新时期党建与高中学生管理融合的对策

摘 要：在新时代背景下，党建思想与高中学生管理融合具有重要意义。但在二者融合的过程中，还存在一些不可忽视的问题，如主体差异、融合方式等一些挑战，这容易导致融合效果不佳，学生管理效果偏差。为此，高中教师在班级管理过程中需要统筹兼顾二者的融合策略，以此来推动学生管理工作的发展。本文就新时期党建与高中学生管理的融合进行探究，并针对二者的结合提出相关看法，希望为教师学生管理措施的改革提供参考，助力学生获得长期发展的能力与素养，切实推动管理工作的发展。

关键词：新时期 党建 高中学生管理 融合

1 引言

在党的十九大报告中，习近平总书记进一步强调了实现中国梦的重要性。然而，真正实现中华民族的伟大复兴，不是一代人或两代人的任务，而是需要当代青年把它作为一个共同的理想，为之奋斗。对高中教育工作者来讲，将党建思想融合在班级学生管理过程中，利于改善当前管理现状，使学生进一步把握党建重要精神，丰富管理内容，助力我国实现中华民族的伟大复兴。

2 新时期党建与高中学生管理融合的必要性

2.1 明确新时期的班级管理目标

在新时期，将党建思想贯穿学生管理全过程，是时代发展的需要，同时也是强化管理工作之本。对高中阶段的教育管理来讲，为了顺应时代的发展，并改善当前的班级管理现状，则需要学校和教师重视党建与班级管理工作的融合。综合而言，高中学校将党建思想以及管理工作融合，有利于汇集育人力量，以合力的方式明确育人目标、创新人才培养计划。在社会急需现代化人才的背景下，高中学校的发展则是以培养具备创新精神、实践能力以及为祖国建设事业而不懈奋斗的现代化人才，党建工作以及管理工作虽然都有各自的工作方向，但两者间也存在必然的联系，即在培养具备创新精神以及实践能力的社会接班人这一点上，两者目标高度一致，高中学校则可以结合这一内容，明确新时期人才培养目标，使教学内容、方式以及课程体系更具针对性与实效性[1]。不仅如此，二者的结合与并向发展，还可以降低工作量，减少育人过程中的冗余工作，将更多的力量集中在育人方向上，从而形成实现育人目标的合力。

2.2 助力学生全方位发展

为实现高素质人才的培养，有力推动我国教育管理现代化的发展，高中学校在人才培养的过程中，需要将学生培养为整体能力优秀、有先进思想和满足社会发展的可靠人才。高中阶段的学生如初春、如朝阳，这一时期是他们人生中最珍贵的阶段，对发展社会建设有中流砥柱的作用。高中学校应重视学生的综合管理和教育工作，以党的引导方针为依据，围绕学生整体能力发展，落实必要的措施，并在这一过程中顺应教育时代以及社会时代的发展，把他们培养成为祖国建设的现代人才。基于此，在意识到这一点后，高中学校和教师则会结合当前的教育形式，依据相关岗位以及部门对学生的能力需求，在思政教学中紧紧围绕“党建”这一中心思想，完善必要的课程体系、引入全新的教学方式、强化与相关部门的合作，进一步实现学生整体能力的发展。不仅如此，高中阶段也是学生意识形态成形的关键时期以及重要领域，高中班主任以及学科教师需要把握这一关键时期，为祖国的现代化建设作出杰出贡献[2]。

3 高中学校党建与高中学生管理融合中存在的问题

3.1 二者融合力度不够

这一问题主要体现在两个层面。首先是在实际的融合工作研究实践中，管理工作的有效性并未充分体现。在高中教育和管理中，宣傳党的路线政策可以是班级管理工作，但一些教师在班级管理工作中没有把党建的普遍性与思想意识结合起来，导致班级管理工作不能很好的发展，依旧处于原地踏步。与此同时，一些教师班级管理工作的内容过于单一、教育模式没有及时创新，这些因素在一定程度上限制了二者的有效融合。其次，党建引领作用不够明确。高中学校管理人员以及教师在工作中，没有体现出党建思想的引导价值，二者的联系与配合和现实脱节。

