中职幼师生习惯养成现状调查与研究

程维

摘 要：我国学前教育事业正处于飞速发展阶段，想要稳定发展学前教育，就必须重视中职幼师生的教育教学工作，加强中职幼师生行为习惯养成教育。然而，随着中等幼儿师范学校生源质量的下降，幼师生出现了一些不良的生活与学习习惯，严重影响幼师生的教育质量。文章以常州幼儿师范学校为例，对中职幼师生的习惯养成现状进行深入调查，分析中职幼师生在生活习惯和学习习惯上存在的问题，并提出培养中职幼师生良好习惯的建议。

关键词：幼师生;习惯;养成;调查;分析

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）05-0070-03

“习惯”就是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的、一时不易改变的行为和倾向。“习惯养成”是以习惯为内容，以“养”为手段，以“成”为目的的一种教育活动。美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”习惯的养成需经过持之以恒的努力， 才能摒弃旧习惯，让新习惯成为下意识的行为。习惯具有稳定性，一旦固定下来，就会成为一个人的行为模式，引导和控制一个人。可见，中职幼师生习惯养成是一件多么重要的事情，小而言之，有利于幼师生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。因此，本文对中职幼师生习惯养成现状进行深入调查与研究。

一、调查对象

常州幼儿师范学校始建于1956年，学校现有教职工230人，在校幼师生2 500人左右，教学班级53个。为了准确了解幼师生生活习惯和学习习惯的现状，本次问卷调查的对象确定为学前教育专业一年级、二年级和四年级的全体学生。主要调查了幼师生的生活习惯和学习习惯，生活习惯包括饮食起居、人际交往、文明礼仪等，学习习惯包括课堂表现和自主学习。笔者在学前教育专业一年级共发放问卷301份，收回问卷231份;在学前教育专业二年级发放问卷552份，共收回问卷463份;学前教育专业四年级发放问卷547份，共收回问卷443份。三个年级约80%的幼师生参与了调查，调查结果能够反映出本校幼师生生活习惯和学习习惯情况，具有一定的可信度。

二、中职幼师生习惯养成现状与分析

1.生活习惯方面的调查结果与分析

良好的生活习惯有助于幼师生身心健康发展，可以使幼师生受益终生，是幼师生职业能力和素质的重要组成部分。幼师生作为未来的幼儿教师，是幼儿学习活动中的观察者和引导者，如果幼师生自身在生活上的自我管理表现不佳，自己都未能具有健康的生活习惯，将来也难以对幼儿进行有效的健康教育。因此，教师要及时发现幼师生的生活习惯问题，对幼师生不良行为进行矫正，以激励为主，宽严相济、持之以恒地加强幼师生良好生活习惯养成。笔者从以下三个方面对幼师生的生活习惯进行了调查分析。

（1）饮食起居方面。在生活习惯中的饮食起居方面，笔者主要设置了“每天晚上的睡眠时间是否达到8小时”“是否经常用零食代替正餐”“是否喜欢运动”3个调查内容。调查结果显示，在调查对象中，睡眠时间不足8小时的幼师生达到了64.07%，常用零食代替正餐的幼师生达到了12.34%，不喜欢运动的幼师生达到了23.59%。这表明，部分中职幼师生没有形成健康的生活方式和积极的生活态度，幼师生的健康生活习惯问题中睡眠不足的情况最严重，其次是不爱运动、饮食不健康，不健康的生活习惯会影响幼师生的成长发育和身体健康。

（2）人际交往方面。在生活习惯中的人际交往方面，笔者主要设置了“你是否经常与父母沟通学习、生活状况”“你见到师长是否主动打招呼”“你是否会用谎言掩盖实情”“你是否经常忘了答应别人的事”4个调查内容。调查结果显示，在调查对象中，有57.67%的幼师生很少跟父母溝通，有14.05%的幼师生见到师长从不主动打招呼，有11.38%的幼师生会用谎言掩盖实情，有16.9%的幼师生经常忘记自己答应过别人的事情。这表明，大部分中职幼师生与父母沟通交流较少，一小部分幼师生没有养成尊敬师长、礼貌问好的习惯，一小部分幼师生会为了实现自己的目的，以撒谎的方式“趋利避害”，对承诺的履行不够重视。撒谎、不履行承诺等人际交往方面的不良行为习惯，极不符合幼儿教师职业角色和形象，需要教师密切关注、防微杜渐、及时纠正，防患于未然，以免幼师生在今后的幼儿园教育工作实践中出现不良的行为习惯，最终酿成苦果。

