院校以及社会各方面必须高度重视，引导人们树立正确的价值观、学术观，深入学习学术规范相关的法律法规，严格规范学术行为，科学合理引用、借鉴参考文献，守护好校园学术这方净土。

管理机制不完善。目前，高职院校在教学管理上还不够完善，教学方式方法还不够灵活，教学内容覆盖面还不够广泛。高职院校普遍没有针对学术规范方面开设专题课程，没有实现有针对性的指导师生具体何种情况属于学术不端行为，也没有针对学术不端行为出台相应的惩治措施，制定合理的应对方案。大部分高职院校也没有举办与学术规范主题相关的专题讲座、专题活动等，宣传指导还不到位，导致教师与学生对学术规范领域的规则法条知之甚少，没有足够重视，没有深入研究。一方面，高职院校师生对于是否存在学术不端行为没有明确概念，认知不清，在理解存在偏差的情况下，可能会反复造成被动的学术不端行为的发生。另一方面部分师生存在侥幸心理，认为参考借鉴的行为不会被发现，或者即使发现学术不端行为，学校碍于声誉也顶多会取消当事人当次参评资格，不会有过多其他处理意见。此外，高职院校针对学术不端行为的考评机制还不够完善，对于严格遵守学术规范行为的师生没有足够的奖励机制，对于发生学术不端行为的师生也没有严格的监管措施和惩处措施，造成学术不端行为的不断滋生蔓延，助长了不正之风。

高职院校学术不端现象的整治对策

加强理论学习，提高思想认识。思想是行动的先导，首先必须注重对学术规范相关法律法规的学习，要在思想源头上认识到学术规范的重要性。一是增设专题课程，高职院校要尽可能地规划一定量的关于学术规范方面的课程和学时，专题讲解有关学术规范方面的理论知识、法律法规，让广大师生都能深入了解学术规范及学术不端行为的具体内容，在具体教学形式上也要灵活多样，让大家多了解学术不端行为的案例，引导师生树立正确的学术价值观，规范完善自身的学术行为。二是定期聘请学术领域专家、名家到高职院校开展专题讲坛，引导师生形成上下求索的求真务实精神，形成良好的学术氛围，同时加强与学术界名家的思想交流，开拓科研项目，形成浓厚的科研、学术氛围。三是注重知行合一，理论学习常学常新，在不断丰富巩固学术规范理论知识的基础之上，在搞科研和纂写学术论文时，要注重按照学术规范操作，避免发生学术不端的行为，时刻警醒自己，时刻严守规范，用理论指导实践，用实践检验理论成果。

树立正确的价值观，建立规范的学术研究体系。在信息时代迅猛发展的同时，要经得起异彩纷呈思潮的冲击，在眼花缭乱的网络世界里，要树立正确的学术价值观，严格遵守学术规范，促进建立规范的学术研究体系。一是高职院校作为科研的主体，有义务和责任对学校师生的学术行为进行正确的宣传引导，学校要加强宣传教育，通过召开专题课程、专题讲座、学术交流论坛等活动的方式，让学术规范成为高职院校广大师生刻入骨髓的标准准则。二是学校要注重对师生科研学术成果的监督监管，对于出现学术不端行为的师生要严厉查处，努力规范构建健全的学术研究体系。三是建立学术诚信评价机制，要建立一支业务素质过硬的师资队伍，负责学术不端行为的监管，监管队伍要严格监督学校师生的学术科研成果，对于出现学术不端行为的师生，要严格纳入学术失信平台，将学术诚信与个人信用体系相关联，进入个人档案，与个人职务晋升和绩效考核挂钩，进而促进高职院校形成严谨、求真、务实的工作作风和学术态度，重塑高职院校学术研究形象。

创新方式方法，完善管理机制。教学方式方法的灵活多变，将直接影响教育的成果。高职院校要主动研究、积极探索学术规范教学的创新模式，进一步完善健全学术诚信管理机制。一是建立学术信用体系，增强高职院校师生的学术信用意识和建立良好学术风尚的责任感。可以将高职院校师生的学术信用表现与个人绩效、学业挂钩，纳入年度考核评比、期末成绩中，与职称评定、职级晋升、工资档次以及学生成绩挂钩。每个人的学术信用评价将存入个人档案，并与个人征信体系相关联，一旦发生学术不端行为，将会有限制出行、消费等一些情况出现。二是对于提供学术论文、科研成果畸形买卖的产业链条进行严厉打击，公安部门要加强网络监管，对于倒卖科研成果的网站予以查处封号，对于所有参与其中的个人给予严厉惩处，让学术不端行为彻底消灭在萌芽之中。三是建立学术规范监管机构，培养合格的师资队伍、社会方监管机构，常态化引导和监管学术科研领域的制度化、规范化，逐步完善健全学术不端行为的校内和社会方监管机制，形成学术科研领域监管的长效机制。

本文从高职院校学术不端行为的主要表现、成因及整治对策等方面进行深入分析，积极探索解决高职院校学术不端现象方式方法。旨在有效遏制高职院校学术不端现象的滋生蔓延，引导广大师生树立正确的学术道德风尚，建立健康的学术研究秩序。