“三方协同”构建劳动教育课程，培育劳动新人

摘 要：家庭、学校、社会要协同推动劳动教育，在社会中形成崇尚劳动的良好氛围。将劳动教育列入德智体美劳全面发展的教育体系，有助于培养小学生热爱劳动的意识。三方要密切合作，家庭要通过劳动教育培养小学生的自理、自我生活能力，学校要对学生进行劳动教育，使学生掌握劳动知识，社会要为学生提供运用劳动的场所，发挥支持作用，为学生提供实践活动基地。下面，我从“一、小学劳动教育现状及劳动教育存在的问题”“二、小学劳动教育存在问题的原因分析”“三、家庭、学校、社会推动劳动教育的意义”“四、家庭、学校、社会推动劳动教育的举措”四个方面入手，就“三方协同”构建劳动教育课程，育劳动新人进行分析。

关键词：三方协同 劳动教育 劳动教育课程

目前，由于很多小学生都是独生子，父母舍不得让孩子从事劳动，很多小学生的劳动意识差，家庭缺乏对孩子的劳动锻炼，学校没有重视劳动教育，没有培养小学生必要的劳动知识与技能。社会对小学生的劳动教育重视不够，为学生提供劳动的实践机会比较少。下面，我就“三方协同”构建劳动教育课程，育劳动新人进行分析。

1 小学劳动教育现状及劳动教育存在的问题

1.1 劳动认知偏差

小学生的认知观念受到家庭、教师、社会氛围的影响，受传统观念的影响，很多家长、教师对于体力劳动人员比较轻视，很容易对小学生的认知观念产生影响，造成小学生对劳动的认知不正确，不利于小学生劳动观念的形成。

1.2 小学生的劳动能力缺乏锻炼

随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，很多家庭溺爱孩子，家长没有形成让孩子参加劳动的意识，做家务方面不让孩子参与，学生缺乏参与劳动的环境，他们无法感受到劳动的快乐，无法体会到劳动的成果。很多家长的劳动观念缺乏，他们重视孩子的文化成绩，却忽视了孩子的劳动教育问题。

1.3 学校缺乏对劳动教育的重视

学校对劳动教育缺乏重视主要体现在小学劳动教育的教师缺乏，课时不够等方面，很多学校没有劳动教育课程，有的学校设置了劳动教育课但是经常被占用。教师缺乏劳动教育的教材，对于劳动教育不能进行系统的讲解。学校教育中还缺乏给学生劳动实践的机会，劳动教育主要是以打扫校园为主，缺乏多样的劳动教育活动。

1.4 不良价值观在社会蔓延

从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想在社会上蔓延，而劳动致富的观念却受到了淡化。一些视频软件中的不正确劳动价值观也对小学生产生了不良影响。

2 小学劳动教育存在问题的原因分析

2.1 社会原因

社会上存在不良的社会风气，社会上不劳而获的不良社会风气对小学生的价值观产生了不利影响。社会上还存在鄙视农民工的现象，导致农民工没有得到尊重，而一些主播仅靠打赏就可以获得大量的金钱。社会上“重教轻劳”“学而优则仕”等观念的存在，使得很多人不重视劳动教育，劳动教育在社会被弱化。

2.2 学校原因

小学劳动教育存在问题有多方面的原因，受应试教育的影响，很多学校重视分数和升学率，强调智育，忽视劳动教育。很多学校将劳动教育看成是副科，学校不重视。部分学校甚至压缩劳动教育课程给其他主科进行教学，学校的劳动教育课被挤占了，学生也无法从课堂中获得劳动知识。

2.3 家庭原因

很多家长只关心孩子的成绩，对于孩子是否做家务并不关心。有些甚至不让孩子做任何家务，不利于学生劳动观念的形成，父母的溺爱使小学生的劳动观念缺乏。父母是孩子的第一任老师，作为父母应发挥好劳动教育的启蒙作用，很多父母没有做到这一点，对于劳动教育缺乏重视。

