农村中小学生课余生活安排的调查研究——以汉中市为例

彭静轩 杨海锋 李群群 袁梓琦 陈思谕

（陕西理工大学人文学院 陕西·汉中 723000）

由于新工时制的施行、学业“减负”措施的落实，学生拥有了较多的闲暇时间，使学生课外校外的教育面临新的挑战[1]。随着国家对农村义务教育的投入不断加大，农村学校的办学条件和设施有了很大的改观，但是农村学生在课余时间的安排上还是存在诸多问题[2]。本文以汉中市城乡学生为主要研究对象，对其课余时间安排进行调查分析，旨在提出改善农村学生课余时间安排的建议与对策，为各级教育管理者制定相应政策提供依据。

1 调查对象与研究方法

本次调查主要是对城乡中小学生的课余时间安排进行比较，调查对象为汉中市城乡中小学生。调查内容主要分为三个方面，即学生课余时间的安排情况，家长与学校对学生课余生活的态度。在调查中，主要采取问卷调查法和个别访谈。共发放问卷100份，收回问卷100份，回收率为100%。其中，收回有效问卷97份，回收率为97%。

2 调查结果与分析

针对97份有效问卷，经过认真地整理、统计后，我们得到了以下关于城乡中学生安排课余时间的资料。

表1：课余活动安排

为有针对性的发现农村学生课余时间安排存在的问题，我们将影响城乡学生课余时间安排的因素的数据进行对比分析，可以发现城乡学生在课余时间的安排上存在着很大的差异，主要体现在以下几个方面：

2.1 形式与内容的差异

2.1.1 农村学生课余时间安排形式的单一

经调查统计（表1），发现农村学生的课余时间多由自己主导，参加培训的学生只占了2%。多数农村学生在课余时间都是以机械的完成家庭作业为主，活动的形式单一，基本上没有其它娱乐。城市学生课余时间参加培训的人要远远的多余农村学生，参加培训的形式多样，有艺术教育、体育、作文、数学、英语、电脑等极大的丰富了城市学生的课余生活。

2.1.2 农村学生缺乏学习主动性

在课余时间阅读课外书籍的农村学生只有7%，主动购买图书的学生少，少数农村学生拥有自己的书柜或者图书，缺乏学习的主动性。而城市学生读课外书的兴趣较高，课外阅读是其课余生活的重要组成部分，也拥有自己的图书以及购买途径。城市图书馆也为城市学生的课外阅读创造了条件。

2.1.3 农村学生缺乏接触新事物的途径

据调查显示，城市学生使用电脑人数较多，为其智力发展开辟了广阔的天地。随着经济发展，城市中58.7%的家庭拥有电脑，18.3%有专用电脑,8.3%有自己网页。同时学校开设电脑课程，对其接触现代科学技术，扩大知识领域，提供了途径。而农村家庭由于经济条件限制，拥有电脑的家庭为数甚少，从一定的程度上限制了农村中小学生接触新鲜事物的途径。

表2：家长、学校、学生态度

2.2 家长态度的差异

据表2数据显示，农村家长对于学生课余生活缺乏重视，支持的家长只占了32%。其次我们还了解到农村父母的教育水平低，部分学生由祖辈照看。在这样的背景下，要求农村家长关心子女的课余生活，是不切实际的；其次农村家庭经济条件有限，农村家长比较注重物质满足，很少愿花钱带子女去旅游、休闲[3]。

城市家长注重孩子课余时间安排，支持的家长占63%。课余时间里，多数城市家长会在节假日带孩子一起出去旅游，饱览湖光山色，参加夏令营、各种兴趣特长班等等。所以家长的态度也导致了城乡学生课余生活的差异。

2.3 学校支持的差异

2.3.1 农村教育以应试为主，不注重娱乐活动

农村学校开展大小型活动的次数不多，这主要是受应试教育的影响。就农村学校而言，教学过于强调课本知识，忽视了对于学生课余时间安排的引导，这样严重违背新课程标准，也不利于学生的身心发展[4]。

2.3.2 农村学生参加体育锻炼的人少，项目有限

目前在农村中学，能够运用于锻炼的场地、器材缺乏，专业教师极少。从我们调查的情况来看，农村由于条件限制,学生平常只有跑步、打篮球。体育课，学生们一般围绕操场跑几圈之后，就自由活动，缺乏专业老师的指导。

3 结论与建议

3.1 结论

通过城乡中小学生的课余生活的差异对比，我们可以得出其差异原因，主要有以下几点：（1）家庭方面，农村家长对学生的课余生活的关注程度不够。农村家长由于接受教育的程度不高，只注重物质上的满足，没有意识去丰富孩子们的精神生活。（2）学校方面，学校的指导力度不够，缺乏专业的指导老师。农村中小学校对于学生课余生活如何，没有相关规章制度；加上农村教育资源紧缺，教师的待遇和保障制度都不及城市中小学，很难吸引优秀专业教师去农村任教，因此缺乏专业人员的指导。（3）政策方面，国家相关政策和资金的落实不够[5]。目前，对于学生课余生活的相关规章制度，上级管理、督导机构的督察也没有形成联动机制，购置课余活动器材和开展课余活动的经费无法保障。（4）社会方面，社会教育机构在农村招生困难，需要花费大量的精力和时间去被动的招生；收费为难，收费上既要考虑家长的承受力，也要能够维持机构的运行，因此多数机构不会选择在农村建立分点[6]。

3.2 建议

一是当地政府加强对学生课余生活的重视、联合家长，一起引导孩子的课余活动。在课余活动的选择上，家长要考虑孩子兴趣。家长还应积极配合学校，多陪伴孩子和孩子多交流。

二是学校给予学生课余生活正确的引导：（1）对学生进行课外生活技能培训，引导学生参与健康、有益、安全的课外活动[7]。（2）加强对学生课外阅读的指导。落到实处，为学生推荐优秀书目，引导学生制订阅读计划，进行阅读方法指导。（3）学校应经常举行娱乐活动。比如，学习雷锋活动月文艺汇演、庆“国庆”、庆元旦、歌咏、书法、绘画、演讲等等比赛。（4）组织课余兴趣活动小组，根据不同学生的兴趣爱好，引导他们有选择性地参加音乐、体育、美术、生物、写作、电脑等等课外小组，陶冶他们的情操。（5）增加学校藏书数量和图书室开放次数，给学生提供必要的阅读空间，启迪学生的心智，陶冶学生的情操。（6）延长学校微机室开放时间，让学生了解更多的现代化信息，增长现代化知识。