基于红色研学旅行的研究生文化素养提升路径研究

熊湘江

（鲁东大学 交通学院，山东烟台 264039）

研究生教育作为我国教育结构中较高层次的教育，自1949年新中国成立至今的70 余年时间里，我国的研究生人数从几百人逐步突破百万，每年研究生考试报考人数都会创下历史新高，可见我国对研究生学历和研究生教育的重视程度不断加强，研究生作为社会高层次人才，其教育方式不同于本科生，主要以培养创新型人才为主，2017年中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”并且提出了全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）的要求。长期以来，我国高校研究生教育体系重在专业知识技能和学术科研能力的培养与提高，在一定程度上忽略了研究生群体人文素质的提升，尤其在中华传统文化教育方面存在薄弱之处[1]。

红色文化是一种重要的文化资源，是中华优秀传统文化和社会主义先进文化重要精神发展的基础之一。在中国共产党成立100年的历史长河中，中国共产党人和人民群众在革命、建设和改革的过程中创造了众多蕴涵着丰富革命精神和历史文化内涵的优秀红色文化，为开展红色研学旅行提供了丰富的资源。但现阶段我国高校红色教育存在重理论轻实践、缺规划效果差等问题[2]。

研学旅行是“旅游+”的产物，作为一种体验式教学，自2013年安徽试点之后，便在全国中小学如火如荼地展开，近年来，中小学研学旅行活动在实践教学过程取得了较好的效果，摸索了研学旅行的操作模式和运行流程，逐步呈现出良好的发展势头，成为实施素质教育的高效载体。红色研学旅行是指节假日学生在思政教师或辅导员的指导和组织下，以红色景区、红色教育基地为主要场地，通过游览观光体验等形式进行研究性与探究性学习，突出红色精神，集观光旅游、学习历史和提高文化素养于一体的体验式教学[3]。2021年是中国共产党成立100 周年，重温红色记忆、追寻红色足迹、品味红色文化，大学生、研究生开展红色研学旅行活动的呼声不断提高。该文以山东省16 个地级市为例，具体分析山东省研究生教育开展红色研学旅行的必要性和可能性，探索红色研学在研究生教育中的实施路径，以期更好地传承红色文化精神，提升研究生群体的文化素养。

1 红色研学旅行开展的必要性

该文选取山东省16 个地级市为研究对象，参考已有文献，选取相关指标，对其进行研究生教育和红色研学旅行建立指标体系（见表1），并进行耦合协调分析，数据主要来源于 《山东省统计年鉴2019》《中国城市统计年鉴》，山东省文旅局、教育厅等公布的山东省红色旅游大项目、山东省红色旅游节事活动、山东省第一批“全省中小学生研学实践教育基地”公示名单、第一、二、三、四批省级非物质文化遗产名单等。

表1 研究生教育与红色研学旅行指标体系

首先对原始数据进行无量纲化处理，利用熵值法确定指标权重，继而对产业进行综合评价，依据耦合协调模型计算两个系统的耦合度和协调度，函数公式如下[4]。

C、D 分别为红色研学旅行与研究生教育两系统的耦合度和协调度;U1、U2分别为研究生教育系统和红色研学旅行系统综合水平评价值；C、D 的取值为[0,1],取值越趋近于1 说明耦合协调度越好，耦合协调度等级划分标准如表2所示。

表2 耦合协调度等级划分标准

分析可见山东省研究生教育与红色研学旅行耦合协调度各地市之间存在差异，除东营外，耦合值（C）均在0.5 与上，耦合类型以高度耦合和中度耦合为主，高度耦合以鲁南地区最为集中，与聊城、潍坊形成弧形分布，济南、淄博、德州、烟台等为中度耦合，东营为不耦合。山东省各地市协调度普遍偏小，仅有四种协调类型，济南成为唯一的初级协调地区，协调度为0.617，其他地市协调值均小于0.6，协调类型以轻度失调和濒临失调为主，淄博、潍坊、临沂、青岛、烟台为濒临失调，滨州、东营、聊城、泰安、济宁、枣庄、菏泽以及威海为轻度失调，综上，山东省研究生教育与红色研学旅行具有耦合的可能，但实际发展并不协调，具有明显的地区差异，且自身存在失调，红色研学旅行作为一种文化教育途径，在研究生传统文化教育方面必须得以重视。

2 红色研学旅行开展的可能性

据《山东省统计年鉴2019》显示，2018年山东省研究生培养单位（包括高等学校和科研单位）共33所，攻读硕博士学位在校学生数为102 531 人，普通高等学校教职工总数15.85 万人，考研报考人数屡创新高，2019 考研报考山东省招生单位人数突破13万，作为齐鲁文化的源头，山东省具有深厚的教育历史和数量优势。此外，山东省地处114°19′E-122°43′E，34°22′N-38°23′N，濒临渤海与黄海，位于黄河下游且入海地区，境内地貌类型复杂多样，距今约7 000—4 000年之间，这里先后出现了新石器时代的北辛文化、大汶口文化和龙山文化，山东省既受海洋文化的影响又拥有传统的大河文化，是中华古代文明的重要发祥地之一，既有秀丽的自然风光，同时拥有众多的历史革命根据地和爱国教育基地 （见表3）。教育背景以及红色资源为山东省开展研究生红色研学旅行提供了可能。