3 家庭、学校、社会推动劳动教育的意义

3.1 对学生进行人格教育

三方协同对学生进行劳动教育，使学生能够正确看待体力劳动，尊重每一位劳动者，引导学生感受到身边的劳动者对我们生活起到的重要作用，使我们的生活更加幸福。对学生进行劳动教育可以使学生能够敬畏劳动，热爱劳动。在学生间弘扬劳动精神，可以使小学生感受到劳动的光荣与伟大，使学生认识到只有辛勤劳动才能收获幸福。

3.2 通过劳动教育发掘学生潜能

组织学生进行劳动可以有效激发学生的才能，学生在集体中进行劳动可以把学生聚集起来，感受劳动的快乐。学生在集体中互帮互助完成劳动项目。学生在劳动中可以发现自己的爱好，激发创造力。在劳动教育中可以培养小学生吃苦耐劳的品质，调动学生的思维，锻炼小学生的身体，有利于小学生的身体健康。提高小学生的动手操作能力。在劳动教育中可以培养小学生服务他人的意识，培养小学生的社会责任感。

3.3 促进学生的全面發展

劳动教育可以促进学生的全面发展，有助于促进小学生形成正确的劳动价值观，三方合作可以营造良好的劳动教育氛围，体现了陶行知先生倡导的“教学做合一”的教育观念。劳动教育使学生在劳动中磨炼意志，形成独立自主、自力更生的思想观念。劳动教育可以端正小学生的劳动态度，使小学生以积极的态度进行劳动。小学生通过劳动意识到勤劳能致富，劳动教育使小学生在生活中不怕困难，勇往直前。在劳动中培养坚强的意志，通过劳动实现自己的梦想，通过劳动追求幸福的生活。学生在劳动中探索事物，认识事物之间的联系。

4 家庭、学校、社会推动劳动教育的举措

4.1 社会营造支持劳动教育的环境

社会要营造支持劳动教育的环境，营造崇尚劳动的良好风尚，打击一夜暴富、好逸恶劳、不劳而获的不正确价值观，社会要抵制好吃懒做、等靠救济的不良社会风气，引导学生诚实劳动、不懈奋斗，用自己的双手创造美好的生活。对于直播等社交媒体传播的负能量，社会有关部门要给予关停，要加强对直播的管控，遏制负面能量的流动。社会还可以为小学生劳动教育提供一些实践的场所。

例如，建立一些劳动教育实践的场所及实践基地，蔬菜、水果种植参观基地，使学生在参观的过程中体会劳动的价值，学生在种菜、采摘、除草等活动中感受到劳动的快乐。社会还可以开设一些以劳动为主题的博物馆，比如缝纫刺绣、工艺制作等主题，学生在参观博物馆的过程中感受劳动人民的智慧。社会的科普馆、工作坊、农业种植园可以成为小学生的校外体验馆和实践基地，社会中的工会、妇联等组织可以动员相关力量，安排学生到敬老院、儿童福利院等场所开展公益服务，使学生参与到社会劳动中。

4.2 学校加强劳动教育，提供锻炼机会

学校首先要转变思想，由重视智育转变为促进学生的全面发展，关注劳动教育对学生发展的重要作用。学校要重视对学生劳动技巧、劳动知识的教育，对劳动教育课程开发给予相应的物质支持，配备专门的劳动教育教师，保证劳动教育的课时。教师可以开展多种形式的劳动教育，开展劳动教育主题活动，组织学生参加力所能及的劳动，注重劳动实践教育，学校还要在校园环境卫生、教室卫生、内务整理、校园绿化等各个方面给予小学生劳动锻炼的机会。学校还可以利用学校广播、升旗儀式、学生社团等方式对小学生进行劳动教育，使小学生意识到劳动的重要作用。

例如，学校要保证劳动教育进课表，劳动教育走进课堂，对学生进行劳动精神、工匠精神教育，定期开展学生的劳动实践活动。学校可以组织各种劳动兴趣小组，结合重要的节日开展劳动实践，比如：植树节、劳动节，丰收节等，组织学生去进行劳动实践。我校在植树节的时候教师组织学生开展植树节的劳动实践活动，在植树现场，学生们纷纷投入到劳动中，大家分工协作，挖坑、栽树、盖土、浇水，学生们栽的很认真，学生们经过一个多小时的劳动，植树100余株。通过劳动实践活动，学生体会到了劳动的艰辛，感受到了劳动的快乐。在植树的过程中，培养了学生的环保意识和绿化意识，增强了学生的吃苦耐劳精神。植树活动既美化了环境，也美化了学生的心灵，促进了学生的全面发展。