3.2 高中生党建教育形式缺乏创新

在实际的调查中我们不难发现，一些教师在班级管理工作中并未充分体现出“人本理念”，导致学生的能力也难以提升。一方面，未实现二者良好的融合，部分教师在实际的管理中，仍然以学校所设定的固定管理条例为主，没有重视学生的个性化需求。另一方面，部分教师的教学思想落后实际发展。党建工作落实背景下，教师本应借助最新的教学理念来引导学生，但部分教师教学思想落后，其管理形式、方法已经不能满足学生的发展需求，难以实现教学效果的提升。

3.3 学校注重教学质量，忽略党建思想教育

我国高中学校现在实行校长管理制度，与党政思想分开，简单的说就是学校现在主要是校长在管理着学校的一切，管理教育的书记管理，并不是校长兼书记的形式。受这种制度的影响，大部分学校都出现行政工作和党建思想管理工作呈现出不同的表现形式，学校将教学质量放到重要位置，大部分的时间和精力都放到如何提高教学质量的问题上，只要求教师高质量的教学质量，学生取得优异的学习成绩，而忽视了学生的思想政治教育、党建教育，导致部分学生的思想政治觉悟偏低。

3.4 在党建的思想管理过程中只注重形式化，而忽略实际的效果

学校在发展的过程中，我们要把学生的思想政治建设放在重要的位置，严格遵循“以德树人”的教育理念。但是有些学校只做表面形式，在实际的教育工作中，轻视了师生的思想道德政治建设。学校在开展思想政治建设的过程中，只是走走过场，并非真正的深入研究、加强分析，最终导致全体师生的思想政治教育趋于表面化，学校出现重形式、轻实效的现象，不利于学校的长期发展。

3.5 学校重视用人工作，忽略育人教育

目前我国高中学校出现领导层缺乏的情况，主要体现在学校的副校长和中层的管理人员，因此学校领导层将工作的重心放到了招聘管理人员上面，并且将具有较强管理能力的人员安排到教育教学工作岗位上，导致学校的党建工作无法顺利进行，直接阻碍了学校发展的脚步。

4 党建与高中学生管理融合的措施

4.1 优化内部管理，强化学生思想认知

新时期，高中班主任和教师在班级管理中，需让学生深刻体会中国梦的情怀，融汇国家、社会、民族的追求与向往。中国梦与个人理想的统一，既是短期利益，也是长远利益，是物质与精神的统一，通过这样的形式，则可以推动管理工作的发展，并将“中国梦”的思想牢牢植根于学生内心。同时，在新时期的学生管理工作中，教师若以一己之力面对整个班级，事事亲躬只会徒增压力而无法解决所有问题，因此最佳的解决办法就是充分利用班级的内部管理机制，发挥学生自我管理与监督的作用，进而实现教师引导，学生干部实施管理，学生群体予以监督的良好管理机制，借助这样的形式创新管理方法，并实现学生多元素养以及认知的全方位发展[3]。

基于上述内容，笔者认为班主任和教师需要巧妙掌握内部管理的制度与原则。第一，应保障学生干部的职责划分明确，避免产生交叉。比如在设置班干部时，需要对他们的管理职责进行细分，同时也要定期对班委进行培训，使其深刻掌握党建思想内涵，借助班干部之力将党建思想播撒到班级中，打造良好管理氛围。其次，应确保学生群体的监督作用，比如学校或班主任可以开通一个微信账号或反馈信箱，如果班干部处理问题不当，或者存在其他问题，都可以通过网络的方式向教师反馈意见，以完善监督途径。最后，应建立班干部轮换制度，对于班长、学委等重要班干部，可以采取每学期一次轮换，由学生进行自主竞选;对于纪律、卫生等班干部，则可以实施日轮换制或周轮换制，让每名学生都能积极参与到管理过程，实现自身发展。

