对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨

郭建平

摘 要：在初中体育课堂教学实践中，足球教学是非常重要的内容。科学的足球教学，不仅能够在很大程度上提升学生的身体健康水平，也能够全面激发以及调动学生的体育学习兴趣。但当前阶段，足球教学尚存在着较为突出的问题，亟待采用合理的教学对策，以此来更好地提高足球教学质量，全面提升学生的身体素养，从而进一步培养学生的终身体育意识。

关键词：初中体育课堂;足球教学;教学现状;教学对策

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.082

在初中體育课堂进行足球教学，不仅是为了提高学生的身体素质，更是为了激发学生的学习兴趣。为了让学生在足球教学中收获更多的知识，教师需要对足球教学现状进行分析，然后再对问题进行针对性的解决，从而提高足球教学质量。不可否认，在当前的足球教学实践中，还存在着较为突出的问题，这不仅难以提升足球教学质量，同时也不利于优化学生的体育素养。在足球教学的过程中，教师应该采用更加高效合理的教学对策，全方位提高足球教学质量[1]。

一、初中体育课堂足球教学现状分析

在初中体育课堂教学中，足球教学是非常重要的内容。开展好足球教学工作，不仅能够有效丰富体育课堂的教学形式，也能为学生带来别样化的体验。受传统教学理念的影响，初中体育足球教学整体质量不高，教学形式也较为单一，不利于优化学生的足球素养，也难以提升学生的足球认知兴趣。

（一）足球教学方式缺乏创新，学生认知兴趣不高

在初中体育足球教学的实践过程中，体育教师作为足球教学的主要引导者，并没有结合新课程理念的要求，也没有结合学生的认知特征，而是采用传统的足球教学方式，这无疑会在很大程度上制约着学生的足球认知兴趣，也难以提升学生的足球学习质量。在足球教学中，教师往往采用相对传统且单一的教学模式，尤其是在足球技能或者相关技巧的教学中，教师更多引导学生进行机械化的练习以及实践，并没有引导学生进行科学化的训练，这不仅难以提升训练实效，也不利于优化学生的认知兴趣。还有部分教师在足球教学的过程中，完全将课堂交给了学生，要求学生按照自身的理解来进行训练和练习。这种放任不管的方式，也不利于足球课堂教学质量的提升以及优化。

（二）不注重把握学生差异，采用统一化教学方式

在初中体育课堂足球教学的过程中，每个学生的足球素养都是存在差异的，每个学生的足球认知水平也有高有低，为此，教师有必要对班级内的学生进行科学分层，精准高效化的采用差异化教学法。但当前阶段，部分教师在足球教学的实践过程中，并没有从整体上来把握学生的认知差异，也没有对学生的足球素养以及体育能力进行高效化的分析，而是过分采用统一僵化的足球教学方式，这无疑会影响足球教学的整体成效，也难以真正优化学生的足球素养。

（三）足球教学不够系统，相关教学设施不完善

在初中体育课堂教学实践中，为整体保障足球教学的系统性以及规范性，教师应该制订科学且精细化的教学方案，真正实现理论教学与实践教学的深入全面结合，进一步规范以及完善相关的教学设施，更好地创设优良的足球教学环境。但当前阶段下，初中体育足球教学明显缺乏系统性以及规范性，不仅课时无法保障，相关的教学内容也无法全面铺展开来。部分教师因缺乏完善化的组织实施方案，致使相关的课程安排无法有序开展，只能够在教学实践中有所取舍。同时，在当前初中体育足球教学的过程中，相关的教学设施整体不够完善和科学，学校对足球教学的整体投入不够，也缺乏规范化的足球训练场地，这也影响着足球教学的整体成效。

（四）缺乏明确的学习目标，教学计划较为随意

在初中体育足球教学的过程中，为进一步优化学生的足球素养，也为了更好地保障足球教学工作的全面深入，应该为学生创设明确的学习目标，同时，全方位保障教学计划的完整性以及统一性。但当前阶段，初中体育足球教学实践中，作为学习主体的学生，并没有真正理清以及掌握自身的学习目标，也缺乏良好的足球训练习惯。可以说，仅仅依赖于课堂教学是远远不够的。为此，有必要引导学生结合自身的发展需求，积极利用课余时间来强化训练。但部分学生缺乏明确的学习目标，课后训练的时间无法保障，课后训练的成效也整体偏低。此外，教师作为足球教学的主要引导者，应该科学全面地构建完善化的教学计划。

二、初中体育课堂足球教学现状的优化对策

在初中体育教学实践中，足球教学是非常重要的组成部分。作为一项科学化的体育运动，足球教学发挥着关键性的作用。不仅能够在很大程度上提升学生的身体素养，全方位优化学生的体育认知能力，同时也能够更好地提升学生的足球素养，积极引导他们热爱这项运动。在足球教学中，教师应该结合其存在的问题，积极采用高效且科学的优化对策，进一步提升足球教学的水平与质量。

