“减负增效”形势下的初中科学课堂作业设计与思考

罗安雯

摘要：随着教学改革的不断推进，双减政策的实施，过去比较被忽视的初中科学作业也越来越受到重视。在漫长的传统教学过程中，教师们认识到科学教学中布置作业模式的局限性，随着双减政策的进一步推广，自主学习模式的改变将越来越迫切。之前，在初中科学教学期间，大部分学生都是按教师布置的作业来完成学习，而“双减”政策管理校园作业负担和校外培训治理，形成一个双管齐下的方法，推行“双减”政策对学生的成长和学校教育的改革具有重大和深远意义。

关键词：双减政策;初中科学;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：科學作业是初中科学教学的一部分重要内容，初中生对科学的学习更依赖于课后自主学习。目前正在进行教育体制改革，特别是当前双减政策实施下。初中的科学教学对学生来说起到一种引导作用，因此，要提高初中科学教学的成效，如何优化初中科学作业的布置将变得尤为重要，初中科学作业优化与减负之路仍有很多障碍，希望所有的教育者都不忘初心，继续前行，不断改进我们的教学方式，让学生们可以快乐地提高自己科学认知能力。

一、初中科学作业布置现状

（一）作业布置重点不突出

由于学生任务重复过多，任务的重点不明显、不突出。在科学作业布置中，多数教师几乎都是将众多作业形式集中在一起，譬如在学习完一课内容后，教师并没有根据该课教学目标制定作业，绝大多数教师都是告知学生将该课字词抄写一遍或者多遍，并没有区分出偏重点的生字词。而对于科学实验作业布置，则就是单纯安排父母监督学生操作。并没有在科学实验整体思想上对学生进行作业布置，导致学生只会没有感情的进行作业，并不知其中含义。

（二）提高性作业多

作业的难易程度是一种相对的概念，而不是绝对的准则，它总是随着学生的年龄和技能水平的变化因而形成一定的变化。同一个作业，对水平较高的学生来说可以易如反掌，但对某些水平较差的学生来说却可能十分困难。不少教师都认为，如果作业的难易布置教高于学生水平，同时多加练习学生们的水平当然就会提高，却不知如果作业的难易过大，学生们也往往觉得迷惑不解，又或者望而却步，学生参与的积极性和成功率也就会大为降低。这样只会揠苗助长、事与愿违。

（三）科学作业缺乏思考性

新课程标准提出素质教育，强调培养学生的思维能力和创造力，可以在课堂中和学生进行互动，让他们在愉快中学习知识，这样有趣效果也更事半功倍而不是将科学课文中中实验知识进行抄写，学生们需要花很多的时间来完成作业，同时对此过程也会感到厌倦。这样的课后作业会使学生对学习提不起兴趣，失去学习和做作业的动力，做课后作业只是为了完成教师布置的任务，而在做作业的过程中缺失思考和创造的步骤，局限学生的思维以及创造力的发展。

二、优化科学作业布置策略，落实“减负”任务

（一）增加作业题本身的趣味性

大多数学生对游戏都比较感兴趣。科学课后作业和游戏的结合可以帮助学生学习提高课后作业完成的效果。在游戏的气氛中完成的科学作业不仅能提高质量，而且可以培养学生的科学学习兴趣。例如：掌握溶液的质量分数知识后，让学校在农作物生产上病虫害预防时使用相应含量的杀虫剂。学会关于花茎的结构和营养运输的知识以后，就能够将这个知识点与水果产量上的与环割技术问题紧密联系起来，这样就使学生们能够在自己的果园里进行环割试验，从而研究出环割深度宽度与增肥效果间的关系。这样的作业既可以让学员有效地体验到因掌握知识而带来的获得成功的喜悦，从而调动学生对学习的兴趣，激发学生学习的动力，也可以训练学生掌握知识的科学方式与技巧。

（二）改变作业批改形式

学生把课后作业交给教师，教师可以根据学生在课堂上的表现，将班上的学生做一个简单的分类。分类后，教师从优秀、中级和较差三类学生的作业中进行随机检查，从而掌握各个层级学员对课程内容的熟悉程度，并能够在下节课程中有针对性地复习和监督教学。另外，教师也可将学生分为若干小组，在各组成员间互相抽查作业内容，使每个学生都积极地参与到批改作业当中。并利用这些同学间相互检查批改作业的方法，可以让学生发现不同的问题，也可以让学生吸取他人一些好的观点，别人做错的地方对自己也是一种警示，这种方式对小学生的学习是极为有利的。

（三）设计探究型的开放性作业。

教师应合理运用校园广阔的科学教育环境，引导学生从实际生活中学好科学，发现生活中蕴含的科学知识价值，并将科学教学研究结果运用于实际生活实践中，以增强科学教学和现实生活之间的密切联系。不仅如此，还要设置问题作业形式，丰富作业内容。逐渐布置善于激发学生思维的作业，将开放性作为完成作业依据。例如：在学习CO2的制备课程中，CO2制备就是一个重要问题也是难题，可于教学中以及课后让学生进行下列的开放性作业。教师透过问题不断推动学生的开放性思想发挥，例如，教师可布置下列作业：“为何要选用盐酸，而没有选用硫酸？为什么要选择较大质量的石灰石，而不是选择粉末状的纯碱？、如果实验室中只有盐酸和纯碱，要制备和收集少量CO2有哪些措施？排学生课后思考，在下次实验课时明确答案，并检查学生完成作业情况。经过这种探究过程，学生们对化学反应的基本原理以及中的科技思想将会彻底了解，并且告诉学生，发明创造与科技创新过程就是在一个个不断提出问题并解决的过程当中。

结束语：综上所述，科学作业流程是个复杂有机的体系，从习题的选取、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等等，每一环都有待人们去深入研究、推敲。在学校科学课程中，教师应根据学生的实际需要进行作业设计，从而做出合理的教学策略。它不仅可以实现充实学校知识的目标，同时又可以尽量减轻学生的学习压力，从而提高学生的学习效果。另外，减少学校负担还可以扩大学生的自主时间，给学生创造更多的社会实践机会，进而提升学生的综合素质，为国家的发展培育更全面的人力资源。

参考文献

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