基于DEMATEL的高师地理实践教学资源共享影响因素探析

张郡 卢万合

摘 要：高效利用实践教学资源是高师院校实施实践教学活动，实现人才培养目标的前提和基础。高师地理实践教学资源共享对促进各高师院校的地理教学交流、地理学科建设和地理人才培养具有重要意义。文章运用DEMATEL方法构建影响高师地理实践教学资源共享各因素的矩阵，对影响高师地理实践教学资源共享的因素进行探讨和分析，并在众多因素中识别出主要因素，以期促进各高师院校之间实践教学资源的共享，有效提高地理实践资源利用率。

关键词：DEMATEL;高师地理;实践教学;资源共享

中圖分类号：G658.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0110-03

实践教学资源是高师院校培养符合社会发展需要的应用型人才的必备要素。地理实践教学资源是培养学生地理核心素养，提高学生地理实践能力的基础，因此高师院校必须加强对地理实践教学资源的开发、利用和共享。下面，笔者对基于DEMATEL的高师地理实践教学资源共享影响因素进行探究，以期促进各高师院校之间地理实践教学资源共享，提高地理实践资源利用率，从而有效提升地理教学质量。

一、DEMATEL方法概述

1.DEMATEL方法的起源

DEMATEL（Decision-making Trial and Evaluation Laboratory）翻译为决策实验室分析，是在1971年日内瓦的一次会议上，由美国Battelle实验室的学者A. Gabus和E. Fontela提出的一种运用图论和矩阵工具的系统分析方法。该方法通过矩阵运算可以计算出每个要素对其他要素的影响度及被影响度，从而得到每个要素的原因度与中心度，最终识别出复杂系统的重要影响因素。DEMATEL建模的实质是把系统看成一个带权值的有向图，其具有以下三个特点。（1）系统由节点组成。（2）系统通常是一个连通图。（3）边上有数值。目前，该方法已经广泛应用于企业管理、绿色建筑开发等领域。

2.DEMATEL方法的应用

目前，不少专家、学者已经成功应用DEMATEL方法来解决实际问题。如谢炎连等运用DEMATEL方法分析绿色建筑开发意愿的影响因素，指出影响开发商开发绿色建筑意愿的19个因素，运用DEMATEL方法对各因素之间的关系进行定量分析，得出结论：决策者绿色建筑意识、经济效益、开发和管理能力、行业竞争压力和开发商企业战略目标是关键的影响因素，根据研究结果提出相应的改进建议。

3.DEMATEL方法实施步骤

第一，从研究目标出发，确定初始研究指标或元素，量化各元素之间的关系，得到直接关联矩阵A。

第二，通过规范化处理原始关系矩阵A，得到正规化矩阵B。

第三，由正规化矩阵B，计算得到综合影响矩阵T。

第四，计算影响度、被影响度，影响度和被影响度相加求和得到中心度，影响度和被影响度相减求差得到原因度。

第五，由计算得出的中心度与原因度绘图，并作出解释，根据实际情况进行进一步的处理，如去除非核心要素与解释结构模型（ISM）等系统方法联用。

二、基于DEMATEL的高师地理实践教学资源共享影响因素分析

1.高师地理实践教学资源共享影响因素的确定

一方面，笔者广泛查阅相关文献资料，在CNKI（中国知网）中，以DEMATEL、高师实践教学、资源共享等为关键字进行相关资料查阅，获知很多教师、学者已经从不同视角与途径对高师地理实践教学资源共建共享的影响因素和现状进行探讨和研究，并确定了多个影响高师地理实践教学资源共建共享的因素。另一方面，笔者广泛征求了地理实践教学教师及相关学者的建议，筛选出影响高师地理实践教学资源共享的16个因素，并进一步将这16个因素分为四个层面，即动力因素、组织因素、保障因素、环境因素。其中动力因素主要包括：师资水平、基础资源、学生学业水平和共享意识;组织因素主要包括：共享人员、共享途径、共享模式和共享机制;保障因素主要包括：资金支持、基础设施、政策支持和技术手段;环境因素主要包括：共享平台、校际差异、地域限制和利益竞争。

2.高师地理实践教学资源共享影响因素矩阵构建及相关数值计算

（1）构建各影响因素之间的直接影响矩阵。笔者先将上述16个因素分别标记为师资水平、基础资源、学生学业水平、共享意识、共享人员、共享途径、共享模式、共享机制、资金支持、基础设施、政策支持、技术手段、共享平台、校际差异、地域限制、利益竞争，然后邀请20位地理学科专家、学者、教师，以及相关领域博士研究生和硕士研究生，以问卷调查的方式对上述各影响因素进行打分，并分别用0、1、2、3四个数值来代表各影响因素之间的直接影响关系，其中0代表没有直接影响，1代表直接影响较弱，2代表直接影响一般，3代表直接影响较强，并取各结果中数值的众数构建各影响因素之间的直接影响矩阵。

