描述地理事物空间分布特征这一关键能力的突破<br/>——以2011-2021年高考试题为例

描述地理事物空间分布特征这一关键能力的突破
——以2011-2021年高考试题为例

2022-01-19新疆黄辉昂

教学考试(高考地理) 2021年6期

新疆黄辉昂

描述地理事物空间分布特征是地理学科“描述与阐释地理事物”这一关键能力的重要组成，该类关键能力的考查在2021年高考试题中体现得较为明显。如2021年全国乙卷第36题第(2)问“描述品牌咖啡馆在上海的空间分布特征”。此番考查很好地佐证了《中国高考评价体系》三个关键能力群中的语言表达能力、信息转化能力、归纳概括能力在地理试题中的体现与侧重考查。本文基于高考试题答案反推该类试题描述的思维路径，提升学生描述地理事物的思维能力，引导考生从“解题”向“解决问题”思维的转变，最终实现有效备考。

一、如何考

2011—2021年11年间，考查描述地理事物空间分布特点的高考试题出现的频次非常多(见表1)，表明了这一关键能力的考查是高考重点。明确了“考什么”，但考生要想“百战百胜”，首先得“知己知彼”，“知彼”即要知道该类试题是如何考的，它通过呈现什么样的试题情境，着力考查哪些能力，进而明确自身需要具备什么必备知识、关键能力与核心素养等才能应对，做到“知己”。

表1 2011—2021年考查地理事物空间分布特点的高考试题梳理

续表

根据表1可知：

1.从题型看，该类试题几乎全部采用综合题的形式来考查(除2020年江苏省普通高中学业水平等级考试第15题是选择题的形式考查外)。说明该类试题的考查能力起点就较高，着力测试考生对地理事物空间分布规律的理解和掌握程度，从而使不同程度的考生能获得有区分度的成绩，最终服务于高校选才。

2.从设问的行为动词看，据表2可知，该类试题基本上属于中等要求的理解层次(有7次)，高层次的应用水平也有3次，较低要求的了解层次只有1次。设问为理解层次，说明要求考生能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理事物的空间分布和发展变化。设问为应用层次，说明要求考生在给定的情境中能够运用所学的地理知识和相关学科知识，通过比较、判断、分析，阐释地理事物的空间分布规律及其发展变化。需要注意的是，虽然该类试题的行为动词大都属于中等层次和高层次水平，但是在设问时也可能涉及较低思维水平能力的考查，这是遵循了由浅入深的小梯度设计原则。表1中该类试题设问被安排在整个综合题第(1)问就有5次，被安排在第(2)问有3次，这也正好佐证了命题者“高站位、低设问”的命题意图。

表2 2011—2021年考查地理事物空间分布特点的高考试题设问中的行为动词统计

3.从答案的主要试题情境来源看，该类试题答案全部是依据试题给定的区域图中图像信息的获取与解读而来的。正好呼应了此类设问行为动词要求的考查层次。

4.从设问所要描述的地理事物在图中的呈现形式看，据表1可知，主要是面状事物(频次8次)和点状事物(频次4次)，线状事物相对较少(频次2次)。本文重点描述点状事物空间分布特点的思维路径。

基于对该类试题上述考查特点的归纳、分析，先可以得出以下2条备考启示：

1.对“死记硬背”说不

突破该类设问光靠“死记硬背”学科知识是起不了多大作用的，因为它的设问考查层次属于理解和应用层级，作答时需要考生根据给定的情境，能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式来描述，这需要具备《中国高考评价体系》三个关键能力群中的语言表达能力、信息转化能力、归纳概括能力。因此，备战此类问题时，思维技能比知识更为重要，教师备考时既要授人以鱼，又要授人以渔。考生掌握和理解、描述地理事物空间分布特点这一思维技能，可以在老师的指导下，归纳该类问题描述的思维路径，并辅以针对性训练才能习得，这样才能面对与日俱增的新情境、新问题。

2.要强化图像语言的信息转化能力

基于本类试题的答案几乎全部是根据试题给定的图像信息进行转化，并用文字表述出来的解题过程。因此在备考过程中，考生必须加强对区域图中图像信息快速、全面、准确获取能力的培养，并强化图像语言的信息转化能力和文字语言表达能力。

