交互式一体机英语教学之我见

王红

【摘 要】今年学校在每个教室均装上了交互式一体机，一体机作为一种新的教学辅助设备，涵盖了电脑、电视、电子白板、投影仪、音响、功放等功能，确实给教学带来了诸多便利，它可以把教师的教与学生的学紧密地结合起来，使教师产生新的教学创意，也使学生主动积极地去学习新的内容，从而形成了教师、学生、教学方法的新组合。

【关键词】幼师生;英语学习状况;英语教学;一体机的作用

本人在对幼师生多年的英语教学过程中发现：一部分基础较好的学生认为英语对今后的幼儿园工作很有帮助，因而学习积极性较高，乐于主动学习;但还有相当大的一部分基础较差，学习积极性不高的学生觉得学习英语用处不大，自己将来也不会从事英语教学，只要把音乐、舞蹈、美术等基本技能学好就行了;加上教材的不统一，使所学的英语内容脱离学生实际状况，最终导致学生学习兴趣不高，不愿主动学习，毕业以后不能很好地从事幼儿英语教学工作。针对上述这些情况，如何让幼师生们对英语愿意学，有兴趣学，并能学得会，就显得尤为重要。下面我就一体机在英语（基础模块1）Unit5 Whats your hobby？教学中的运用谈谈自己的体会。

一、运用书写、绘画、批注功能，使教学内容更加丰富多彩

在本课的教学中，由于学习的是关于爱好方面的句型和词组，如swimming， dancing， singing 和一些关于运动方面的词组，首先我会让学生直接到一体机的白板功能下画简笔画，画出关于爱好的不同图画，我再板书讲解这些单词，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。然后我利用PPT制作单词课件，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“Whats your hobby？”，把学生分成几组以对话的形式分别呈现这部分的重点短语和句型。通过这种方法达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。同时交互式一体机还具有书写和批注的功能，在书写时能够实现荧光笔、毛笔、硬笔、水彩笔、等书写功能的转换，对所写的内容可执行拖拽、放大、旋转、擦除等变换， 所以在本课的教学中，我在利用课件展示教学内容的同时，教会学生在内容上做笔记的方法，比如选出文中的动名词，并在旁边批注动词原形。通过这种方式，学生不仅掌握了动词原形，而且掌握的他们的动名词形式，扩大了课堂容量，吸引了学生注意力，激发了他们的学习兴趣。

二、运用放大镜功能，强调教学重难点，加深学生的印象

一体机中的“放大镜”可以放大教学页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在本课的教学中，当教学完play chess， go fishing， listen to the music， fly kites， collect stamps， play computer games这些重点词组后，设计一个游戏，利用放大镜的功能，放大以上词组图片的一部分，如前面、中间或后面的某个单词，让学生猜是哪个单词，然后进行词语搭配，这样在游戏的过程中学生便轻松愉快地记住了所学单词和词组。在学习I like doing something ，在动名词上利用了放大镜的功能，学生可以加深记忆，明确了本课所学的难点，并用所学短语反复练习，更好地巩固了所学的内容。

三、运用演示功能，使学生主动参与课堂教学活动

由于本课主要讲述爱好，所以我先给学生展示了奥运福娃一些动态的运动图片：如游泳，打羽毛球，打乒乓球，跑步，踢足球等，然后向同学们用英语介绍这些福娃的爱好，接着我又出示一组多啦爱梦转呼啦圈的视频，在音乐的过程中会出现一些关于爱好的单词和短语，通过这种方法，学生的心一下被抓住了，学习的积极性有了很大的提高，很多同学都积极地表达自己的爱好，教学效果大大提高了。

四、运用资源库功能，能够加大课堂容量，提高教学效率和学生的英语综合能力

一体机为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，并保存自己的图片。例如，在本课的教学中，课前我就将各种运动图片下载到图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己的爱好，并加以介绍，学生很有成就感。我在课堂上还及时地为学生提供单词的拼写，并将单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到一体机前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试，踊跃发言。在语法教学中区分“The boy is playing football on the playground now.”和“The boy plays football on the playground.”这两个句子时， 为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握现在进行时和一般现在时，我首先在大屏幕上呈现一个男孩在操场踢足球的场景，然后问学生：“Look at the screen，   please！ What is the boy doing now？” 学生们很自然地作出回答：“He is playing football on the playground now.” 当学习到一般现在时态时，我就连续设计出了几幅图，分别呈现这个男孩每周末都去踢足球的情景，让学生们经过仔细观察和思考后，再提问：“What does the boy usually do after class？” 通过这种方式并借助不同的画面，学生能正确地理解并运用一般现在时态。最后，我将事先准备好的对比图和看图说话让学生反复练习以巩固所学的知识点。

五、运用拖曳和声音链接功能，检测学生对新词汇的掌握程度

在英语教学中，交互式一体机的拖曳功能主要运用于一些单词找朋友游戏中，如运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，并将这些单词和图片配对，或者在学新内容之前用拖拉功能排列句子顺序以帮助学生更好地理解所学内容等。例如，在教授本课内容时，我就运用了一体机的拖曳和声音链接功能来检测学生对所学单词发音的掌握情况：我将关于爱好的新单词和音标打乱顺序，然后让学生来根据点击音标的发音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标下。学生乐于参与这项活动，通过“做中学，学中做”的方式，学生快速而又准确地掌握了这些新单词。

总而言之，在多次课堂教学实践中，我感受到：交互式一体机教学技术在幼师生英语教学中的应用极大地提高了学生学英语的兴趣，学生乐于并主动积极地参与英语活动中去。当然，一体机英语教学仍然是一个新事物，在教学过程中肯定会遇到各种各样的问题，就让我们不断探索、交流，共同为幼师英语教学的改革而努力，使学生们的英语素质得到全面的训练和提高，使他们掌握在激烈的社会竞争中生存和发展的基本技能，为将来成为一名优秀的幼儿园教师打下坚实的基础！

参考文献：

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[2]付欣.论高职学生英语学习动机的培养与激发[J].才智.2，011年08期.

[3]范文军.让现代教育技术为课堂增辉[J].办公自动化，2006年13期.