4.2 将党建与高中学校的思想政治教育相结合

高中要全面贯彻习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义学校思想政治教育方针。落实党政齐抓的工作要求，严格遵守“以德树人”的教育理念，增强对学校的思想政治教育工作。将党建与学校的思想政治教育工作相结合，应通过以下两个途径来进行：一是用党建思想来集聚人心、激活精神，建立能做思想政治工作的部门，促进高中师生积极主动的参与到学校的思想政治建设中;二是设立能进行思想政治工作的平台，营造具有思想政治工作的氛围，有利于增强师生的爱国情怀、集体意识，希望每位学生都能成为国家栋梁。

4.3 将党建与学校的组织建设相结合

在高中学校的组织建设管理中合理的融入党建工作，有利于部分学校实施扁平化管理方式。“扁平化”管理模式实际上是相对于“层次化”管理结构的一种管理模式，它成功地避免了层次化管理“層级多、冗员多、组织效率低”的弊端，加快了信息的传播速度，将决策效率最大化，同时也降低了在实际的操作工作过程中出现的人、财、物等不相符的情况，提高了党在学校组织建设中的地位。

4.4 将党建与学校的管理制度相结合

利用党建思想来指导学校的制度管理，全面落实党对教育的管理要求，在学校管理制度的制定中充分的展现出党的重要性，展现党的廉政清洁，同时要合理的利用学生代表大会、家长委员会来实施民主的权利。学校要严格遵守民主集中制和监督制，处理事情要公事公办，绝不徇私舞弊，严格按照制定好的规章制度解决事情，处理事情的过程中要按流程、尊民意、按章办事。

4.5 将党建融入到学校的育人工作中

学校在办学时要结合“如何培养人才、培养什么样的人才、为谁培养人才”等等一系列问题考虑，要从思想信念、爱国意识、道德品质等等各个方面进行人才培养工作，将学生培养成具有好品质、热爱国家的人才。一是合理的利用课堂，发挥出课堂教书育人的功能，为培养高素质人才奠定好基础。二是学校可以定期组建社团活动、举办业余团校，对学生展开思想政治教育工作、社会实践教育工作，为国家培养德智体美全面发展的社会主义接班人。

4.6 将党建思想充分的融合到课堂教育中

对于高中生来说，课堂是学习党建思想的重要场合，因此要合理的将习近平总书记提出的新时代特色社会主义思想融入课堂、带进教材、进入学生的脑海。一是学校要将思想统一化，提高对党建思想的认识，领导全体教师深入宣传习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想;二是不定期的开展与党建思想相关的活动，邀请全体师生参加，实现社会主义思想与师生思想观念融合;三是教师在课堂上充分的将党的新思想、新理念、新内容与课本教材相结合，从而真正落实习近平总书记提出的新时代特色社会主义思想教育理念。

4.7 党建工作与家校共建相结合

将学生培养成优质人才，是学校和家庭共同努力的结果。随着时代的进步，党建工作与家校共建形成了新的模式、新的沟通途径，从而实现学生的全面发展。一是搭建家校沟通的有效途径，可以通过微信、钉钉等网络方式进行家校沟通，做到学生问题要及时沟通，及时纠正学生的行为。二是建立家校共同管理的平台，各个班级要建立属于自己班的家委会，并且保障家委会成员要及时的参与到学校的管理工作中;三是学校要根据实际情况不定期的召开家长会，及时向家长反馈学生在学校的表现，做到家长学校零距离沟通，保证学校和家长能够共同参与到学生的培养过程中。因此学校要根据自己学校的实际情况，党建工作从学校的教育教学现实情况出发，将党建工作和学校的管理工作充分结合，打开学校教育教学的新方式、新途径和新观念，全面贯彻习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想，让党的全面建设在学校建设中充分体现。

