提升中小学教师多媒体应用能力的实践探索

雷世金

摘要：教育信息化2.0对中小学教师的信息技术应用能力提出了更高的要求，这就要求教师应该转变观念，认真学习信息技术的新知识，积极探索信息技术的新应用，更好地服务于教育教学。针对一线教师如何快速提高自身的信息技术应用能力的问题，作者提出了自己的建议。

关键词：中小学教师;多媒体;应用;实践探索

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）02-0093-02

目前，我国教育信息化已进入2.0时代。在教育信息化2.0背景下，中小学校的教育教学环境也正在朝着数字化、网络化、智慧化等方向发展，但因认知差异、地区差异、城乡差异而导致的发展不均衡问题仍然普遍存在，主要表现为“多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境”三种环境的共存。其中，处于信息化低端的多媒体教学环境仍然在大多数学校占主流地位，这就要求教师应不断提升自己的多媒体应用能力，真正迈入教育信息化2.0时代，更好地满足新时代教育教学的需求。

● 用活音频处理软件

音频是教学中必不可少的一种媒体类型，其特点是通过声波刺激学生的听觉，引起学生的注意，并准确、清晰地表达教师的教学意图，从而激发学生的学习兴趣，丰富教学氛围。

在日常教学中，教师通常会根据教学任务的需求，到网络上找寻并下载音频资源，可下载的音频往往很难满足实际教学的需求，因此，教师有必要掌握获取、加工音频的方法和技巧，如可以利用手机中自带的录音功能录制音频，也可以借助手機随时随地采集需要的音频信息，并及时保存等。

录制好的音频需要加工和处理，因此掌握一款音频的剪辑软件也很有必要。例如，Audition作为一款专业的音频剪辑处理软件，既能对音频的波形文件进行复制、剪切、删除等基础操作，又能添加降噪、静音、淡入淡出、放大或缩小等特效，还可以将多个音频通过不同的轨道合成到一个音频文件，进行混音处理。

● 用好图像处理软件

图像类信息生动而直观，能充分显示教学主题，使原本枯燥无味的知识变得灵动多彩、富有趣味，启发学生思维，激发学生学习兴趣。

在日常教学中，教师在制作课件、微课等时，经常需要大量的图像素材。教师可以从网络上下载，也可以通过拍摄、截屏等方式获取，但是获取到的图像经常需要再加工才能满足教学需求，因此，教师还应熟练应用图像处理软件。例如， Photoshop作为一款专业的图像处理软件，其功能强大，教师刚开始使用时，可以先通过移动、裁剪、旋转、清除、绘画、文字等简单操作来处理图像，当有了一定的操作基础，再涉足图层、蒙版、特效、动作、调色等操作，PS还支持批量执行任务，可以大大提高加工处理图像的效率。

● 提升动画制作能力

动画是连续播放的图像，是教育教学中常见的一种媒体类型，利用动画进行教学，可以使教学内容丰富多彩、形象直观，能大大激发学生主动学习的积极性。

在教学中，教师经常会下载一些优秀的动画来丰富课堂教学，可是下载的动画是别人的教学设计，无法契合自己的教学与学生的实际情况。因此，教师可尝试自己制作动画，这样既方便修改，又能使动画满足自己的教学设计及学生学情。例如，Flash作为一款二维动画制作软件，其功能强大，利用其制作动画简单易行，使用Flash制作动画的流程可以分为三步：①创建动画，即在时间轴的两个关键帧上拖入素材，中间帧自动生成补间动画。教师在创建动画成功后，还可借助Flash提供的工具箱、场景、图层、属性栏、导引层、遮罩功能等制作较为复杂的动画。②测试动画，即在Flash提供的播放器里测试动画效果，直至达到要求。③导出动画，动画制作完成后，需要先保存动画的源文件，再导出如SWF、MP4等格式的文件，以便后期播放。

● 强化视频处理能力

视频能多角度调动学生的情绪，提高学生的注意力和兴趣，能够对真实的情境进行再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，还便于实施分层教学和对教学内容重难点的突破。获取视频的一个重要方法就是屏幕录制，如借助格式工厂进行屏幕录制，格式工厂支持摄像头、全屏、窗口、自定义四种区域的录制;音频输入不但支持麦克风，还支持电脑立体声;视频帧数最高60fps，码率最高10000k，支持键盘快捷键操作，能真正实现一键录屏。录制完成后自动保存成MP4格式，为视频后期的加工与处理提供了方便。

有了视频，还需按实际教学需求对视频资源进行非线性编辑。在选择视频剪辑软件时，教师可先选择如快剪辑等入门级的软件。快剪辑可对视频进行分割、删除、合并、调速、影音分离等操作，还可以添加字幕、图片、背景音乐、特效等，尤其是字幕，快剪辑提供了大量的模板，通过对模板的调用，可添加专业的字幕效果。在快剪辑中，通过设置视频格式、尺寸、比特率、帧率等，就能对视频重新编码，并导出新视频。当入门级的软件无法满足视频加工的需求时，可以选择如PR等更加专业的软件，不断提高视频加工处理能力。

教育信息化2.0的目标是要提升中小学教师的信息化教学能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，所以教师要转变观念，积极探索信息技术在教学中的应用，尤其是多媒体在教学中的应用，充分利用多媒体的特点，高效地进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等工作，使学生爱学、乐学。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育信息化2.0行动计划[EB/OL].（2018-04-13）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[2]中华人民共和国教育部.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见[EB/OL].（2019-03-21）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201904/t20190402_376493.html.

[3]中华人民共和国教育部.中小学教师信息技术应用能力标准（试行）[EB/OL]. （2014-05-27）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201405/t20140528_170123.html.

本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“教育信息化2.0背景下中小学教师信息化教学能力提升策略的研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3168 ）阶段性研究成果。