在五一劳动节，我校安排学生进行内务整理和收拾书桌劳动，组织学生将自己的物品进行规整，保持床下干净没有灰尘，衣服做到整齐摆放。收拾自己的书桌，做到桌椅干净，书籍摆放整齐，每个学生将自己的劳动成果拍成一个小视频，传到班级群，在班会上，教师组织学生说一说劳动的感受和收获，通过引导学生积极参与到劳动中，培养学生爱劳动的精神品质，使学生体验劳动的乐趣。

在秋分的时候，学校组织了“庆丰收”的劳动实践活动，教师组织学生制作丰收节的手抄报，用文字和图画来宣传丰收节知识。班主任组织学生通过黑板报、宣传栏的方式使学生了解“丰收节”，学校组织学生走进种植园开展摘葫芦劳动实践活动，教师给学生讲解葫芦的知识，引导学生掌握葫芦是否成熟的判别办法，学生们积极参与到采摘中，在采摘的同时体会到收获的喜悦。这次活动旨在培养学生的劳动观念，使学生感受到只有辛勤的劳动才可以得以收获，引导学生珍惜他人的劳动成果。

学校还要加强对教师的劳动意识、劳动知识的培训，转变教师的教育观念，教师要不断加强自身的劳动知识学习，提高自身教育教学素养。教师在劳动教学过程中还可以邀请各行业的劳动者，比如：厨师，园艺师傅、环卫工人、保安员到学校进行发言，他们可以向学生讲一讲他们劳动的主要内容，劳动中的有趣故事，劳动中的收获等。学校要加强校内劳动实践基地的建设，为小学生提供劳动体验的区域。小学生在劳动区可以体验拔草、施肥、播种等过程，学生在真实的劳动过程中感受劳动的乐趣。教师还可以定期组织学生到社区、福利院等机构中进行志愿者公益劳动，小学生在劳动中体会服务他人、创造价值。学校还可以把劳动纳入到对学生的评价中，对学生参与劳动的积极性、劳动的过程、结果进行过程性评价，作为学生学校表现的考核内容，提高学生对劳动的认识。

4.3 家庭鼓励孩子主动承担家务

家庭中家长要鼓励孩子主动承担力所能及的家务。家长要以身作则，给孩子起到示范作用。家长首先要热爱劳动，为孩子树立榜样。家长教给孩子洗刷等劳动技能，从刷碗、做简单的饭菜，到整理叠被子、打扫家里卫生等各个方面鼓励孩子动手参与，一方面孩子掌握了劳动技能，能够做到自立。另一方面，在做家务的过程中孩子也可以明白父母的辛苦，能够为家人分担。承担家务还可以磨炼小学生的意志，塑造小学生的良好品行，使小学生学会感恩，能够孝敬父母，参加家务劳动还可以培养小学生热爱干净、讲卫生的好习惯，学生在整理叠被的过程中理解了要自立自强，做一个自律的人。

例如，家长可以引导孩子参与到洗碗、洗衣服、收拾房间等力所能及的劳动中，家长要为孩子创造劳动机会，可以通过奖励的方式激励孩子进行家务劳动，比如打扫完自己屋子的卫生可以看半小时动画片，家长可以和孩子一起设计“家庭劳动值日表”，家庭成员结合自己的空闲时间来进行值日安排，每个家庭成员都有做家务的责任，家长还可以运用“劳动积分”的方式提高孩子参与家庭劳动的兴趣，家长可以给孩子的家务时间设定积分，通过累计积分可以兑换买一件喜欢的物品、看一次电影等，孩子通过劳动来获得自己想要的物品，可以有效激发孩子的劳动积极性。家长还可以将一些简单的做菜方法传授给孩子，在家长的监督下指导孩子做一些简单的饭菜。孩子做饭菜的过程中一方面可以掌握一些生存技能，另一方面还可以体会到父母的不容易。做饭菜可以增强孩子的感恩之心，增强亲子感情。家长可以运用周末或者寒暑假的时间带孩子进行劳动实践活动，比如：参观蔬菜、瓜果的种植，参观手工艺劳动者制作糖葫芦、剪纸等内容，使孩子感受到劳动可以创造价值。家长要为孩子树立好榜样，首先家长要以身作则，热爱劳动，在家庭中注重家庭卫生工作，在工作中兢兢业业，小学生的模仿能力强，如果家长做好表率作用，小学生也会形成热爱劳动的正确价值观念。家长要转变自己的教育观念，主动学习先进的教育理念，不能对孩子力所能及的家务进行代劳，而是要让孩子在做家务中得到锻炼，提高自理能力，使孩子养成讲卫生、爱劳动的行为习惯。

