小学低年级家校沟通中存在的问题及应对策略

张婕妤

在小学低年级阶段，家长和教师之间的沟通对低年级小学生健康成长有很大的帮助。家长和教师必须加强沟通和交流。但现有的方式方法存在着一些问题，需要我们改进沟通策略，使家校沟通及时有效。

一、小学低年级家校沟通中存在的问题

（一）家校沟通行为滞后

现如今，在家校沟通中存在沟通行为滞后的现象。虽然大部分教育工作者都认为对小学低年级学生开展教学活动必须得到家长的大力支持，小学生家长也认为多和教师沟通并参与到对学生的教育中才会促进学生健康成长。然而，大部分学生家长只有学生成绩下降或者教育方面出现问题时才会找教师沟通交流。在生活中，部分家长认为日常陪伴就是有效沟通，但是陪伴并不等同和学生的有效沟通，家长也很少站在学生的角度考虑问题，没有及时了解学生的心理和学习状态，最终使得家校沟通处于被动的状态，无法及时纠正学生学习以及成长方面的问题。

（二）电子沟通方式容易导致误会

目前，家校沟通最常用的方式就是家访，打電话以及微信的形式。这些沟通方式在一定程度上存在沟通效果较差的问题。平时学生家长以及班主任的工作都比较忙，拿不出太多时间进行沟通交流，班主任的家访频率也不可太过频繁。小学生在学校的学习状况，存在的问题，很多情况下都无法三言两语可以沟通清楚的，电话沟通也受到时间以及地点的限制。更主要的是，这种沟通方式，双方看不清对方的表情，也不知道说话的语气，很容易产生误会。这就导致沟通产生误会，导致隔阂，日久后甚至产生对抗。

（三）电子沟通不能了解环境

学生在学校学习中，有不如意的地方。多数老师与家长沟通，谈出现的问题，以及改正的办法。但很少身临其境地到学生家里去了解情况。有的是家庭环境出现问题;有的是家里老人溺爱后辈;有的是父母经常参与“搬砖”等活动;有的父母双方对待孩子的方式对立;等等。这些可能是导致孩子出现问题的直接原因。如果不亲自到家中沟通，很难发现这些问题。电子沟通虽然方便，但是也有沟通死角。

二、小学低年级家校沟通策略改进

传统的家校沟通已经不能适应时代的潮流，现在的电子沟通也存在着缺陷。因此，教师要对家校沟通的传统思想观念改进和创新，从以往单一的成绩沟通延伸到小学生的生活以及心理状态方面。

（一）构建线上咨询室

小学低年级学生刚从幼儿园升上来，往往会存在与小学生活不适应的习惯。班主任要充分利用微信群的作用，在群里通知班级信息，对学生的进步给予鼓励和表扬，激发学生成就感。对于学生的问题，班主任除了对家长私发信息告知以外，还可以在微信群的基础上，构建线上咨询办公室。为教师和家长的沟通和交流创建一个平台。家长可以在线上咨询办公室就小学生身上普遍存在的问题以及学生各科学习成绩，与学科教师共同探讨教育的方式方法，制定解决策略。

（二）举办小型家长会

在小学低年级阶段，家长会是家校沟通最常用的一种方式。但是小型家长会许多老师很少举行。班主任可以定期举办小型家长会，和家长沟通，交流教育方法。比如，写字潦草的学生，单独召集在一起，开家长会，一起研讨提高孩子写字能力，培养良好书写习惯等对策。再比如，开学习能力强的学生的家长会。为接受能力强的学生制定发展计划，并定期举行汇报交流等。这样的家长会，针对性强，效率高，效果好。

（三）举办家长开放日

在小学低年级家校沟通中，学校可以设置家长开放日，建立沟通交流平台，为家长提供相关建议的良好环境。在开放日，促进教师和学生以及家长近距离沟通和交流，以此帮助学生，家长，教师之间的深入了解，拉近距离。在此基础上，家长能够对学生在学校的生活有所了解，同时也能了解班级中具体的科目安排，从而对学生进行针对性的辅导。遇到问题能够主动与班主任沟通和交流，促进家校沟通。

例如：在进行德育教育时，班主任可以让家长进入课堂，家长亲身感受学生所学的内容以及教师教学的过程。在这种方式下，家长会对新课标有深刻的认识，熟悉学生所学内容，转变传统的教育观念，并严格要求自己，以身作则，为学生做榜样。久而久之，学校和家庭都能为小学生营造一个良好的学习氛围，共同帮助小学生健康成长。通过家长开放日的教学方式，有助于学校和家长紧跟时代步伐，及时调整和改进对学生的教育方式，和班主任及时沟通交流，从而促进家校沟通。

（四）设计家校联系册

小学低年级学生年龄较小，在平时的学习生活中，都特别希望能得到教师的认可和表扬，于是积极表现自己。事实上，小学生是希望教师能把自己的优秀的表现告知同学和家长，从而获得荣誉感。正因如此，班主任就可以在平时多和家长沟通交流，设计家校联系册，将学生在学校的点点滴滴都记录在上面，并在联系册上加上教师的赞美和鼓励，让家长看到学生的成长。同时班主任可以将学生在学校的学习，活动等生活照片，一对一发给学生家长。通过练习册和学生照片，家长不仅对学生在学校的表现有所了解，而且因为教师对学生的表扬和鼓励，对学生的成长感到欣慰和喜悦，学生的照片也给学生留下了美好的童年回忆，这种教学方式有利于班主任和学生以及家长拉近关系。同时，小学低年级学生家长也随时在联系册留言，向班主任反馈学生在家时的学习以及生活状态，通过联系册加强和班主任的沟通。家长能随时了解教师布置的作业，班主任能随时了解学生学习和心理状态，共同帮助低年级学生形成良好的学习习惯。

三、结束语

综上所述，家校沟通作为小学低年级最重要的教育方式之一，在培养小学生健康成长方面发挥着重要的作用。因此，小学低年级教师要在平时利用咨询办公室、家长会、联系册以及家长开放日等多种途径，促进教师和家长之间的关系，为学生营造一个良好的学习环境。

参考文献：

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[4]王继平.浅谈小学低年级班级管理中的探索与实践[J].中华少年，2017（14）：227-228.

（作者单位：中山市三乡镇光后中心小学，广东   中山   528400）