（一）创设足球游戏，开展分组训练

在初中体育足球教学的实践过程中，为进一步激发学生的足球学习兴趣，也为了更好地提升学生的足球认知水平，教师应该在足球教学中，科学全面地创设游戏情境，引导学生积极开展分组训练[2]。一方面，在足球教学中，教师要科学全面的应用游戏方法，以趣味性的游戏来组织开展足球学习以及训练。比如，在传接球的训练过程中，教师可以创设具有竞争性的足球游戏，在相对紧张激烈的氛围中，深入全面开展好足球技巧的训练。依托于这样高效且科学的足球训练方法，不仅能够整体提升足球训练实效，也利于提升学生的整体足球学习兴趣。另一方面，在初中体育足球教学的实践中，教师还可以采用合作学习的模式，将班级内的学生分成若干小组，引导他们以小组为单位来积极开展合作训练。为提升合作学习的整体实效，教师可以引导不同的小组进行竞争对抗，进一步激发学生的足球学习兴趣。

（二）采用分层教学法，尊重学生个性差异

在初中体育足球教学的实践过程中，每个学生的足球素养都存在着较大的差异，每个学生的足球兴趣也有高有低。为进一步提升足球教学成效，也为了全面提升学生的足球学习质量，教师可以精准全面地把握学生的认知差异，积极采用分层教学法。一方面，在足球教学中，教师应该通过小型的测试或者比赛等，充分掌握班级内每个学生的足球素养以及身体素质，在此基础上，教师可以将学生分成不同的学习小组。在分组中，教师可以将相同或相近素养的学生安排在同一小组，为他们创设相应的学习任务，帮助他们收获成功的体验，进一步激发他们的足球学习兴趣。另一方面，在足球教学中，教师还应该给予学生精准化的教学指导。对于足球素养一般的学生，他们在足球技能的训练过程中，或多或少会感受到一定的困难，久而久之就容易丧失学习信心。为此，教师可以给予这部分学生精准化的教学指导，引导他们在足球学习的过程中掌握科学的学习方法，尽快迎头赶上。

（三）建构完善教学方案，不断优化教学设施

在初中体育足球教学的实践中，为保障在较短的课時安排内，有效组织开展好足球教学工作，进一步提升以及优化学生的足球素养，教师应该积极有效地改革以及完善教学方案，同时，不断优化教学设施。一方面，在足球教学中，教师应该精准全面地把握课时特征，搭建理论教学与实践教学相结合的教学方案。足球项目本身就是一门实践性很强的内容，为进一步提高学生的实践素养，也为了更好提升学生的足球技能，教师应该科学全面的建构完善化的教学方案，引导学生全身心投身于足球实践训练中。同时，为确保教学组织方案能够得到全面实施，教师还可以创设情境。引导学生利用课余时间来进行高效化的练习，以小组为单位来进行科学训练，从而形成良好的足球运动意识和习惯。另一方面，在足球教学中，教师应该积极征求学校的同意，积极采购相关的足球教学器材以及设施，积极创建标准化的足球训练场所。在条件允许的情况下，还可以建立小型的室内训练馆，以此来有效规避恶劣天气的负面影响。

（四）构建完善教学目标，实施分阶段教学

在初中体育足球教学中，学生才是学习的关键主体。为此，教师可以指导学生结合自身的发展需要，建构科学化的学习目标。以学习目标为导向，全身心投身于足球训练的实践过程中。教师要引导学生来自我建构学习目标，教师则负责对学生学习目标的审核以及把关。学生的学习目标通过后，教师要引导学生按照既定的目标来全面开展足球学习与实践。同时，在足球教学中，教师还应该积极实施分阶段教学。所谓分阶段教学，就是指教师要按照学生不同的足球素养以及足球认知水平来开展好足球教学工作，确保整个足球教学计划全面落实以及高效贯彻。教师还可以采用分阶段教学，只有每个阶段完成后，才开始下一阶段的具体教学。

三、结语

在初中体育教学实践中，足球教学是非常重要的内容。当前阶段下，足球教学中还存在着较为突出的问题，为进一步提升以及优化足球教学质量，教师应该结合足球教学问题，积极从教学方式的变革创新、分层教学方式的应用与实施、教学方案的精准落地以及教学目标的科学完善等方面着手。

参考文献：

[1]   张春琴.初中体育教学对足球兴趣培养的现状分析及对策探讨[J].考试周刊，2015（98）：112.

[2]   邓振雄.对初中体育课堂足球教学现状的分析及对策探讨[J].新课程，2020（37）：23.