围绕核心素养构建小学语文阅读课堂

谷翠平

摘要：随着新课改的实施，核心素养理念逐渐被关注。在小学教育阶段，教师要时刻把新思想、新观念注入课堂教学中，从学生的角度出发，制定创新的教学情境，引导学生充分吸收语文知识，开发学生语文思维。小学语文课程教学不算紧张，语文课堂的教学内容，以基础为主，培养学生成长和学习过程中，必备的能力。在新时期的教学阶段，教师要深入探究核心素养理念，从构建高效语文课堂开始，逐渐改善整体的小学语文教学质量。

关键词：核心素养;小学语文;阅读课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学语文教学主要以阅读和写作为主，从学生的角度展开教学，通过变换讲解模式，让学生的思维变得更加活跃，学习积极能明显增强。阅读是语文的重点教学内容，教师在讲解阅读知识时，要从学生的学习的角度出发，制定围绕核心素养元素讲解的语文课堂。有效的培养学生，语言构建和运用能力、思维发展和提升能力、审美鉴赏和创造能力、文化理解和传承能力。结合实际教学内容，打造创新型课堂，让小学生充分的感受学习的乐趣。

一、营造气氛激发学生文学思维

小学教学形式要以欢快积极为主，学生的思想容易受外界干扰，课堂的气氛对学生的学习效率有很大影响。所以教师在讲课之前，首先要活跃课堂气氛，让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，提升自身的学习能力，这样也会让师生之间逐渐产生彼此的默契感，建立和谐的师生关系[1]。在阅读教学中，教师要从培养喜欢读，善于读，优于读的角度对学生进行教育，让学生在教师有效的指导下，逐渐形成固定的阅读学习模式，充分激发学生的文學思维。

比如，教师讲解《景阳冈》时，教师可以先给学生讲解一下《水浒传》的相关人物，让学生在阅读之前，先对人物关系有一定的了解。经过教师的故事性的讲解之后，学生逐渐对于教材中的故事片段，产生了阅读兴趣，随后教师再让学生进行阅读，这样学生出于好奇的心理，也会专心的阅读，这样的学习状态才会充分的锻炼和开发学生的文学思维。

二、创建情境锻炼学生语言能力

阅读能力的培养，需要教师有效的培养，针对不同的阅读内容，在课堂上合理的创建课堂情境，让学生能在学习中，不断强化自身的阅读能力和知识储备。新课改之后，致力培养学生主观学习能力，所以在教学中，教师要灵活掌握课堂节奏，先转变学生的学习思想，培养学生乐观的学习态度，传授学生的正确的阅读方法，筛选阅读内容充分锻炼学生的语言能力，让语文课堂教学变得更加高效[2]。教师可以根据不同的阅读内容，制定不同的情景模式，通过变换不同的讲解思路，提升学生的阅读能力和语言表达能力，让小学生对语文的学习更感兴趣，从而改善小学语文课堂的教学质量。

比如，教师讲解《秋天的雨》时，教师可以在学生阅读之前，可以先为学生设定几点阅读任务，让学生在阅读的之后是有目的性的，这样阅读也会更有方向。首先学生要了解文章的讲解内容，去要让学生找到文章中的主要修辞，并且能够指导是什么修辞方法，最后阅读完教师可以让学生融入自己的情感，表达一下文章的主要意思，并能运用自己的语言描述自己心目中的秋雨。这样的阅读方式，既能锻炼学生的阅读速度，还能提升课堂教学质量，通过学生自己的表达，教师可以进行详细的讲解，表扬和鼓励学生自我表达，提升学生的信心，也锻炼了学生的语言组织运用能力。

三、课堂互动强化学生理解和分析

在语文教材中，学生对于课文的阅读和理解会比较轻松，但是对于古文和诗句的理解，就会显得比较困难，由于内容比较抽象，学生不仅要学习生词的含义，还要理解翻译的意思，最后还要进行背诵。教师要想让小学语文教学质量，能得到全面的提升和巩固，就必须要让学生在综合素质上得到有效的锻炼和强化，要在教学中不断的提升阅读学习的难度，这样才能帮助学生不断的提升阅读能力[3]。课堂上教师要以教材为主，其他资料为辅，共同教学，这样才能有效的锻炼学生的阅读理解能力和对文章的分析能力，教师要深入实施课堂互动活动，提升学生的综合素养。比如，讲解故事时，教师可以让几名学生共同合作分组学习，一个学生读诗，一个学生翻译，其他学生纪律不同的生词的含义，然后根据最后的理解，总结古诗的中心思想。通过这样共同努力互相学习的模式，学生逐渐会在互动中不断总结，适合自身学习的方法，提高记忆力，有效强化核心素养的培养。

结论：综上所述，小学教育阶段既漫长又短暂，教师要合理运用教学时间，让学生在学习过程中，不断地强化知识积累，提升学习效率，完善自身素养。阅读的学习是语文学习的灵魂，教师要抓住小学生的学习心理，从思想着手转化，进而全面提升语文存在的问题。通过核心素养不同的元素渗透，让小学生也能积极地参与课堂互动，并且有足够的语言能力和创造力，去表达自己的想法。教师在课堂讲解中，要充分激发学生自身的学习能力，锻炼学生主观学习思维，提升学生综合能力。

参考文献

[1]胡勤琼.核心素养下小学语文高效阅读课堂构建策略[J].小学生（下旬刊），2020（05）：17.

[2]朱婷婷.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建分析[J].读写算，2021（30）：81-82.