5 管理模式的创新

首先，改变传统管理组织形式。对高中生来讲，在新时期，传统的管理模式很难适应学生管理的需要，为此，高中学校在班级管理工作中需要在传统的管理形式上进行创新，在教育管理过程中不能仅将学生的成绩作为评价标准，同时要培养学生的道德品质、社会实践能力、动手能力和对党的认识，助力学生获得良好的思想、能力发展。同时，教师需及时组织学生学习与党建相关的知识，例如在班课时组织学生学习理论方面的知识，引导学生形成自我学习的意识、自我约束意识。不仅如此，在新时期下的学习也可以采用视频、文字、漫画等形式吸引学生的学习兴趣，进而使学生的思想能够陶冶、升华，立志成为一名共产党员。

其次，传统与现代的融合。作为当代党建教育的重要阵地，高中教育应该以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导进一步加强对学生的思想指导。为此，可以将传统教育形式与现代教育形式结合。在管理中，用以往的思想理念塑造学生的观念，使他们了解和记住我国的传统思想，养成勤俭、勤奋、进取的好习惯，并让学生意识到自身所肩负的重要责任。在现代管理中，可以打造一套符合高中学生认知、利于学生多元化发展的管理体系，让学生成为教育管理主体的同时，进一步实现党建思想的渗透。

最后，思想政治教育方法。积极开设相关教育课程或教育讲座，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和为人民服务的价值取向。同时，班主任和教师定期组织学生定期对近期发生的社会热闻等进行探讨，鼓励学生积极表达自己的观点，以便了解学生党员的思想状况、对党的态度，挑选优秀党员作为榜样，形成领导作用，引导其他党员共同进步和发展[4]。借助这样的形式，学生更愿意参与班级管理活动，并对全新的党建思想有全面了解，利于实现教育管理目标，切实深化管理改革。

6 创设和谐环境，拉近师生关系

与此同时，环境对学生的管理也有重要影响，新时期高中班主任在班级管理过程中，应充分拉近与学生的距离，在获取学生信赖的同时，时刻围绕党建思想，从而保证学生集体生活在一个和谐的班级氛围中，即可有效减少大量纠纷，实现更高的管理效用，并促进学生全方位发展。

这一目标的实现，可以从以下几点入手。一方面可以通過文化建设推动班级环境创设，比如可以组建学生社团，针对学生的不同兴趣开展相应的娱乐活动，如各类体育、艺术、文化、编程等，教师与学生共同参与，可以有效促进师生关系发展，让学生在娱乐中学习，在学习中深刻理解党建内涵;另一方面，教师还应净化学生的网络环境，比如可以组织学生建立班级新媒体运营组，通过新媒体向学生传播网络信息，既可以融合思政道德教育内容，也可以展现班级和模范代表的风采，或者呈现班级的文化活动等，让学生的网络生活环境也能得到净化，从而实现更好的管理效果[5]。

7 结语

综上所述，在全新背景下，高中学校以及教师积极顺应教育时代的发展，重视党建思想与班级管理的有效的整合，这有利于提高人才培训质量，促进学生管理工作的发展。为此，立足全新教育时代，高中教师、班主任需要对党建思想进行全方位解读，并思考将其融入班级学生管理的措施，进而打造全新的班级管理体系，助力学生获得良好的发展。

参考文献：

[1] 刘杰，吴倩倩，王东红.“三全育人”视域下学生党建推动学生管理工作路径探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（08）：108-111.

[2] 朱雅文，李晓涵.“从严治党”视阈下高校学生党员管理研究——以山东建筑大学“星火行动”学生党员管理教育体系为例[J].大陆桥视野，2021（03）：118-119.

[3] 刘禹杉.应用“网格化管理模式”推进学生社区党建工作[J].就业与保障，2021（04）：129-130.

[4] 庞翠，王正坤.高校学生党建工作项目化管理的实践探索——以山东青年政治学院“党员先锋行”项目为例[J].文化创新比较研究，2021，5（05）：4-6.

[5] 程菊.立足十九大 弘扬正能量——高中党建对校园文化的作用探究[J].文化创新比较研究，2018（05）：7-8.

作者简介：

李玉田：（1967.08—），男，汉族，甘肃省会宁县人，中学正高级教师，大学本科学历，现任会宁县第四中学党总支书记，主要研究高中语文教育教学及高中阶段学校管理。