（2）计算各影响因素之间的影响度、被影响度、原因度和中心度。首先，笔者将各因素之间的直接影响矩阵正规化，变成正规化影响矩阵，再通过公式运算得出各因素的综合影响矩阵。然后，笔者再计算出各因素的影响度、被影响度。根据相关公式计算可得，上述16个因素的影响度依次为：师资水平=1.57、基础资源=1.44、学生学业水平=0.75、共享意识=2.44、共享人员=1.45、共享途径=1.82、共享模式=1.43、共享机制=1.17、资金支持=2.08、基础设施=1.00、政策支持=1.34、技术手段=0.89、共享平台=1.05、校际差异=2.33、地域限制=1.99、利益竞争=0.76。被影响度依次为：师资水平=1.22、基础资源=0.64、学生学业水平=1.73、共享意识=0.96、共享人员=2.64、共享途径=2.30、共享模式=2.46、共享机制=2.60、资金支持=1.39、基础设施=1.07、政策支持=1.21、技术手段=1.47、共享平台=2.25、校际差异=0.87、地域限制=0.48、利益竞争=0.24。最后，笔者再通过各因素的影响度、被影响度计算出影响因素之间的中心度和原因度。由影响度和被影响度相加求和得到中心度，影响度和被影响度相减求差得到原因度可得，上述16个因素的中心度依次为：师资水平=2.79、基础资源=2.08、学生学业水平=2.48、共享意识=3.40、共享人员=4.09、共享途径=4.12、共享模式=3.89、共享机制=3.77、资金支持=3.47、基础设施=2.07、政策支持=2.55、技术手段=2.36、共享平台=3.30、校际差异=3.20、地域限制=2.47、利益竞争=1.00，原因度依次为：师资水平=0.35、基础资源=0.80、学生学业水平=-0.98、共享意识=1.48、共享人员=-1.19、共享途径=-0.48、共享模式=-1.03、共享机制=-1.43、资金支持=0.69、基础设施=-0.07、政策支持=0.13、技术手段=-0.58、共享平台=-1.20、校际差异=1.46、地域限制=1.51、利益竞争=0.52。

3.計算结果分析

（1）影响度分析。影响度表示该因素对其他因素的影响程度，从以上数据可以看出，上述16个因素中对其他因素影响较大的因素分别为：共享意识、校际差异、资金支持、地域限制和共享途径，它们的影响度分别为：2.44、2.33、2.08、1.99、1.82，其中共享意识对其他因素的影响最大。因此，高师院校要注重对师生进行共享思想渗透，提高师生的共享意识，并努力缩短校际之间的差异，从而促进高师院校地理实践教学资源的共享。

（2）被影响度分析。被影响度表示该因素受其他因素的影响程度，从以上数据可以看出，上述16个因素中被影响度较大的分别是：共享人员、共享机制、共享模式、共享途径和共享平台，它们的被影响度分别为：2.64、2.60、2.46、2.30、2.25，这说明以上几个因素易受其他因素的影响，其中共享人员的被影响度最大，表示共享人员最易受其他因素的影响，只有影响这些因素的其他因素得到改进，这些因素才会随之改进。

（3）中心度分析。中心度表示对高师地理教学资源共享影响较大的因素，从中心度指标来看，利用二八原则，在影响高师地理实践教学资源共享的16个因素中，前四个对高师地理教学资源共享影响作用较大的因素依次为：共享途径、共享人员、共享模式和共享机制，它们的中心度分别为：4.12、4.09、3.89、3.77，这说明以上这四个因素是影响高师地理实践教学资源共享最重要的因素。因此，各高师院校应该注重优化共享途径、共享模式和共享机制等因素，同时要注重号召更多的师生参与其中，增加高师院校共享人员的比例。

（4）原因度分析。原因度指标用来表示某一因素对其他因素影响的重要性程度，其中原因度为正的为原因要素，原因度为负的为结果要素，原因度为负的极易受到其他因素的影响，从以上数据可知共享机制的原因度最小，为-1.43，这表示共享机制这一因素受其他因素的影响最大。原因度为正的影响因素表示它对其他因素影响较大，高师地理实践教学资源共享影响因素的原因度较大的因素依次为：地域限制、共享意识、校际差异、基础资源和资金支持，他们的原因度分别为：1.51、1.48、1.46、0.80和0.69，表示这几个因素是影响高校地理实践教学资源共享的主要因素。

三、结语

综上所述，目前高师地理实践教学资源共享还存在着一些影响因素，笔者运用DEMATEL方法找出了这些影响因素，并筛选出了最主要因素。基于以上因素分析可知，要想打破地理实践教学资源共享瓶颈，一方面，各高师院校要重视实践教学资源的建设，提高基础资源的利用率。另一方面，各高师院校要注重提升师资水平及学生学业水平，加快构建一支高素质、高质量的专业人才队伍，为实践教学资源共享提供一定的人员保障。另外，各高师院校一定要立足实际、找准短板，努力提出各种解决问题的策略，积极解决问题，以此促使各高师院校通过资源共享实现合作共赢。

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Exploration of Analysis on Influencing Factors of Geography Practice Teaching Resource Sharing in Normal Universities Based on DEMATEL

Zhang Jun， Lu Wanhe

（College of Tourism and Geographical Sciences， Jilin Normal University， Siping， 136099， China）

Abstract： The efficient use of practical teaching resources is the premise and foundation for normal universities to implement practical teaching activities and realize the goal of talent training. The sharing of geography practical teaching resources in normal universities is of great significance to promote geography teaching exchange， geography discipline construction and geography talent training in normal universities. Using the DEMATEL method， this paper constructs the matrix of various factors affecting the sharing of geography practice teaching resources in normal universities， discusses and analyzes the factors affecting the sharing of geography practice teaching resources in normal universities， and identifies the main factors among many factors， in order to promote the sharing of practice teaching resources among normal universities and effectively improve the utilization rate of geography practice resources.

Key words： DEMATEL; normal universities geography ; practical teaching; resource sharing