弘扬奥运精神?志做有为青年

崔景刚

班会背景

从国家民族层面看，奥运会是一个国家的综合实力展现。随着中国的强大，国民自信心显著上升，不再以金牌数论英雄，更多地享受体育竞技带来的快乐。人们从刘长春单刀赴奥运的历史印记中走出，走向全民都能掌握一项体育技能的发展高度。奥运会是厚植家国情怀、开展爱国主义教育的鲜活载体。

从社会现状层面看，当饭圈乱象、直播打赏、游戏成瘾等问题给青少年的成长蒙上一层阴影时，奥运人物为我们青少年树立了正能量的榜样。当热搜被奥运垄断，朋友圈被奥运霸屏，我们的社会正是需要这样的顶流来引领青少年树立正确的榜样。

从学校学生层面看，初中生崇拜体育竞技，对奥运人物有崇敬感。但在具体的生活学习中，意志力不够坚定，目标迷茫，遇到困难容易放弃。学习奥运精神，树立正确的输赢观，懂得坚持与拼搏，对学生来说十分有必要。

班会目标

1.认知目标：了解更多的奥运知识，感受奥运精神。

2.情感目标：从运动员身上汲取勇气，激发学生的民族自豪感，学习奥运健儿顽强拼搏的精神。

3.行为目标：增强学生综合实践能力，提高学生欣赏水平，发展学生的个性特长;学习奥运人物身上的精神，将奥运品质落实在学习生活中。

班会准备

视频剪辑、PPT制作、学生前期搜集有关奥运的知识。

班会过程

引入：《奥运错位视频》。

【设计意图】通过视频的播放，从许海峰到杨倩、刘长春到刘翔、队员郎平到教练郎平……引出主题，同时渲染情感，感受中国在奥运会上日新月异的变化，让学生进入学习情境中。

环节一 铁齿“铜”牙说奥运

1.知识竞猜，重温奥运

首先考考大家，你对奥运知识了解多少？

以小组比拼的方式进行奥运知识竞猜游戏。

奥运会的全称是什么？（奥林匹克运动会）奥运五环代表什么？分别对应什么？（五大洲，蓝色——欧洲，黄色——亚洲，绿色——大洋洲，黑色——非洲，红色——美洲）奥运会之父是谁？（顾拜旦）举办奥运会最多的城市？（伦敦）历史上奥运会停赛分别因为什么？（一战、二战停赛3届）

……

2.溯源明义，知晓内涵

教师小结：奥林匹克运动是人类社会的一个罕见杰作，通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平竞争的精神，相互理解的体育活动来教育青年，它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致，影响力远远超出了体育的范畴，以其强烈的人文精神催人奋进。