（3）文明礼仪方面。在生活习惯中的文明礼仪方面，笔者主要设置了“你是否会在课桌或墙壁上乱涂乱画”“你是否会在与同学交流中会不由自主地带脏字”“你是否会在公共场合不注意言行举止，晚自习时会穿拖鞋、睡衣”“是否会乱扔垃圾”4个调查内容。调查结果显示，在调查对象中，有92%的幼师生不会在课桌或墙壁上乱涂乱画，有3%的幼师生在与同学交流中会不由自主地带脏字，有1%的幼师生在公共场合不注意言行举止，晚自习时会穿拖鞋、睡衣，有4%的幼师生会乱扔垃圾。这表明，在一些文明礼仪习惯和道德行为表现上，幼师生表现较好，绝大部分幼师生具备文明的礼仪习惯，有较高的文明素养。

2.学习习惯方面的调查结果与分析

学生的主要任务是学习，幼师生要获取知识和能力、完成学业，达到国家和社会对幼儿园教师的要求，具备基本的职业素养，还要满足终身学习的需要，就必须养成良好的学习习惯。因此，教师要及早识别和纠正幼师生的不良学习习惯，帮助幼师生建立起良好的学习习惯，引导他们完成专业学习要求，顺利完成各项学习任务，最终成为合格的幼儿教师。本文从以下两个方面对幼师生的学习习惯进行了调查分析

（1）课堂表现方面。在学习习惯中的课堂表现方面，笔者主要设置了“你是否上课认真听讲”“你是否上课记笔记”“你是否经常参与课堂上的讨论”3个调查内容。调查结果显示，在调查对象中，有10.06%的幼师生上课不认真听讲，23.28%的幼师生上课时不经常记笔记，66.66%的幼师生不常参与课堂讨论。这表明，与前两项比较来看，不常参与课堂讨论的幼师生最多，这表现出部分幼师生思维不活跃，课上不爱表达交流，课堂参与度低。因此，教师在备课时既要备教材，也要备学生，根据幼师生的需要改进教学方法，这样才能吸引幼师生的注意力，更好地调动幼师生的积极性，让幼师生养成良好的课堂学习习惯。

（2）自主學习方面。在学习习惯中的自主学习方面，笔者主要设置了“你是否每学期都会制订学习计划”“你是否课前会做预习”“课上没听懂的你是否会找同学或老师弄懂”3个调查内容。调查结果显示，在调查对象中，68.45%的幼师生不会制订学习计划，15.69%的幼师生课前会做预习，15.86%的幼师生会将课堂学习中不懂的问题搁置起来或遗忘。这表明，超半数的幼师生在学习中缺乏计划性，没有明确的学习目标和个人发展规划，小部分幼师生课前不会预习或复习，课上没听懂的，也不去找同学或老师弄懂，部分幼师生没有良好的学习方法，导致学习状态不佳，更有少部分幼师生出现自暴自弃的现象。因此，教师应帮助幼师生确立学习目标，调动他们的学习积极性和主动性，提高他们自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。

三、建议

中职幼师生一般年纪较小，心智尚未完全成熟，有一些不好的行为习惯，所以这个年龄阶段的幼师生需要教师不断鞭策，以培养其良好的生活和学习习惯。对于中职幼师生来说，他们未来担负着培养幼儿良好习惯的重任，培养幼师生的良好生活和学习习惯对于幼儿健康成长是十分重要的。因此，教师要不断引导幼师生改正不良习惯，规范日常行为。

1.加强与家长沟通，实现家校共育

幼师生的生活习惯问题表现突出，如说脏话的行为，这与幼师生的家庭生活环境有关。由于部分家长并不关注孩子的在校生活和学习情况，因此，教师要争取幼师生家长对子女成长的关注和对学校工作的理解、支持。教师应多和家长通过电话、微信、短信方式加强家校沟通，及时了解幼师生思想动态和在家的习惯表现，提醒家长关注幼师生生活和学习状况，密切亲子交流。对于教育方式不当的家长，教师应晓之以理、动之以情，帮助家长转变教养观念，理解良好习惯的重要性和具体内容，争取家长对教师工作的配合，实现家校共育。

