论核心素养在初中地理教学中的落实

管伟铨

摘  要：在初中阶段的教学体系中，地理课程作为重要的一部分，通过课堂教学这一平台来培养学生核心素养，不仅能帮助学生更好地理解与吸收地理知识，还能促进地理教学效果的提高。本文从初中地理教学视角出发，对落实核心素养的重要性进行了分析，结合自身的教学实践与经验，提出了几点落实核心素养的教学策略，希望有些许借鉴意义！

关键词：核心素养;初中地理;教学情境

引言

培养学生的核心素养，与时代发展的需要相符合，还是教学改革背景下教学发展的主要趋势，更是学生将来更好地立足于社会不可或缺的能力。对于初中阶段的学生来说，正处于学习知识的重要时期，同时也是发展其核心素养的关键时期，但是长期受到应试教育体制的影响，为学生发展带来一定的阻碍，对于学生能力的提升带来不利影响。因此，作为地理教育工作者，如何立足于地理课堂更好地落实核心素养的培养目标，是一项值得重点关注的热点课题。

一、初中地理教学中培养学生核心素养的重要性

地理作为初中阶段不可或缺的一门学科，同样是学生认识与理解世界知识的重要路径。基于此，在当前阶段的教学教研中，许多教育学者深入分析与研究了地理教学，并提出了很多改善教学效果、落实核心素养目标的有效策略，希望可以解决地理教学中存在的问题。经过长时间的摸索与实践发现，在当前阶段的教学当中，通过学案导学、创设教学情境、小组合作学习、组织课外活动等方式，一方面能够为地理教学的发展趋势指明方向，促进地理教学更好更快发展;另一方面能够为相关教育研究者提供理论基础。

二、初中地理教学中落实核心素养目标的策略

（一）創新教学方式，培养学生综合思维能力

基于新课改背景，在初中地理教学中，教师需要不断优化与创新原有的教学模式，探索与实践新型教学模式，为学生自主探索知识创造良好的条件，从根本上扭转学生在课堂中作为“观众”的尴尬局面，使其从思想与行动上转变成“我要学”。在具体的教学过程中，要想实现核心素养的培养目标，可以选用的教学方式多种多样，主要有角色扮演、小组合作等，教师要结合实际情况择优选择。只有这样，才能全方位调动学生在课堂中的积极性，增强学生自学意识，致力于学生核心素养的提升。

例如，在学习“自然特征与农业”时，为了吸引学生学习兴趣，可以利用思维导图实施教学，为学生进一步完善地理知识体系提供帮助。首先要做的事情就是明确主题，即北方地区具备的农业特征。接着，完成对思维导图躯干的绘制，将具体的范围以及位置勾勒出来。然后，详细地划分气候、土壤以及地形等自然地理要素。最后，依托完整的思维导图，引导学生积极动脑与思考，对农业是如何受到自然环境的影响这一问题进行深入分析。通过对思维导图的运用，能够有机整合零散的知识点，并通过形象、直观的结构图展现出来。这样一来，不仅能培养学生学习兴趣，还能让学生学习方式得到优化，极大地提升了学生综合思维能力。

（二）创设地理教学情境，培养学生人的协调观

通过联系实际生活，创设与教学内容相关的教学情境，能够充分地调动学生对学习的热情，使学生产生更加真切地体验，帮助学生对所学知识有一个更深入的理解，从而牢固掌握所学知识与技能，并最终增强学生的人地协调观。

例如，在教学“地形、地势对生产生活影响”这部分内容时，教师可以立足于实际生活，引入一些生活中常见的建筑，引导学生对地势特征进行分析，吸引学生注意力。然后，教师可以借助于多媒体，带领学生观看中国的整个区域，并将其划分成三个地区：南方地区主要是水田，所以水稻是主要的农作物，通常是一年2-3熟;北方地区主要是旱田，所以小麦是主要农作物，通常是一年一熟，或两年三熟;西部地区主要是沙漠，所以绿洲是该地区的耕种地。地理与生活息息相关，通过借助于多媒体，创设了特定的教学情境，能够从生活角度入手，让学生对地理现象进行观察与了解，不仅能对所学知识形成更深入地了解，还能了解地形与人类活动的关系，树立良好的人地协调观。

（三）鼓励学生积极动手，提高学生地理实践力

地理学科实践性较强，基于这一特点，教师在开展教学活动时，鼓励与引导学生积极动手有着十分重要的意义，有助于取得事半功倍的教学效果，还能培养学生的地理实践力。例如，在教学“位置与范围”这部分知识时，教师可以提前准备好七大洲四大洋的分布图，并在课堂中鼓励学生标注出相应的位置，引导学生分析不同地区的自然环境，并在此基础上，对人类活动进行分析。完成基础知识的讲解后，可以出示一些相关练习题，巩固学生对知识的掌握程度。然后可以布置一项动手实践任务，要求学生将课上所学内容整理下来，最后以报告的方式呈现出来，并提交给教师。这样一来，不仅加强了理论与实践的联系，还能培养学生地理实践力，有助于学生今后的发展。

三、结语

综合而言，学生核心素养的培养，不只是素质教育的重要要求，还是初中地理教学的根本任务。作为初中地理教师，需要唯进步、不止步，积极探索与尝试有效培养学生核心素养的策略，在具体教学中，可以从创新教学方式、创设地理教学情境、鼓励学生积极动手等方面入手，提高教学的有效性，更好地落实核心素养的目标。

参考文献：

[1]杨晓佳.浅谈核心素养背景下的初中地理教学实践途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：1-2.

[2]史新珍.核心素养下初中地理问题式教学策略探究——以人教版八年级上册“长江的开发与治理”为例[J].中学地理教学参考，2021（18）：63-64.

[3]石庆.如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：74.

（作者单位：东莞市中堂镇实验中学，广东  东莞   523220）