4.4 加强三方合作，提高劳动教育效果

劳动教育需要社会、家庭、学校的配合，只有三方配合才可以取得良好的教育效果。三者的优势和作用不同，侧重点也不同。家庭劳动教育主要是使孩子能够做到生活自理，能够独立进行生存，家庭教育培养学生的基本生活技能，促使小学生养成良好的生活习惯。学校教育起着育人的重要作用，学校不仅教学生劳动知识、技能，还要注重对学生的德育教育，引导小学生形成热爱劳动、崇尚劳动的价值观，学校教育要塑造小学生的劳动品质，通过系统化、规范化的劳动教育使学生掌握劳动技能。社会为小学生的劳动知识提供了运用的场所，为小学生提供劳动锻炼的机会，社会要营造良好的热爱劳动的社会风气，为小学生劳动提供好的社会环境。

例如，由于家长的教育观念比较陈旧，很多家长不知道如何对孩子进行劳动教育，这时学校可以通过召开家长会的方式，帮助家长更新思想观念，在家庭中通过多种形式的劳动对孩子进行劳动锻炼。学校的教师要多和家长进行沟通，从家长那得知学生在家庭中的劳动表现，对于不热爱劳动的同学教师可以单独对学生进行劳动教育，使学生意识到家庭劳动也十分重要。教师还要向家长沟通学生在学校的劳动表现，学校可以组织一些家长和学生都可以参加的劳动活动：植树节邀请家长和学生一起进行植树，劳动节邀请家长和学生一起体验采摘劳动等。我校召开家长会，在家长会上和家长沟通劳动教育观念，通过向学生家长讲解劳动教育对孩子的影响、劳动教育的具体实施等方面的内容，引导家长认识到劳动对培养学生思想品质的重要作用，使家长主动配合学校的教育活动，家校达成共识。另一方面，家长要转变自己陈旧的教育观念，学校给学生安排劳动实践活动时，家长要给予支持和理解，不要认为是耽误了学生的上课时间。家长要认识到一个人的发展是全方面的发展，而不仅仅是智育的发展。只有家长支持学校的劳动教育，家庭和学校联合起来才能有效地对学生进行劳动教育，使小学生在劳动中得到发展。社会方面也要和学校、家庭教育相结合，社会中为小学生营造以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻的良好社会风气，小学生在良好社会风气下才能健康、快乐的成长。

综上所述，学校、社会、家庭三方要紧密协作，加强对小学生的劳动教育。家长、教师要转变观念，重视劳动对小学生发展的作用，促进小学生全面发展。家长要重视小学生的家务劳动，在小学生做家务的时候不要代劳，而是让小学生在做家务的过程中感受劳动的快乐。学校也要重视劳动教育，将劳动教育纳入人才培养的过程中，组织学生进行劳动实践，将理论知识和实践劳动相结合，将劳动主题活动、社团组织、实践活动相结合，为小学生提供劳动锻炼的机会。社会要营造劳动光荣的风气，鼓励小学生积极参与到劳动中去，在劳动中发展自己的潜能。

本论文是甘肃省教育科学2020年十三五规划劳动教育专项课题《构建“三方协同”的劳动教育实践研究——以酒泉第七中学小学部为例 》研究成果之一，课题立项号为GS[2020]GHBZX115。

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[4] 麦秀英. 小学劳动教育的路径及保障[J]. 中小学班主任，2020（06）：40-42.

作者簡介：

白文昌：（1971.02—），男，甘肃积石山人;所在单位：甘肃省酒泉第七中学;职称：中学高级。研究方向：教育教学。