基于课外阅读的小学语文核心素养研究

王元草

摘要：在新课程教学改革的背景下，对于小学语文教学活动开展提出了更加具体的要求，教师需要强化学生的语文核心素养的培养，也需要提高课堂内外讲解效果，这样才能增强学生对于课外阅读教学活动的参与，也能为学生的学习发展奠定良好的教学基础，教师在针对不同的课外阅读教学活动的开展都需要提高学生对于语文知识内容的学习兴趣，这样才能对于不同的教学活动的开展质量进行合理的提升，而且在小学语文这门教学课程中阅读是必不可少的部分，需要让学生意识到阅读学习活动的参与重要性。

关键词：小学语文;核心素养;阅读兴趣;阅读环境;阅读方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

在对于小学生的语文核心素养进行合理有效培养的时候，教师需要对于课堂中知识内容的讲解方式进行合理的丰富，这样才能增强学生对于理论知识内容的学习认知，也能让学生在面对不同的课堂学习问题的时候，都可以进行自主的学习和理解，在面对不同的教学课堂体系的时候，教师也可以加强学生对于理论知识内容的学习分析，通过为学生奠定良好的学习基础，可以帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探究，也能让学生在这样的去细分一下，积极主动地拓宽自己对于知识内容的学习范围，促进学生的良好学习能力的发展，能让学生对于语文知识内容的学习并且变得更加的全面。

一、激发学生的阅读兴趣

教师在激发学生的阅读学习兴趣的时候，可以为学生提供多元化的阅读学习的资源，这样才能帮助学生对于不同的学科理论知识内容进行合理有效的探讨和分析，你能加强学生在课当中对于知识领域的学习和解读，所以教师在拓宽学生对于知识内容学习和理解的时候，都可以帮助学生对于自己的学习特点进行合理的突出，这样技能增强学生在课堂中的学习主体性，也能转变学生在课堂中的被动学习的思维状态，而且教师可以针对学生所遇到的学习问题与学生进行合理有效的讨论，以此来增强学生的阅读学习的效果。

例如，在教授学生学习《葡萄沟》这一章节内容时，促进学生在课堂中对于知识内容学习有效性的提升，教师都需要借助多媒体的教学设备，激发学生对于知识内容的学习兴趣，也能提高学生在阅读课堂中对于知识领域的学习和运用，教师在为学生展示不同的阅读学习普遍的时候，都可以集中学生在课堂中的学习注意力，促进学生的阅读学习核心素养的提升。

二、营造良好的阅读环境

在为学生营造良好的阅读学习环境的时候，可以帮助学生对于不同的理论问题进行合理有效的探讨，也能让学生在这样的学习背景下，积极主动的改变自己对于知识的学习分析和解读，在面对不同的教学理论知识内容讲解的时候，都可以加强学生在课堂中对于知识内容的学习探究的思维能力，促进学生的良好学习思维的发展，所以教师在面对不同的教学问题的时候，都需要与学生保持良好的沟通关系，这样才能对于学生在课堂中的学习反馈进行合理有效的运用，提高课堂中知识能力的讲解有效性，也能帮助学生对于不同的课外阅读活动都进行积极有效的参与，拓宽学生的学习阅读的思维。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，学生在对于我国的传统节日都进行有效了解的时候，也需要让学生对于多民族的不同的节日内容进行合理的思考，这样再为学生营造良好的阅读学习环境的时候，也可以将多元化的教学资源进行合理维修的应用，学生对于补水节都可以进行合理的讨论，这样才能增强学生在课堂中的学习理解。

三、掌握正确的阅读方法

教师在加强学生对于阅读学习方法掌握的时候，都可以增强学生在课堂当中对于理论知识内容的学习思考，也能让学生在这样的学习氛围下，对于不同的学习活动都可以进行合作参与，通过研究学生在课堂中的学习特点，教师才能对于课堂中教学活动的开展形式进行合作丰富，而且也能增强学生对于阅读学习活动的参与有效性，帮助学生对于自己在阅读学习活动中所获得的阅读学习资源都可以进行合理有效的运用，这样才能提高学生的实践学习的核心素养，引导学生对于理论问题都可以进行合理有效的探讨和分析。

例如，在教授学生学习《雪孩子》这一章节内容时，从学生的个人学习的特点中，出发，可以将教学活动的开展都与学生比较感兴趣的学习内容，进行有序，的，结合，教师在丰富学生的文章内容阅读想象能力的时候，可以帮助学生对于不同的阅读学习方法进行合理的掌握，促进学生的阅读学习思维体系的形成，也能引导学生对于理论知识内容进行和理学的思考和探究，教师在增强学生课堂中学习表现的时候，也可以为学生创设积极有效的学习氛围。

总而言之，在加強学生对于理论知识的学习和解读的时候，教师可以帮助学生对于不同的语文文章内容的段落进行合理的划分，提升学生的自主性的学科思维意识，才可以拓宽不同的阅读教学活动的开展质量，所以教师在增强学生对于理论知识理论学习和理解的时候，都可以加强学生在课当中对于知识内容的学习认知，这样才能不断的帮助学生在课堂的学习氛围中积极主动的拓宽自己对于知识内容的学习和理解，也能让学生在这样的学习氛围下，对于不同的学习活动都可以进行合理有效的思考，引导学生对于理论知识内容都可以进行合理有效的运用。

参考文献

[1]马佳星. 论基于小学语文阅读核心素养评价的反思与突围[J]. 语文课内外，2021（22）：255.

[2]关雅君. 核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J]. 学周刊，2021（11）：139-140.