那下面我们就一起探讨基于这类高考试题的参考答案，根据试题区域图中的图像信息来反推、复盘其描述的思维路径。

二、反推思维路径

描述地理事物空间分布特征的思维路径，可以通过以往该类高考试题的参考答案进行归纳、梳理，反推出其描述的基本路径。

【例1】(2021年全国乙卷，36题(节选))阅读图文材料，完成下列要求。

上海是人口众多、经济发达、对外联系紧密的现代化大都市。截至2021年1月，上海以拥有6 913家咖啡馆居全球城市首位，咖啡馆已成为人们休闲、会友和商务交流的重要场所。其中，某品牌连锁咖啡馆以839家独占螯头，且多分布在商业繁华地段，高级写字楼和高级住宅包括咖啡烘焙和智能化仓储物流在内的咖啡创新产业园，计划于2022年落成。下图示意该品牌连锁咖啡馆在上海的分布及昆山市的位置。

据图描述该品牌咖啡馆在上海的空间分布特征。

【反推思维路径】基于该题参考答案反推其描述的思维路径如下图所示。

【例2】(2011年全国卷Ⅰ，37题)(节选)如图示意2007年中国大陆制造企业500强总部的空间分布。据图，回答下列问题。

简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。

【反推思维路径】基于该题参考答案反推其描述的思维路径如下图所示。

【例3】(2019年北京市普通高中学业水平等级考试，40题)(节选)古往今来，社会关怀是一个重大议题。2018年德国65岁及以上人口占总人口数量的20.6%。下图示意德国各州65岁及以上人口密度分布。据图，回答问题。

描述德国老龄人口密度的分布特征。

【反推思维路径】基于该题参考答案反推其描述的思维路径如下图所示。

【归纳共性】描述空间分布特征的思维路径包括：

1.从整体特征描述。其描述常见的术语有：空间分布不均/分布不均衡等。如例1、例2、例3所示。

2.从区域间的差异描述，其描述常见的术语一般有3种情况：

(1)哪个方位(区域)多，哪个方位(区域)少/集中分布在哪个方位(区域)。如例1、例2、例5所示。

(2)从空间方向上的递变规律描述，其常见术语：由什么方向向什么方向递增或递减。尤其是图像信息用等值线分布图表示的线状地理事物的空间分布特征的描述较多。具体见例题4所示，再如2014年安徽省普通高等学校招生统一考试第35(1)题也是用区域图呈现了某地区1961—2008年霾日数等值线分布图，以“描述图示地区霾的年平均日数空间分布特点”设问，其答案之一是“自中部和西南部向周边地区减少”也是很好的佐证。

3.从“与图中重要事物的空间位置关系”描述。其描述的常见术语有：什么附近相对较多/多沿什么分布。其中“什么”专指图中呈现的重要地理事物，那如何确定图中的重要地理事物？根据表1分析可知，本类题的答案几乎来源于图像信息的转化，因此，命题创设情境时会给予必要信息，一般会在图例中呈现或在区域图中用文字注记凸显出来。如例1中的重要地理事物“机场”在图例中有呈现，“中心城区”在图例中也专门呈现出来，都是便于考生能快速找出咖啡馆与它们之间的内在空间位置关系。再如下面例4中的“交通干线和海岸线”在区域图中有呈现，2011年天津普通高等学校招生全国统一考试第12(4)题答案“沿河谷(河流、谷地、交通线)分布”，其中河流、交通线等事物图例中都有呈现，而且在图中也凸显了出来，便于明确与旅游景点的空间位置关系。当然，有时区域图既没有图例，也没有图中明显地理事物的标注时，那这个角度的描述，可能就要用中国或世界区域地理中的特定区域名称来描述。

有时会从极值区角度来描述，大多用“东部、西部、西北部”等表示方位区域的名称来描述，如例2、例4、例5所示。

【例4】(2015年上海市普通高等学校招生全国统一考试，47题)(节选)据不完全统计，目前，除港澳台外，全国31个省级行政单位共拥有优秀旅游城市400个左右。读图回答问题。

分析我国优秀旅游城市的空间分布特征。

【反推思维路径】基于该题参考答案反推其描述的思维路径如下图所示。

4.面状事物的空间分布特征的描述上，可能还要从空间形态的角度来描述。先看下面的例5、例6。

【例5】(2019年全国卷Ⅲ，36题)(节选)阅读图文材料，完成下列要求。

德国鲁尔区曾是以煤炭、钢铁产业为主的传统工业区，经过综合整治，经济由衰落走向繁荣，环境污染严重的局面得到根本改善。目前，该区有500多万人口，50多座城市，老龄人口比重高居德国之首。该区医疗保健业发达，拥有100多家医院、近万名医生及数以千计的保健站、药店等。波鸿市人口近40万，是重要的生物制药基地，多所大学的医学研究处于世界领先水平。2009年，鲁尔区医疗保健中心落户波鸿市，并新建保健园。下图示意鲁尔区的城市建成区和波鸿市的位置。