双减背景下小学语文作业设计的优化策略

杨昌明

摘要：语文是小学中非常重要的科目，其实际应用非常大。本文讨论了小学语文作业的现状以及如何优化语文作业，如何在语文教学中掀起一场革命，也是当今语文教师需要思考的最重要问题之一。

关键词：双减背景 小学语文 优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：为了让小学生有机会更好地巩固语文课上所学的知识，语文教师不得不在课后布置家庭作业，以实现教学目标。语文教师在布置作业时，通常会选择各种各样的题目来提高学生的语文能力，但小学生面对大量的作业任务，很容易产生厌烦情绪，因此，语文教师在选择作业任务时要慎重 准确把握课后任务的主题，减少任务的数量，提高任务的质量，把课后任务真正简单化、精确化，在双减的背景下有效设计更好的任务。

1.研究小学语文家庭作业的现状

1.1与小学语文作业设计相关的问题是多方面的，教师只有找出问题的关键并有针对性地加以解决，才能有效提高学生的学习质量。语文教师在选择作业时，往往是通过大量的基础题来巩固学生的基础知识，然而对于小学生来说，基础题的难度并不高，学起来也不难，过多的基础题只需要更多的时间来做题，所以在给小学生做作业时，出现了作业效果不好，题目失去意义的情况。

1.2小学语文作业任务的类型非常不同：阅读、写作、听写、背诵、抄写、默写等等。尽管这些任务的类型非常不同，但它们都是在通过简单的练习帮助学生获得基本的语言技能。此外，这些任务在形式上比较单一，不能训练和提高学生的创造性、反思性和讨论性技能。教师只在基本层面上优化任务内容，而没有将其与学生之间的差异因素紧密联系起来。这导致任务内容单调，无法激发学生的自主性，必然影响学生整体学习的提高和完成任务的质量。因此，迫切需要更新语文作业的性质，发挥作业所促进的功能。

2.小学语文作业优化创新方案

2.1要走进学生内心，让学生听到作业的第一反应是“有趣，我可以完成”，而不是“哇，语文作业好多啊”的心理。重视家庭作业的数量是没有意义的，教师应优化作业设计，重视作业质量，改变学生作业负担过重的现状，让作业少而精。在设计家庭作业时，一定要使其与课堂教学内容的关键点紧密对应，让学生真正掌握知识，并将其融入到课后的家庭作业练习中。语文是小学阶段非常重要的科目，教师需要确保小学生很好地记住他们在课堂上所学的知识，并巩固他们所学的知识，使他们打下良好的语文基础。作为双减的一部分，教师需要减轻小学生的家庭作业压力，这就要求教师不仅要改变现有的家庭作业理念，优化家庭作业量，还要了解家庭作业的计划能力，将家庭作业结构优化为口头和书面两部分。因此，小学生不仅会更积极地做家庭作业，而且对所学的语言知识也会有更好的理解。

2.2小学语文教师应积极开始创新家庭作业，确保多样性。家庭作业不应再局限于课本和作业本上的任务，而应突破这种思维定势，成为多层面的作业。教师可以为学生制定开放式的任务。只要是有意义的，开放式任务的正确答案就不是固定的，这种类型的任务可以大大有助于提高学生的理解力和个人发展。在设计作业时，要分析班上每个学生的实际学习情况和个性特点，因材施教，有针对性地设计 "分层作业"，提高语文作业的有效性。这样，学生通过有意义的语言任务来激发学习动力，从而在完成满足其实际需要的任务的同时，感受到语言技能的独特魅力。在学习词汇时，学生被指示要正确地认识它。虽然中级水平的学习者已经有了一定的识别和书写能力，但他们的自主性和自信心还不能满足减少甚至消除词汇学习这方面的要求。因此，词汇是第一节课教学活动的核心，而布置家庭作业的目的是确保学生掌握词汇。抄写的词汇量是根据学生的基础情況而定的，因人而异，学生要把困难和容易出错的单词练习几遍，并为句子选择词语。随着他们的进步，学生们也会尝试模仿句子。总之，随着学习内容由浅入深、由易到难的发展，教师的作业也应根据学习内容的难度而变化。

2.3教师在设计语文任务时，改变自己的思维方式是很重要的。只有更加重视优化教学和优化项目整体的方面，才能真正为学生的良好学习打下坚实的基础。在设计家庭作业时，可以采取分阶段的方法，将任务分为几个环节，按照频率在不同阶段完成，这样更有利于培养学生的词汇量，发展学生的写作能力。为了促进课堂上的有效学习，教师在设计任务时要实事求是，结合学生在语言能力方面的学习水平，做到科学、合理、有目的性，从而真正促进学生的综合学习能力。在具体设计中，要强调学生的中心地位，调动学生做作业的主动性和积极性，使学生在做作业中取得更大的发展。并且他们应将学校知识与课外知识、学科内容与实际生活、语言知识与语言技能结合起来。只有这样，才能从根本上塑造学生的智力，支持他们的全面发展。语文教师不仅要保证作业的全面性，还要与学生的情感体验相联系，拓宽学生的思维能力。

2.4每个班级都可以看作是一个小团队或集体，结合所有团队成员的智慧，共同努力，互相帮助，实现双赢，最终以有效的方式实现既定的学习目标。因此，小学语文教师应注重创新作业形式，为学生创造合作、交流、讨论的机会和条件，让他们体验到共同完成作业的快乐，共同享受成功的喜悦。许多成绩差的学生失去了学习的兴趣，因为任务太难，他们无法应付。教师应明确划分任务的层次，根据不同层次的人，给他们布置不同层次的任务;对于成绩差的学生，适合降低任务的难度，提高他们完成任务的成就感，任务比较基础，比较容易;对于成绩比较中等的学生，任务尽量贴近实际，不要离课本中的基础知识太远 对于成绩好的学生，任务应该比较全面。

3.结束语

在双减的背景下，教师要积极调整以往的观念，即通过给小学生布置大量的家庭作业来提高他们的知识水平。学生的压力不仅通过家庭作业的数量减少，而且通过家庭作业的分配和家庭作业表的丰富来减少。同时，学生们在吸收和巩固所学的语言技能方面更加灵活，他们做作业的热情也有所提高。它对快乐小学生的成长和发展也有积极影响。总之，在双减政策的背景下，小学语文教师要紧跟国家，积极做好政策指导下的学业规划优化工作，将减负工作落到实处。

参考文献

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