【设计意图】创设了学生喜闻乐见的游戏情境，总结奥运精神。这样的设计旨在通过回顾奥运知识，感受奥运精神。通过概念阐释奥运精神的含义，为后续活动打下认知基础。

环节二 步步为“银”学奥运

1.结合实际，想象体验

播放视频《天才少女全红婵》。

东京奥运会上，跳水十米台冠军全红婵五跳三满分，一战成名。

学生讨论：全红婵遇到的困难有哪些？全红婵身上体现了哪些精神力量？全红婵如果在任何一个困难前面放弃了会怎么样？

生1：全红婵家境贫寒、亲友冷漠、年纪过小……

生2：在她身上体现了勤奋、努力、孝顺、心态好等品质。

生3：无论在哪个环节，如果她放弃了，就少了奥运会上惊人的满分，少了一位跳水天才，她也少了成就自己的机会。

……

教师小结：奥运冠军获得荣誉的背后是付出的努力，鲜花的背后是汗水的灌溉，是对梦想的坚守，是对战胜挫折的勇气，是对自我的挑战。

2.榜样引领，感悟力量

提问：奥运会上，你最感动的面孔是哪一个？你在他/她身上学到了什么？

通过每个同学不同角度的评选，让自己心目中的榜样成为自己努力前行的力量。

生1：丘索维金娜已经参加了8届奥运会，45岁的她可以说是体操界的奶奶。为了白血病儿子筹集医药费，她曾经说：你未痊愈，我不敢老。从她身上我看到了母爱能创造奇迹。

生2：中国女排在这届奥运会上没能取得好成绩，但郎平教练说，我们可以输球，但绝对不能认输。即使在出线无望的情况下，中国女排依然打出了自己的水平，赢了最后两场比赛。

……

教师小结：每位同学都将自己偶像的特点描述得很到位，有母爱、拼搏，还有对手，看来大家都对美好品质有共鸣与向往，相信这股来自榜样的力量会给大家带来动力，这就是奥运会的意义。

【设计意图】通过全红婵的案例触发学生的思考，带给学生情感的冲击。我们的同龄人身处逆境，心怀感恩，努力刻苦的精神使学生感悟到奥运精神是中华民族生生不息、发展壮大的精神支柱之一。通过评选活动，让学生从心目中的榜样身上汲取力量，为后续活动打下情感基础。

环节三 掷地“金”声辩奥运

1.话题争辩，引发思考

提问：猜一猜，这是描述哪位运动员的？（大头、傲慢、嘴硬、表情瘆人、悲惨童年）

生：伊藤美诚。

话题争辩：在本届奥运会上，乒乓球混双爆冷输给日本队，各种丑化日本运动员的图片、言语，甚至谩骂声充斥整個网络。有人认为对伊藤美诚的声讨就是一种爱国行为。你是如何看待一些网友给伊藤美诚的标签的？

生1：福原爱也是日本籍乒乓球运动员，但大家对她就很友善。我觉得不喜欢伊藤美诚是她的言论引起了大家的反感。

生2：我们对伊藤美诚的做法是不恰当的，这不是爱国的表现，我们要承认自己有打得不好的地方，反思自己，在今后的训练中提升自己，在赛场上战胜他们。

……

教师小结：同学们能客观地看待这个话题，真的非常理智，并且反思了自己，不狭隘、不计较、不偏激，值得我们为自己点赞！

2.推己及人，反躬自省

请同学们反思，自己在学习生活中遇到被对手打败的时候，有没有将责任归咎于外因？有没有因此产生过一些不恰当的言行？

【设计意图】通过话题的讨论，学生明晰我们已经无需通过金牌展示自己，享受奥运盛宴、享受体育竞技带来的快乐，才是祖国强盛的表现。同时，认识到超越对手与被超越才是体育精神的体现，才是体育不断向前的动力所在。通过自我反思，开阔思维和心胸，站在正确的立场看待比赛的输赢，看待生活中的得失。

环节四 奥运精神领我行

1.有志青年，携手共行

在奥运会的赛场上，每个运动员都有自己的目标。那么在生活的赛场上，你的目标是什么？你将怎样去实现？请同学们写下自己的长期、中期、近期目标，并针对近期目标写下自己的计划。

2.落实行动，引领前行

让同学们写下自己的目标与计划，然后向他们提出一个现实问题：孩子，你每天都运动了吗？你在每天的跑操中表现如何？在节假日，你坚持运动了吗？除了运动外，你觉得哪一项表现最薄弱？请选择自己最薄弱的一项打卡（如每天阅读、预习、坚持错题整理等）。

【设计意图】通过书写目标，让学生明确自己想要什么，想成为什么样的人。学生可能确立了很远大的目标，也写了很详尽的计划，但是可能不够联系实际，所以用现实的学习生活将学生的习惯在细微处培养落实，有利于学生养成坚持的行为品质。

班会总结

本次班会课，我们在学习奥运知识中重拾了奥运精神，从奥运人物身上感悟了奥运力量，也在越来越开放的态度、包容的思想中理解了奥运的本质，理解了体育竞技的本质。作为一名初中生，应该把这种进取、包容、开放、合作的精神传承下去，让我们接过“奥运精神接力棒”，砥砺前行！