表3 山东省各市代表性红色旅游资源

3 红色研学旅行实施路径

3.1 红色研学旅游路线的设定

红色研学旅行路线的制定是研学旅行课程建设的关键一环，既要符合教育思想、理论和规律，又要主题明确，安全可靠。近几年由旅行社经营的研学在其路线的制定方面出现了路线杂乱无章，商家过度逐利、任意定价等问题。2018年5—6月，山东省文旅厅印发《山东省红色文化研学旅游实施方案》，山东省各市依据不同主题制定了具体红色研学线路，如济南市围绕“爱国主义教育”主题，依托济南战役纪念馆、英雄山革命烈士纪念碑、解放阁等红色资源，积极开发以爱国主义教育基地为主的红色旅游路线，开展革命传统教育活动，讲好济南红色旅游故事；枣庄市以“抗战精神国防教育”为主题，依托鲁南铁道大队抗战纪念馆、台儿庄大战纪念馆等，建立反法西斯抗战文化主题教育基地，彰显具有时代特征的中国精神与中国力量；烟台市充分发挥胶东革命根据地优势，挖掘完善烟台山、昆嵛山、地雷战纪念馆等现有景区红色文化内容，推出一批集乡村旅游与红色旅游文化于一体的乡村红色文化研学旅游点等，为山东省红色研学旅行提供了指导和保障。

3.2 红色研学旅行纪念品的开发

旅游纪念品，作为一种精巧便捷、富有特色并让人铭记于心的工艺品礼品，是一个城市或一个景点的名片，具有极高的收藏与鉴赏价值。目前研学旅行市场对研学旅行产品的设计，总的来说数量偏少，且比较单一，缺乏特色和个性。文创产品作为一种新颖的文化传播形式，独特又个性的特点深得年轻人喜欢，研学旅行的目的在于达到其素质教育的效果，而作为旅游，走马观花的形式居多，若有一些实物的东西（书、折扇、胸章……）作为文化载体，将无形的文化输出化为有形的实用产品，则既能达到潜移默化的教育方式，又能提供新的推广途径。一些高校甚至可以利用大学生、研究生的创新能力，自行制作和开发研学旅行产品，真正实现产学研一体化。

3.3 VR 技术和红色影视作品的融入

虚拟现实技术（Virtual Reality），又称VR 技术，是利用计算机、电子信息、仿真机生成的一种可通过视、听、触、嗅等多感通道达成的高逼真的模拟环境，从而给人一种环境沉浸感。VR 技术可以使内容变得活泼、丰富、智能、有趣，VR 技术应用于旅游业能为VR 技术与红色研学旅行的融合提供借鉴和参考。有些红色文化资源因年代久远，再加之参观游览者的不文明行为，面临毁坏或濒临消失的困境，加剧了红色文化资源的利用与保护的矛盾，VR 技术应用于红色研学旅行可以减少参观者与文物的直接接触，又可以利用相关技术在云端还原历史场景，甚至使古迹的重建、红色文化资源与现代化技术相结合，从而发挥出我国优秀传统文化的价值，不断提升国民素质和文化软实力[5]。

红色影视是红色文化信息的重要传播媒介，以马克思主义唯物史观为根本指导思想，以直观形象的声像、曲折生动的情节反映深刻的理性内涵[6]。人工智能、5G 等新技术的发展，促进了全媒体时代的到来，新时代涌现了丰富的优秀红色影视作品，如《建党伟业》《我和我的祖国》《觉醒年代》《大决战》等。在研究生培养计划中可以尝试通过开设红色影视文化选修课程，组建红色影院社团、举办红色影视文化主题活动的方式对其进行传统红色文化教育，在提高研究生整体的影视鉴赏水平的同时，有助于研究生进一步领悟红色文化内涵，开阔视野，升华爱国情怀。

4 结语

该文以山东省16 地市为例，论述红色研学旅行的必要性和可能性，并提出其在提升研究生文化素养中的实施路径，山东省各地市研究生教育与红色研学旅行具有高度耦合性，但地区差异较大，且协调性不高，处于失调状态，红色研学旅行作为一种文化教育途径，在研究生传统文化教育方面应得到重视；由于独特的地理位置和悠久的历史文化，山东省各地市拥有相当数量和多种类型的红色文化资源，为红色研学旅行提供了可能。研究生红色研学旅行不同于中小学生，其开展应更关注红色教育的落实，在其路线选择方面应更灵活更具个性化，研学手段更具现代化，研学产品更加多样化。中国传统文化博大精深且源远流长，其中蕴含着丰富的人文素质教育资源，我们应该充分运用红色研学旅行这个载体，将其融入研究生思想政治教育工作中，促进研究生学业和思想的同步发展。