2.以身作则，养成良好的生活习惯

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。榜样的作用是任何其他教育手段、教育艺术所无法比拟的。要塑造幼师生良好生活习惯，教师就要加强自身修养，要严格遵守教师职业道德规范，让“学高为师，身正为范”真正落到实处，要注意仪表端庄大方、言行举止文明，坚持不断提升自我，做幼师生的行为表率。例如，教师在课堂教学中，看到地上的垃圾随手捡起来，以自身的行动让幼师生意识到随手乱丢垃圾是不正确的行为，同时让幼师生深刻认识到爱护公共环境是大家共同的责任，能帮助幼师生建立更加完善的认知体系。在培养幼师生良好生活习惯的过程中，教师要充满爱心和耐心，不断总结教育方法，发挥教师的模范作用，以身作则，引领示范，通过自身的言行举止，直接对幼师生的行为方式产生影响，帮助幼师生在生活中潜移默化地养成正确的行为习惯。此外，根据幼师生在饮食起居、人际交往、文明礼仪中存在的不同问题，教师要找准切入点，定期开展班会和其他形式的主题活动，如读书会、辩论赛、团体游戏等，在活动中，让幼师生讨论、参与、体验，形成团结友爱、积极向上的班级氛围，改变幼师生原有的错误认知，引导幼师生在思想上认同良好的生活习惯。

3.完善教学方式，形成良好的学习习惯

首先，激发幼师生学习动机，是改善幼师生学习习惯的关键，也是素质教育的重要内容。教师要通过新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法，积极引导幼师生的学习习惯，从而激发起幼师生的求知欲。实践证明，幼师生对课堂情境中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。在教学时，教师应善于通过实例说明问题，组织具有创造性和交往性的课堂学习活动，利用多媒体使教学内容更加形象化、具体化，易于幼师生理解和学习，不断提高幼师生学习的自觉性、主动性、积极性，培养其良好的学习习惯。其次，针对幼师生专业特点，教师应以职业发展为导向，提高幼师生职业认同感，加强职业规划教育，引导他们在校期间就进入职业角色，并及时鼓励幼师生在学业上的点滴进步，逐渐帮助幼师生树立学业自信，获得成就感，这有利于培养幼师生的良好学习习惯，也有利于良好学风建设。

四、结语

习惯是一个人综合素养的外在表现，它不仅影响着幼师生个人的发展，更关系到幼儿教育事业的发展甚至整个社会的文明和进步。中职幼师生的习惯养成不可能一蹴而就，而是一个长期、艰巨的过程，必须持之以恒，不断强化。因此，作为一名中职学校的教师，要深入了解幼师生习惯问题，矫正幼师生的不良习惯，承担培养幼师生良好行为习惯的重要使命，从而促进幼师生成为新时代全面发展的优秀人才，推动职业教育不断发展。

参考文献：

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[4]李佳雯.新时代小学生劳动习惯养成的现状及对策研究[D].鲁东大学，2020.

Investigation and Research on the Current Situation of Habit Formation of Secondary Vocational and Preschool Teachers and Students

Cheng Wei

（Changzhou Preschool Normal School， Jiangsu Province， Changzhou 213100， China）

Abstract： China's preschool education is in the stage of rapid development，if we want to develop preschool education stably， we must pay attention to the education and teaching of secondary vocational and preschool teachers and students， and strengthen the education of cultivating the behavior habits of secondary vocational and preschool teachers and students. However， with the decline of the quality of students in secondary preschool normal schools， there are some bad living and learning habits among preschool teachers and students， which seriously affect the educational quality of preschool teachers and students. Taking Changzhou preschool normal school as an example， this paper makes an in-depth investigation on the current situation of habit formation of secondary vocational preschool teachers and students， analyzes the problems existing in living habits and learning habits of secondary vocational preschool teachers and students， and puts forward some suggestions on cultivating good habits of secondary vocational preschool teachers and students.

Key words： preschool teachers and students; habit; cultivate; investigation; analysis